2022《姥姥的剪纸》教学设计一274172.docx

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1、?姥姥的剪纸?教学设计一2第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。教学过程：一、欣赏剪纸1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生朗读课文找

2、出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。1要什么就有什么了，无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥确实是剪纸行家，无所不能。2你姥姥神了，公鸡能打鸣这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。3嗬无可挑剔这句话是我发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。4我强过来一看老牛背上。5姥姥又剪出肯食青草4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意

3、。二、认识姥姥1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么2、指名说一说。1姥姥是怎样剪纸的姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品2姥姥是一位怎样的人3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的根底上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。4、学生自主读悟，同桌互动。5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。6、学生有感情地朗读有关语句。三、质疑问难1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。2、引导学生解决典型的疑难问题。我是个知名的淘气蛋刁难挑剔耍赖问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋等含有明显的贬义成分

4、。如何准确的理解这些词语呢试解：课后练习第三题这样提示我们查查字典，并联系上下文理解。四、练习深化1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。2、引导背诵1从那时侯起，我到达老牛2一头老牛变得3、熟能生巧，准头了结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵活现姥姥：心灵手巧、勤劳善良内容总结1?姥姥的剪纸?教学设计一2第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文2?姥姥的剪纸?教学设计一2第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文3二、认识姥姥1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么2、指名说一说4四、练习深化1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵6