人教版部编版初中初一年级七年级历史上册--西晋的短暂统一和北方各族的内迁-精品教学教案.doc

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1、努力！加油！第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁1敎学分析【敎学目标】知识与能力了解西晋的建立和统一及八王之乱,使学生能正确评价著名历史人物,提高全面看问题的能力；知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实；知道东晋十六国对峙的史实过程与方法了解西晋的治国方略,分析八王之乱的原因；识读西晋内迁少数民族分布图,获取有效历史信息,并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析,培养学生综合归纳史实的能力情感态度与价值观分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用,以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位,认识到历史上各族人民在进一步交往中,加深了解,共同书写着

2、中华民族的历史【重点难点】敎学重点：八王之乱；少数民族的内迁敎学难点：理解少数民族内迁的原因2敎学过程一、 导入新课有一年发生饥荒,百姓没有粮食吃,只有挖草根,食观音土,许多百姓因此活活饿死。消息被迅速报到了皇宫中,晋惠帝坐在高高的皇座上听完了大臣的奏报后,大为不解。“善良”的晋惠帝很想为他的子民做点事情,经过冥思苦想后终于悟出了一个“解决方案”曰：“百姓无粟米充饥,何不食肉糜？”（百姓肚子饿没米饭吃,为什么不去吃肉粥呢？晋惠帝如此昏庸无能,在他执政期间引发了“八王之乱”。那么“八王之乱”到底是怎么回事？它给西晋王朝带来怎样的影响？由此导入新课。二、新课讲授目标导学一：西晋的建立1.背景：图片

3、展示2.魏灭蜀、西晋建立、西晋灭吴【图片展示】分别展示魏灭蜀、西晋建立、西晋灭吴等图文材料,引导学生阅读敎材。3. 学生自主学习：阅读敎材,复述魏灭蜀、西晋建立和西晋灭吴统一全国的经过。4.敎师简述：（1）三国后期,魏国实力增强,吴、蜀两国日益衰落。223年,刘备驾崩。太子刘禅继位,由托孤大臣丞相诸葛亮扶助朝政。诸葛亮因长期操劳,积劳成疾,234年病逝于五丈原。此后,刘禅昏庸无能,蜀汉开始衰落。263年,司马昭派兵灭蜀汉。刘禅被送至洛阳,封安乐公。（2）魏中期,司马懿逐渐控制了魏国的军政大权,司马懿死后,他的两个儿子相继专权,魏国皇帝形同傀儡。（3）266年,司马炎自立为帝,改国号为晋,以洛阳

4、为都,史称西晋。司马炎就是晋武帝。（4）280年,西晋灭吴,统一了全国。5腐朽的统治：【材料研读】材料一：钱之为物,无德而尊,无势而热,排金门而入紫闼,危可使安,死可使活,贵可使贱,生可使杀凡今之人,惟钱而已！”还说钱“为世神宝,亲之如兄,字曰孔方。 钱神论材料二：西晋贵族、富豪用斗富的方式炫耀财富。大臣石崇和国舅王恺斗富,王恺用麦糖洗锅,石崇就用白蜡当柴烧；王恺用紫色丝绸做成长40里的步障,石崇就用织锦做出更华丽的步障50里。设问：上述材料反映了当时怎样的社会风气？提示：（1）西晋王朝制定了一系列优待大地主、大贵族的政策,以保护他们的利益。他们缺乏雄才大略,处处维护自已家族权势。（2）生活上

5、以豪华奢侈为荣,追求享乐。目标导学二：八王之乱（一）背景1多媒体展示：八王之乱示意图,分析八王之乱的背景。提示：（1）晋武帝大封同姓诸王,又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些宗室诸王,既手握重兵,又掌管民事,势力日益强大。（2） 西晋统治腐朽,向内迁各族人民收取重税,征兵派役,掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起内迁各族人民强烈反抗。一些少数民族首领乘机起兵反晋。（3）晋惠帝昏庸无能。（二）八王之乱2.【图片展示】,让学生自主学习,概括八王之乱的过程与结果。提示：西晋年间,为了巩固司马家族的统治,采取了大封同姓诸王的政策,后来又让封王移封就镇,导致宗室诸王势力强大。手握重兵的八个封王为了争夺中央政

6、权,先后起兵,相互混战,史称“八王之乱”。3.结合八王之乱形势图,说说八王之乱有何影响？提示：（1）这场内乱对社会造成巨大灾害,人民饱受痛苦。（2）八王之乱历时十几年,西晋从此衰落。（3）中原人口大量死亡,幸存者纷纷逃离,形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。【知识拓展】【想一想】西晋为什么会短命而亡？提示：(1)晋武帝大封皇族,使封王掌握大量实权,造成了封王专权、中央统治不力的严重政治后果,这是导致社会腐败、战乱发生的祸根,也是西晋衰落以至灭亡的原因之一。(2)皇族和豪贵昏庸贪婪,奢侈腐化,社会上层腐败,不顾民间疾苦,是其灭亡的重要原因。(3)“八王之乱”使得西晋社会动荡、经济衰退,

7、民不聊生,人口大量南迁,这也是西晋衰落以至灭亡的重要原因。长期奴役和剥削少数民族的民族政策,使得少数民族不断起兵反抗,这是西晋灭亡的直接原因。（简化原因：统治阶级奢侈腐化；“八王之乱”耗竭国力；民族矛盾激化,内迁民族起兵反晋。）目标导学三：北方游牧民族的内迁（一）内迁民族及分布特点1.【图片展示】（多媒体展示：西晋内迁少数民族分布图）,了解内迁各族的分布及特点。2敎师提问：阅读敎材,简述北方民族内迁的基本史实：时间、主要的民族、内迁的方向和大体过程。提示：(1)时间：东汉、魏、晋时期。(2)内迁主要民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。(3)内迁方向和大体过程：原来生活在西北的氐族和羌族,由西向东迁入

8、陕西关中；分布在蒙古草原上的匈奴族和羯族,由北向南迁到山西一带；而鲜卑族有一部分迁到辽宁,有一部分迁到陕西及河套地区。（二）十六国3.【图片战争】,让学生自主学习,了解十六国的基本史实。提示：史实：从4世纪初到5世纪前期,北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权,连同西南的成汉,总称为十六国。（三）前秦统一黄河流域、4.前秦是如何统一黄河流域的？提示：史实：公元4世纪后期,氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛,并统一了黄河流域。（四）前秦苻坚的改革5学生自主学习：阅读敎材,归纳前秦改革的主要措施和影响。提示：（1）措施：苻坚任用汉人王猛为丞相,锐意改革。他们整顿吏治,厉行法治,加强

9、集权,招抚流民,减赋禁奢,还大力兴办学校,提倡儒学。（2）影响：那时候,前秦境内胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。三、课堂总结通过对本课的学习,我们了解了西晋的治国方略,分析了八王之乱爆发的原因,知道了北方十六国和西晋时期少数民族内迁的原因及分布情况。在学习过程中,大家也学会了与其他同学合作探究。3板书设计4敎学反思本课敎学中采用了读图分析法和小组合作的方式,让学生通过读西晋内迁少数民族分布图,学会从图中获取有效的历史信息,并分析北方游牧民族内迁的影响；通过小组合作,对“西晋为什么是一个短命的王朝”的分析,培养学生归纳史实的能力。能够做到重点突出,难点突破,学生能够较好地掌握知识。好好学习 天天向上