英语词汇立体学习法探究开题报告.doc

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1、英语词汇立体学习法探究开题报告英语词汇立体学习法的探究开题报告马村中学英语课题组 王香璞各位领导，各位老师：大家好！在各级领导的关心下，在各位同仁的努力下，由本人主持的河北省“十一五”科研课题“_”英语词汇立体学习法今天开题了。该课题属于河北省重点科研课题，和我一起从事研究课题研究的组内成员有：伏会先、顾京颖、曹荣芬、伏月芳、刘景艳、刘富启、王金沾、崔红岩等几位同事。下面就本课题的详细研究设想向各位领导做一详细汇报。一、课题的内涵“_”英语词汇立体学习法，英文是 Omnidirectional Active Method of Learning English words，简称为OAM。 其中

2、“微妙”取谐音自omnidirectional ，该词翻译为“全方位的”。“爱迪” 取谐音自active，该词作形容词译为“积极的、主动的、活泼的、活动的、能起作用的”，作名词译为“积极分子” ,从语法角度译为“主动语态”。这两个单词充分表达了这种词汇立体学习方法的含义。这种方法符合认知规律和记忆规律，旨在通过单词的学习和活动，让学生掌握灵敏多样的学习方法，而且，在利用这种方法学习和稳固单词的同时，促进听力、写作才能乃至阅读才能的进步，培养学生的发散思维才能和其他方面的才能，增强参与意识，开展个性特长，并进一步培养学生的自主学习意识、创新意识和创新才能，使他们的智力和非智力因素都得到协调开展，

3、为学生的终身学习打下良好的根底。二、课题的研究背景 新一轮的课程改革，为推进素质教育搭建了一个宽阔的平台，给教育的繁荣带来了无限的活力。我们一线的教育工作者，理应站在推进素质教育的前列，做教育改革的弄潮儿。这是国之所需，民之所望，职之所在。新教育理念强调教育要面向全体学生；强调学科教育要促进学生自主、活泼、生动地学习；强调要通过学科教育培养学生的创新意识和创新才能并为他们的终身学习打下良好的根底。作为沟通中国与世界的桥梁，英语学科应该起到它的先锋作用。然而长期以来，英语学习的长时低效一直困扰着每一个学习者，中学阶段的两极分化现象也令许多老师束手无策，使得学生和老师都很被动。根本原因之一就是英语

4、词汇不过关，许多学生一提到记单词就头疼，单调、枯燥、乏味的机械记忆让学生望而却步。我们知道，学好单词是学好英语的根底，假如把学习英语看作建造一座高楼，词汇就是基石和砖瓦。没有结实的词汇作根底，我们的英语就是空中楼阁，飘渺虚无。尤其是对于农村学校的学生，情况更是如此。由于多方面的原因，他们在小学里英语根底为零，在初中的学习中相对于城市更缺乏起码的学习环境，英语的学习几乎成了少数尖子生的学习，大多数学生学不好、学不会，从而厌恶学习，乃至放弃学习。但是，这并不意味着他们不想学习，不能学好。他们期待可以得到一把锋利的巨斧，劈开挡在通往英语通途上的顽石。为此，我们就以上理论做了很多研究，把它们和其他一些

5、有效的方法及实际教学经历进展了整合，创设了“_”英语词汇立体学习法。三、本课题在国内外同一领域的研究现状分析p 鉴于我国学生英语词汇学习的低效场面，不少专家学者都投入大量的时间和心血进展了长期的研究，也提供了一些很好的记忆方法，但对大多数学习者尤其是中学生而言效果不大。自从二十世纪九十年代黎学智教授推出了“逻辑英语词汇记忆法”以来，国内对词汇学习法的研究逐步走向了深化。 逻辑记忆以全新的记忆形式和记忆方法，向传统陈旧的记忆开战，给单词记忆开拓了一条捷径，使得单词记忆大面积丰收成为可能。随后邱大炮的“黑英语”又以它的诙谐、幽默博得众多英语学习者的青睐，使英语词汇学习变得轻松愉悦；“图忆英语”使英

