2022三年级语文《难忘的八个字》教学反思.docx

《2022三年级语文《难忘的八个字》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022三年级语文《难忘的八个字》教学反思.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022三年级语文难忘的八个字教学反思三年级语文难忘的八个字教学反思1我所执教的这节课是难忘的八个字，这是冀教版三年级上册第九课内容，它是第三单元的一篇精读课文。这个单元突出了“爱”的主题。这篇课文讲的是一个小女孩因先天裂唇，左耳失聪遭人讪笑，产生自卑心理，后来在一次耳语测验中受到伦纳德老师爱心的抚慰而变更了人生的看法，从今自信起来的故事。这篇课文感人至深，读后让人怦然心动。但要想真正让学生理解小女孩的境况以自卑的心理，体会老师那难忘的八个字的真正用意还是有肯定难度的。为此，我主要实行创设情境，体验感情的方法去组织教学。详细教学过程如下：首先，我从课题动身，通过回顾“究竟是哪八个字让我难忘？”

2、这个问题检查学生上节课的学习状况，然后激发学生的阅读期盼，去找寻“我究竟是怎样的一个小女孩？”，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。接下来，从学生的感性相识动身引导学生找出描写小女孩的句子感受小女孩的哀痛与难受的心理；然后引导学生再走进小女孩的生活，让学生换位思索：假如你是这样的一个小女孩，你会有什么样的感受呢？体验小女孩的自卑与无望，渴望得到别人的爱。层层深化的进行情感体验。有了这种理解，我再指导学生的有感情朗读。但由于三年级孩子的年龄和生活环境以及身体状况的不同等种种缘由，学生的回答比较单一，而且学生读的文章也很没有感情。想到应当培育学生有感情朗读课文，于是我又进行了一次朗读指导，学生

3、的朗读水平才有了不同层次的提高，但是在这个环节上耽搁了肯定的时间。然后我利用学生心理落差，从一个奇丑无比的小女孩引向了那位漂亮可爱的伦纳德老师。引导学生再次读文找出伦纳德老师是个怎么样的人。然后学生小组合作学习沟通。同学们通过读文思索与相互沟通，感受到了伦纳德老师外表美及她对学生那种慈母般的爱，从而通过这八个字感受到了这位老师的内心更美。这饱含着爱的八个字将这个从小自卑的女孩变成了自信的人，也是这八个军事让我看到了一个拥有金子般仁爱之心的老师的宏大。所以这八个字是文章的主线，因此我让学生反复朗读这不同寻常的八个字三年级语文难忘的八个字教学反思2教材分析：难忘的八个字这是一篇弘扬人文教化的文章。

4、课文写“我”是个模样令人厌烦、生来残疾的.小女孩，只有家里人喜爱我，常常被别人讪笑，产生了自卑心理。二年级时候的一次耳语测试，我听见了伦纳德老师在我耳边说的八个字，变更了我对人生的看法，从今鼓起了我生活的志气。教学目标：学问与技能1、会认本课的四个生字，接着学习联系上下文理解句子的方法。2、培育学生有感情地朗读课文的实力、理解实力和概括实力。过程与方法1、反复诵读理解课文内容，在读中品尝文本的语言。2、品读课文，体会伦纳德老师宏大的人格魅力，以及“我”对老师的尊敬之情。情感、看法与价值观1、教化学生要学习伦纳德老师善待、关切残疾人的优秀品质。2、体会伦纳德老师对小女孩的关怀，使学生受到爱的熏陶

5、。教学重点：深化理解文本内容，了解小女孩是一个身体有缺陷，自卑又聪慧的人，理解“我希望你是我女儿！”这八个字的深刻含义。教学难点：伦纳德老师对“我”说的八个字为什么令我难忘；体会伦纳德老师对我母亲般的关怀，让小学生受到爱的教化。教学打算：多媒体课件教学过程：一、创设和谐情境，激发探究欲望1、情境导入，烘托情感。512 汶川8.0级大地震时，一位一般的母亲失去了珍贵的生命，抢救人员却发觉她的身体下面躺着一位3、4个月大的婴儿，由于母亲用身体庇护着，婴儿安稳无恙，抱出来的时候，婴儿竟然宁静地睡着了。人们在母亲身边发觉了一部手机，屏幕上写好了一封短信“敬爱的珍宝，假如你能活着，肯定要记住我爱你”。同

