2022小学语文五年级教案——书香课堂——简评陈建先老师执教的《天游峰的扫路人》 (2)54482.docx

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1、小学语文五年级教案书香课堂简评陈建先老师执教的?天游峰的扫路人?一个教师，四五十个学生，心好似融化在一起，忘记了旁的东西，大家来读，来讲，老师和学生一起来研究。这就是陈建先老师执教的?天游峰的扫路人?一课中，令我久久难以忘怀的场面。纵观陈老师整节课的教学，于大气中隐含着深邃，在平和中张显着个性。精心的设计，精妙的点拨，精彩的回应，牵引着学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香。这充满着浓浓书香的课堂，怎不让人回味？香自何处来语文课需要智慧的投入，更是闪现智慧的课堂。这种智慧得益于教师深厚的文学功底，得益于教师巧妙的预设与生成，得益于课堂文化气氛的创设。一阅读middot;文学middot

2、;文化似乎这几个关键词所涉及的内容过于宽泛与精深，绝不是三言两语所能赘述完的。但是，细细地品味陈老师的课，再慢慢地咀嚼这几个词语，也许你会有所发现：没有教师坚实的人文底蕴，哪来对文本深入细致地诠释；没有对文本深入细致地诠释，学生怎么会一步步与人物进行心灵的对话，并由此进入神圣的文学殿堂，使整个课堂弥漫着浓浓的文化气息。我们再来听一听陈老师在课堂上几次深情地描述：说得多好啊！一颗爱心！一颗无怨无悔、甘于奉献的爱心！因为有了这颗炽热的爱心，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇；再艰苦的生活条件，他却怡然自乐。作者把老人的热情比作了热茶。茶热，情更热；茶浓，情更浓，茶香，情更真！

3、一杯热茶把老人的热情写活了！正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵的洗礼。我想到了这样几句话：知足者常乐!还有一句是一个工厂的宣传语：今天工作不努力，明天努力找工作。我们无法改变生命的长度，但我们可以改变生命的宽度。阅读对一个人精神的滋养有着举足轻重的作用。在教学中，陈老师引导学生反复品味语言文字，在咬文嚼字的过程中，使扫路人的形象在学生的脑海中逐渐放大。而上述三段对扫路人恬淡心境与高尚品质的深情描述，不仅使人物形象更趋饱满，更让学生进一步走进了人物的内

4、心，走进了自己的内心，让心与心在这一刻充分地交流着、撞击着，从而受到心灵上的浸染与精神上的洗礼。不得不成认，教师深厚的文学功底，让学生在阅读中找到了一方思绪的晴空，一份持久的感动，从而进入了如春雨之润花，如清渠之灌稻，如鱼之游水，如人之濯足的自由领地，透出语文课特有的文学气氛、文化气息。二唤醒middot;引领middot;体悟陈老师的课没有内容的支解，没有繁琐的分析，贯穿整个教学过程的是这样三个问题：1最让你钦佩的人是谁？2能看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意吗？3扫路人哪些地方让我如此敬佩呢？陈老师以这三个问题统整整节课的教学，紧扣文章的主线，思路相当清晰，线条非常明快。课始，陈老师让

5、学生自由谈谈自己最敬佩的一个人，看似闲聊却是匠心独运：唤醒学生已有的生活体验，为文本的解读做好情感上的铺垫，从而架设起生活世界与书本世界的桥梁，让交流更加符合生活的本真。果然，学生畅快淋漓地表露着心中所想。此时，教师话锋陡然一转：同学们敬佩的大多是名人和自己的亲人。有一位叫章武的作家，他对一位偶然相遇的普普通通的天游峰扫路人产生了深深的敬意！想了解他的理由吗？今天我们就来学习?天游峰的扫路人?。是啊！如此普普通通又素不相识的人，怎会让作者平生敬佩之情呢？思维的矛盾点一旦闪现，就势必激起阅读的欲望，也就自然而然地引入到新话题的交谈之中。细细体味，你不得不由衷感慨：高招！接下来，陈老师引领学生在文

6、中进行探寻，让隐藏着的文字浮游出来，并加以细细咀嚼：生：紧紧抓住说明作者感情深挚，握手表示友好，紧紧地抓住抓得更紧了，说明他们两个人的心靠得越来越近了。生：再就是又一次。下山后他还要回来，30年以后还要来，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在我心中位置很重。生：这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到驻地。一直伴随表示时间很长很久，说明扫路人对我的影响太深了，一辈子都忘不了。书读到这，也就不知不觉进入了佳境，此时将第三个问题和盘托出，更激起学生思维的火花。于是，学生的思维游走于文本之中，与扫路人、作者和自己的阅读同伴进行着多维、有效地对话，在反复体悟中丰富着语言的内涵，丰富着人物的精

7、神，丰富着学生的人生体验。香飘何处去一节成功的语文课，如果着意于精神的滋养，着力于语言的训练，那么，必然会促进学生语文素养的形成。一真实middot;自由middot;个性回想上个世纪的语文教育，有这样一个不争的事实：虚假多了，禁锢多了，共性多了。正因为如此，北京市中学语文特级教师韩军在谈到自己新语文教育的思想时特别指出，五四新文化精神就是新语文精神，而五四新文化精神的实质就是真实、自由、个性。反复感受陈老师的课，可以说无时无刻不闪现着学生与教师真实、自由、而又独具个性的心灵表白。当谈到扫路人哪些地方让lsquo;我rsquo;如此敬佩呢？这个话题时，师生之间就文中第7自然段的内容展开了精彩的