6、语学习从抽象变形象成为可能，可以使学习者进展直观的思维和记忆，在帮助学习者快速打破英语的同时开发右脑。这些高效的学习方法的产生，都对我国词汇学习方式的改革起了宏大的推动作用。我曾向学生们推荐过相关的书籍，并进展了理论讲解和理论指导。然而，对于广阔的中学生来说，要完全领会这些方法的精华，到达活学活用还有很大的间隔 。国内外其他对于词汇学习方法的研究理论也有许多，尽管众说纷纭，但没有多大的操作性。我们急需有更合适广阔中小学生的词汇学习方法的诞生，以指导他们用更高效的方式进展词汇的学习。 四、课题目的的论证：通过本课题的研究实验，使我校英语教学的相貌焕然一新，英教学质量全面进步，详细表达为： 1.让

7、学生逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成学习英语的自觉性和积极性。 2.探究和积累单词记忆和学习的方法，创设游戏活动，并指导学生结合自身特点用恰当的方法进展词汇学习，大面积地扩展和稳固词汇量，防止两极分化的场面。3.在学好词汇的根底上，使学生能形成对知识的归纳和概括能力，并进一步形成语言表达才能和英语思维才能。4.挖掘出学生的学习潜能，形成良好的学习习惯，并到达学科间学习方法的互相浸透，为他们的终身学习和开展打下良好的根底。5.实在进步老师的综合素质，造就一支过硬的英语老师队伍，改变传统的教学形式，以适应素质教育和社会进步的要求。6.探究农村条件下英语高效学习的新路子，推动英语教学的进一步改革和

8、深化。五、课题的内容1本课题主要是通过对“_”英语词汇立体学习法的探究，总结出一套高效、实用的单词学习记忆方法，如词汇立体学习法、图忆记忆法、图片记忆法、兴趣记忆法、挂钩记忆法，及围绕单词音、形、义各方面的活动方法。2同时，该课题也是对老师整合教学资，及开发教学资的研究，通过研究，探究开发课程资的方法和途径。课题研究主要是针对初中英语词汇展开，涉及初中教材中五分之四以上的词汇，但又不局限于教学大纲和学校统一教材，阶段性的活动可以以教材为参照，详细内容由老师根据学生的实际情况操作。主要是让学生在全方位、多层次的学习和活动中激活动机，积极参与，展示才能，进而积极主动地学习，并形成独特的学习方法。它

9、注重学科内容的综合和系统，扩展和延伸，更注重知识的掌握、方法的形成和才能的进步。六、课题研究的方法实验法、调查法、个例研究法、综合法、归纳法七、 条件论证1.内部条件：师资队伍强，小组成员都工作在教学第一线，具有较高的专业程度和教学才能，全部科班出身，学历全部大专以上，本科五人，专科三人。具有改革意识与创新精神，有一定的课题研究经历和较高的教科研程度，对新课程理念都有较深的研究，对新课程形式也有较多的讨论。小组成员大都参加过“市级优质课大赛”并获奖，教学论文曾屡次获奖或发表。小组带头人王_曾两次被凭为“英语学科带头人”，参加过“多媒体课堂教学形式的探究”课题研究，屡次参加市级示范课、公开课，到

10、其他学校进展讲座。并利用业余时间钻研教育教学理论，总结经历，撰写文章，在报刊上发表稿件和论文数十篇。2.外部条件：有上级领导的重视和学校领导的支持，可以保证课题研究时间。本校教研气氛浓重，教研条件充足，有近几年积累的大量与课题相关的资料，学校有微机连网，多媒体教室和语音活动室可以利用，个人电脑五台并全部上网。学校位于城南五乡镇的中心地带，得天独厚的地理位置，便于我们与其他学校的合作与交流。八、理论价值的论证“_”英语词汇立体学习法将会打破传统的、单一的单词学习形式，打破枯燥、乏味的机械记忆的局限，对单词进展全方位、多侧面、多渠道的高效、兴趣学习，并通过活动稳固进步。全方位即学习内容的全方位，学