6、学们，这感人至深的母爱，已深深地印在每一个人的心里。今日有这样一位老师，她用八个字激励自己的学生，她不是母亲却胜似母亲。她向我们讲解并描述了一个充溢母爱的故事。（板书课题）2、质疑问题，诱发爱好。师：读了这个题目，你有什么想说的么？生：我想知道是哪八个字？谁对谁说的这八个字？这八个字背后有什么故事啊？这八个字为什么是令人难忘的？师：好，现在就请大家打开书自己去仔细地读文，找到问题的答案吧。（设计意图：运用生活中的素材创设情境导入新课，激发小学生的探究欲望，唤起学生体会母爱的情感。读文题引导质疑，吸引学生的留意力，调动学生学习的主动性，为新课的探究做了良好的铺垫。）二、整体感知课文，激活探究欲望

7、1、自由读文，读通句子。（1）难忘的八个字是什么？这八个字中的“我”指谁？“你”有是指谁？（2）这八个字有什么意义？给学生足够的时间，同桌沟通。（学生自由发言）（设计意图）让学生自由读文，拓展小学生的思维空间。通过回答问题，使学生初步读懂课文内容，驾驭了读书的要领。2、默读课文，了解内容。（1）你读懂了哪些问题？那些句子还没读懂？（2）课堂沟通，说说课文主要内容。（因为小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒谎、弄虚作假，怕同学们讪笑她。伦纳德老师对着她的耳朵说“八个字”以后，变更了她对人生的看法。）（3）把没有读懂的语句，联系上下文多读几遍，还不懂的，同桌沟通一下，实在弄不懂的画批做记号，把问题写在

8、旁边。（设计意图：让学生到读书的方法，激励学生自主学习。学生能够说出文本的主要内容，初步读懂了课文内容。）三、研读文本内容，感悟语文魅力小女孩外貌“别出心裁”，缺少关爱。1、指名读第一自然段，思索：“我”是一个什么样的小女孩？从哪里看出来的？2、课件出示小女孩的图片，引导看图：她是怎么别出心裁的？一个小女孩，长着天生的裂唇，弯曲的鼻子，不整齐的牙齿，左耳先天失聪，说起话来还结巴。3、假如你是小女孩，此时此刻你最渴望得到的是什么？（关爱、敬重、理解、帮助）小女孩“耳语测验”作假，须要关爱4、默读第三段，想一想：小女孩“耳语测验”为什么要做假呀？小组沟通（“耳语测验”）5、“假装”说明白什么？我为

9、什么要最终一个测验？出示：我是一个 的小女孩。伦纳德老师说的八个字，得到关爱6、体会最终一自然段：我等待时心里会想些什么？（我只想抓紧把它复述下来就好，别让我再次受到别人的讪笑、讥讽、挖苦了。）7、为什么伦纳德老师说的八个字会对小女孩产生那么大影响？8、听到伦纳德夫人说的这八个字后，你会有什么感受？出示：我是一个 的小女孩。9、你想对伦纳德老师说些什么吗？动笔在纸上写下来。（设计意图：激发学生爱好盎然地探究新知，开阔学生的思维。）四、总结全文，拓展升华1、本课以小女孩儿的心路历程贯穿全文，说说读了这篇短文后最大的收获是什么？2、拓展延长：在我们身边生活着许多残疾人，他们心中最渴望的是什么？（要

10、像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。）（设计意图：提升语文学习的实力，活跃了学生的创新思维。）板书设计：难忘的八个字伦纳德老师 小女孩我希望你是我女儿 劝慰我受伤的心教学反思：在本节课教学胜利之处有。1、情境导入，激发探究欲望。激发小学生阅读的期盼，引导学生带着问题读文，让学生读书有目的。2、研读课文，体现了自主探究的精神。引导学生读中品尝，找出描写小女孩的句子感受体会小女孩的哀痛与难受心理；然后引导学生换位思索，理解这八个字的意义，渗透了德育教化。在教学中存在的问题。学生自主读文时，老师参加过多，学生课前打算不足。课堂上给学生探讨的时间不充分。假如再让学生汇报一下感受，教学效果会更好

11、。三年级语文难忘的八个字教学反思3我在这堂课中，力图体现出以下一些教学思想。一、敬重学生的主体地位，比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性。整堂课中，老师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中赐予适当的指导。教学中老师作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情

12、好玩，读得兴致勃勃。通过读，让学生自己来理解课文内容，培育学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。三、在理解课文的同时，注意语言的积累和运用，留意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。四、恰当地运用现代化教学技术手段，以舒缓美丽的背景音乐为学生创设出了和谐的教学氛围。五、加强课内外结合，培育学生收集信息、处理信息的实力在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些缺憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有肯定的难度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指导，效果应当会更好一些。