《练习4》教学设计34890.docx

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1、练习4教学设计教学要求：1、语文与生活，纠正错别字。2、诵读与积累8个来自寓言故事的成语。3、写好钢笔字，学写毛笔字。4、口语交际，小小新闻发布会。教学时间：3课时教学重点难点：诵读与背诵、口语交际。教学设计：第一课时课时目标：1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。教学过程：一、语文与生活1、教学第一部分。（1）创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的兰球字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的篮字的来源。（2）学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理（3）指名回答问题并说出道理。（4）教师介绍兰、篮、蓝的来源。2

2、、教学第二部分。（1）学生读四个句子，找找有无错别字。（2）学生试着改句中的错别字。（3）师生共同改正错别字。让学生说出理由。（4）教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。3、教学第三部分。（1）学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。（3）指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)（4）教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。二、诵读与积累1、熟记成语。（1）出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）同桌讨论每条成语的大概意思

3、。（4）学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)（5）这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗（6）听故事，想一想从每个故事中你能明白了什么（7）学生练习背诵。2、反馈。（1）指名读。（2）集体练读。（3）集体齐背。（4）指名背。第二课时课时目标：1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。2、学写毛笔字。教学过程：一、写好钢笔字1、指导。（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自在大海中永生。（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与

4、标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（5）教师重点指导撒大海、爱戴等词的间架写法和整体布局。2、练习。（1）学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练二、学写毛笔字1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2、学生对照自己的毛笔字谈感受。3、审题。明确本次学写的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）4指导。（1）教师边范写边讲解身字旁、舟字旁的书写方法。（2）学生练

5、习、反馈，发现问题再指导。（3）教师讲解射、船的写法，学生练写。5、练习。（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。6、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进一步纠正。第三课时课时目标：练习口语交际，小小新闻发布会，培养学生从小关心国内外大事和周围发生的事的良好习惯。教学过程：一、审题1、指名读题目。2、帮助学生弄清本次口语交际的要求。3、指导。（1）创设情境：模拟新闻发布会的形式，让全体学生参与，开小小新闻发布会。（2）分组推选发言人上台发布新闻。(学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新

6、闻)(要求发言的新闻有一定价值，通顺、流畅)（3）听众现场提问，(鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)发言人当场给予回答。（4）师生评议。二、反馈1、评议后，推选;一;名同学上台作为发言人，全班同学提问题，发言人回答。2、评议小结。三、总结内容总结（1）练习4教学设计教学要求：1、语文与生活，纠正错别字（2）（4）教师介绍兰、篮、蓝的来源（3）错误的原因：不了解词义的来源而出错（4）（2）全班交流，教师范读，指导读准字音（5）处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小（6）（4）让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称（7）（1）展示写得好的字，指出好在哪里（8）（1）教师边范写边讲解身字旁、舟字旁的书写方法（9）三、总结8