在中学历史教学中培养学生的阅读能力.doc

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1、在中学历史教学中培养学生的阅读才能【摘要】：p 】：关于中学历史阅读的教学很有必要，本文针对中学历史阅读创新教学提出了一些详细措施，旨在推进中学历史阅读教学程度的整体提升。【关键词】：p 】：中学历史 阅读教学 施行策略一、将主动权留给学生为了使中学历史阅读创新教学工作更有实效地开展，让学生可以更快地融入课堂，老师应该考虑创新教学方法，为学生创设生动的教学情景，最大限度地激发学生的学习兴趣。如在教学人教版中学历史教材八年级上册戊戌变法中，老师可以组织学生开展一个简短的课堂讨论，以“变法”为主题，让学生各抒己见，讲述自己对戊戌变法这一事件的观点和看法。这样做，可以最大限度地保证每位学生都可以参与

2、到课堂教学中来，激发学生历史学习的兴趣。在以培养学生历史感受力为目的的历史阅读创新教学课堂上，老师应理解每位学生的不同情况，从实际情况出发，在启迪学生想象力和感受力的同时，学生学习更多的历史专业知识。二、合理使用多媒体老师可以使用多媒体教学设备，吸引学生的注意力。受应试教育的影响，老师往往秉持着填鸭式的教学理念，围绕这一理念，很多老师已经形成了与之相关的一套完好的教学体系。在这样的教学体系之下，学生往往只能获得知识的堆积，而不是知识的灌输，同时也就无法从历史知识的学习过程中得到快乐，收获自信，进而主动学习历史知识。因此，笔者认为，学校和相关教育主管部门应该创造条件，组织老师进展理论学习和相关的

3、进修，着力破除老师头脑中已经固有的填鸭式教学理念，帮助老师建立起一个高效教学、完好成型的教学理论体系。如在教学人教版中历史教材八年级上册鸦片战争的时候，老师可以向学生播放这段历史的相关 视频，让学生通过观看视频中详细感人的故事来加深对课文的理解，培养学生对情景的感知才能。此外，为了学生的长远开展，老师要让学生保持学习历史的兴趣，让历史阅读成为学生文化课学习中间的一个点缀和一点调剂，也能让学生通过阅读历史得到其他方面的成长和进步。三、与家长合作为了验证历史阅读创新教学形式的效果，老师应该与家长保持沟通。随着时代的开展，现代科学技术的不断推陈出新，多种沟通方式的使用，使得人与人之间沟通和交互的方式

4、正在呈现着多样化的开展态势。这种多样化详细表达在沟通方式的多元化和沟通内容的多元化两个方面。然而，通过分析p 当前老师与学生之间的沟通方式，笔者发现，老师与学生的沟通方式还集中在学校内进展面对面的交谈、一对一和一对多等单一的沟通形式上。在上课的时候，老师常常大而化之地向学生提出诸如“大家听懂了吗？”或者“有没有问题？”这种缺乏实际意义的问题，因为极少有学生会主动提出问题，所以在快速的课堂教学节奏中，学生也无法表达自己在学习中遇到的问题。历史老师可以考虑建立一个学生家长群，在群里与学生和家长讨论历史学习的各种方法。非班主任的历史老师也可以考虑建立这样的群，主要目的是为了与学生和家长可以更好地沟通和交流，让学生、家长与老师可以在一个平等交互的维度上互相交流与沟通，以期帮助学生更好地学习历史，引导学生在历史学习的过程当中获得应有的快乐。四、结语中学历史老师应该着眼于学生的长远开展，通过各种途径进步学生的历史阅读才能，从历史阅读创新教学的相关科学理念出发，制定教学方案，提升学生的历史素养，帮助学生在今后的人生中更好地开展。【参考文献】：p 】：1谢家成.学生历史创造才能的培养所需要注意的问题J.哈尔滨师范大学学报，20_，3.2崔梅.学生历史创造才能的培养的几个应用处径J.东北师范大学学报哲学社会科学版，20_，1.作者单位：_第 4 页 共 4 页