11、习方法的全方位和活动方式的全方位。学习内容的全方位是指学习单词的音、形、义及其拓展内容，学习方法的全方位是指方法的多样和灵敏；活动方式的全方位是通过多层次，多角度就同一词汇开展活动。丰富多彩的英语活动，会为学生创设良好的气氛，让他们激活动机，积极参与，展示才艺，给全体学生提供充分的理论时机，让他们在积极主动的学习中学习英语，使用英语。在很大程度上冲破在母语环境下学习英语缺乏语言环境的局限，可以极大地调动全体学生学习英语的积极性和主动性，最大限度地防止单词的遗忘，防止两极分化的发生，使得快快乐乐记单词，轻轻松松学英语成为可能。与其他教学活动相比，英语词汇活动有其自身的特点，即内容的广泛性和系统性

12、，形式的新颖性和多样性，操作的简单性和灵敏性，活动的知识性和兴趣性，参与的自主性和全员性。在活动中，学生的主体地位特别突出。活动是以学生参与、理论为主，做到学习与应用相结合，普及与进步相结合。该方法操作简便，适应面广，可用于英语学习的各个阶段，适用于不同层次的英语学习者。在近几年的教学理论中，我们做了很多尝试，效果很好，也有了一些经历和体会，并形成了初步的框架。希望对广阔的英语老师和学习者有所借鉴。九、施行步骤设计:1.第一阶段：准备阶段20_6年1月20_6年3月：成立课题小组、确定实验课题、制定实验方案。对参与成员进展培训，进展组内分工，进展资料和文献的搜集、整理和加工。2.第二阶段：施行

13、阶段20_6年4月2022年9月：课题成员及相关的老师在本校进展实验研究，深化开展针对不同学年段的学生的实验，指导学生运用新的方法进展词汇学习，在班级或学校内组织丰富多彩的活动，开拓一条学习英语词汇的新途径。通过听课、讲课、评课、座谈等进展研讨交流，积累优秀课例和优秀课件，并在学生中征集“学习点子”。写出阶段总结和阶段性论文，不断进展完善和进步。请市教研员进展指导，然后与周边学校进展汇课、讲座交流或网上交流，集思广益，最后形成一整套关于“_”英语词汇立体学习法的形式，以及组织相应活动的方法和规那么。 3.第三阶段：总结阶段20_7年10月2022年12月1对实验进展全面总结，聚集各种实验材料，

14、对实验材料进展分析p 和整理。2撰写终结性研究报告，就研究论文、优秀课件、优秀教案、优秀案例进展结集整理。3汇编老师以及学生工具书、辅导材料等。4总结成果，撰写成果报告。5写课题结题报告，邀请专家对课题进展鉴定。十、主要阶段成果、最终成果及其成果转化一阶段成果1.早期阶段：进展材料的搜集、整理和加工，拟定出课题实的指导材料，拟定出初步的单词学习和活动的方法。2.研究中后期：逐步完善单词学习方法和词汇活动方法。编写出一些优秀教案，制作出一些教学课件，写出教学反思，编写阶段性的教学材料，写出阶段性的经历总结，撰写阶段性的论文和中期研究报告。 3.总结阶段：总结出高效的词汇学习和活动方法。对于有实用价值的教案和课件进展分类整理，写出经历总结报告，就有参考价值的论文拟写论文集，拟编指导用书。二最终成果：形成“_”英语词汇学习方法并编辑相应的指导用书，主要有：“_”英语词汇学习方法集翠、“_”英语词汇活动集锦、图忆英语词汇、单词记忆窍门，兴趣记单词，案例集锦、新课标教案集锦，争取出版。三成果转化：1.通过对“_”英语词汇学习方法的研究和应用，争取在英语学习的其他方面有所打破，促进英语学习的大面积丰收。并为其他学科的学习提供借鉴。2.让方法集翠和活动集锦等成为学生钟爱，老师中意的英语词汇学习和活动指导用书，并对他们有所启迪。让研究成果化为英语教学改革深化的推动力。第 11 页 共 11 页