8、对话。读读这些对话，我们会发现，这其中既有学生对扫路人劳动之艰辛的认同，又有对扫路人精神之高尚的敬佩，还有对扫路人奉献爱心的由衷地赞美。这些都是十一、二岁懵懂的孩子内心世界的真实展现，表达了孩子们对真、善、美的不懈诉求。教师着力营造的自由的对话空间，为孩子们翻开了一扇认识世界的文化窗户。孩子们尽情地说着、交流着、彼此敞开了心扉。他们不停地流露着人物背后所隐含着诸多的人生感悟。课终，陈老师顺势让学生将自己的想法写下来，下面我们就来听一听孩子们的真情告白：生：俗话说：干一行，爱一行。读了?天游峰的扫路人?这篇课文，我才真正理解了这句话的意思。生：读了?天游峰的扫路人?我懂得了：人不能太计较自己的得

9、失，不要老是抱怨什么，而是脚踏实地，一步一个脚印地好好工作。生：学了?天游峰的扫路人?，我想起了一句话：对于一个不满足的人，没有一把椅子是舒服的。生：既来之，那么安之!生：自信快乐生活，踏踏实实做人。生：乐观一些，生活永远都会对你微笑!学生完全沉浸在教师精心营造的温馨的精神殿堂中。如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的孩子却能在阅读中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的书，却创造出无限大的阅读时空，这不得不说mdash;mdash;最是书香能致远。二出入middot;吞吐middot;收放读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。读得充分，读得深入，是写的前提和保障。

10、读写结合一直语文教育界所研究的课题，而要将两者有机融合，到达近乎无痕的境界，着实不易。陈老师的教学始终贯穿着对学生写作方法和技巧的指导，寓有形于无形之中，寓有意于无意之间。留心一下陈老师的写作指导，不难发现，它主要表达在这样四个方面：1、表达方式的形象化在读到作者看见顶天立地的天游峰不禁倒抽了一口气时，学生提出了很有价值的问题，其中一个问题是：我觉得不禁倒抽了一口气是表示作者的惊讶。但为什么不说lsquo;我不禁惊讶起来了呢rsquo;？教师及时予以肯定，并引导学生从两者所蕴含的意思上进行比拟、鉴赏，从而使学生认识到作者表达之形象与生动：这就是我们中国语言的无穷魅力！一个意思可以有多种不同的表

11、达形式，说惊讶也可以，但看不见摸不着，不太好体会；说倒抽了一口气就形象化了，你就能亲身感受到它。类似的例子很多，比方说表示害怕，还可以说成倒抽了一口冷气，吓得浑身起鸡皮疙瘩，脊梁骨发麻。我们要学习和运用这种形象化的表达方法。2、表现手法的多样化在平时的习作中，我们经常会发现学生只知道平铺直叙，而不懂得侧面的衬托往往会起到意想不到的效果。为了使学生真真切切感受到正面描写和侧面描写相结合的妙处，在读到课文中描写天游峰之险时，陈老师适时地抛出了这样一个问题：既然写扫路人，为什么用了整整一段话来写天游峰的险？这样就引发学生进行深入地思考，真正领悟写作的技巧。3、遣词造句的准确性师：你觉得这是一位怎样的

12、老人？生：我觉得这是一位非常朴素的老人。师：从哪里看出？生：因为他穿了一套褪色的衣服，说明衣服已穿了很多年了，已经很旧了；而且人是精瘦的，说明他生活条件也不好。师：生活条件好的人都得是胖子？生：不一定。师：再往深处想一想，从褪色的衣服、精瘦两个词还能体会到什么？可以讨论讨论。生：从精瘦可以看出，老人是在辛勤地劳动，因为整天劳动就不容易发胖，而且整天在山上风吹日晒的也容易变瘦。生：褪色的衣服不但说明老人艰苦朴素，也看出这是老人长期在外劳动造成的，风吹日晒才会褪色的。生：老师，运动鞋也说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便。师：可见，无论是褪色、运动鞋还是精瘦，都非常准确地反映出老人是扫路人

13、这一身份。你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当！教师时时不忘对学生进行写作技巧的点拨与指导，让学生在不知不觉当中，既深化了对文本的理解，又感受到写作时推敲文字的重要性，从而使学生逐步养成良好的写作习惯。4、人物描写的渐进性陈老师就像一位拨弄琴弦的乐师，时不时地用旋律撞击一下学生的心灵，擦出新的火花。文中有两处对扫路人外貌的描写，为什么要分两处来写？这是学生很难想到的问题。陈老师就在此处设一障碍，让学生跳一跳，体会思考的愉悦，品尝收获的快感。最最巧妙的是，上述写作技巧和方法的指导，陈老师在设计上表达了环环相扣，一气呵成，让人不得不叹服其设计的精妙！我想沉浸在陈老师课堂里的学生一定非常幸福，因为他们的心灵始终浸染着书香，他们的心灵也始终弥漫着书香。内容总结1小学语文五年级教案书香课堂简评陈建先老师执教的?天游峰的扫路人?一个教师，四五十个学生，心好似融化在一起，忘记了旁的东西，大家来读，来讲，老师和学生一起来研究2我们再来听一听陈老师在课堂上几次深情地描述：说得多好啊3孩子们尽情地说着、交流着、彼此敞开了心扉4他们不停地流露着人物背后所隐含着诸多的人生感悟5收放读书须知出入法6说倒抽了一口气就形象化了，你就能亲身感受到它12