2022小学语文教学反思——精心设问激活思维51438.docx

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1、一、案例：二年级课文?小壁虎借尾巴?学了课文，学生明白了壁虎、鱼、牛等动物的尾巴的作用后展开讨论师：假设有一天，小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？学生议论纷纷生：小壁虎也许会说：不行啊，我要用尾巴来保护自己。要是我把尾巴借给了你，我就会没有平安感啦。生：小壁虎也许会说：不行啊，上次我的尾巴断了以后，我好难看。现在好不容易长出来了，怎么能借给你呢？那样我会难过的。师生笑了。生：假设我是小壁虎，我会说：小花猫，别难过了，我把尾巴借给你，反正我的尾巴还可以再长出来的?quot;师：你真大方，挺会替别人着想的。小花猫一定会感谢你的。生：我觉得小壁虎会说：小花猫，其实我也很想把尾巴借给你，可是我们

2、的尾巴作用根本不同，就算我借给了你，你也不能用的。二、评析：当代小学生接受能力强，思维活泼，想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力，这为培养创新思维能力提供了有利条件。问题作为被思考的客体或对象，在创造性的思维活动过程中，具有独特的思维功能和重要作用。作为语文教师，应遵循学生的认知开展规律、思维开展规律、心理开展规律和语文教学规律，精心设计问题，使学生认知水平、语言表达能力不断提高。假设有一天，小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？这一问题适度地延伸和拓展了课文内容，开放性很强，真正做到了让学生跳起来摘果子，极大地激活了学生的思维，使语言文字训练和思维训练到达了完美统一。小朋友们的争相发言，闪烁着强烈的独特个性和创新思维的火花。内容总结1一、案例：二年级课文?小壁虎借尾巴?学了课文，学生明白了壁虎、鱼、牛等动物的尾巴的作用后展开讨论师：假设有一天，小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说2生：小壁虎也许会说：不行啊，上次我的尾巴断了以后，我好难看3二、评析：当代小学生接受能力强，思维活泼，想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力，这为培养创新思维能力提供了有利条件3