从《梁启超家书》看梁启超的父亲形象及其对当前家风教育的启示.doc

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1、从梁启超家书看梁启超的父亲形象及其对当前家风教育的启示摘 要梁启超是一位启蒙思想家，更是一位教子有方的教育家。梁启超家书集中体现了梁启超的家庭教育思想和教育实践，作为一位父亲，梁启超在家书中具体呈现出3种形象：学业知识上的引导者、情感生活上的关怀者和道德品格上的垂范者。家风教育关系到国家兴衰与文化传承，对梁启超的家庭教育思想进行研究，对当前“家风”建设有着重要的启示价值。【关键词】：p 梁启超;梁启超家书;家风;家庭教育中图分类号 G40 文献标识码A 文章编号1005-5843（20_）12-0001-07DOI10.13980/jki._djyk_.20_.12.001在中国近代史上，梁启

2、超（18731929）是一位举足轻重的启蒙思想家，他倡导的“自新”“新民”理论学说对近代转型时期的中国社会产生了深刻影响。不仅如此，梁启超的家庭教育思想与实践也值得关注。梁启超共育有9个子女，“一门三院士，满庭皆俊秀”是世人对梁启超家庭教育的极高赞誉。众所周知，中国历来就有重视家庭教育的人文传统，“孟母三迁”“断织劝学”“岳母刺字”等都是家风教育的典范。在几千年的历史流传当中，无数“家规”“家训”影响至今：如颜氏家训朱子家训以及各种治家格言等。20_年，总书记在春节团拜会上说“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬

3、社会核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点”1。从某种意义上说，家风关系到国家兴衰，关系到文化传承，同时也关乎我们在全球化语境下文化自信的确立。在新时代背景下，对梁启超的家庭教育思想进行研究，对当前家风建设有着重要的启示价值。一、梁启超家风教育的研究评述家风教育是中华民族的优良传统。近年来在全社会范围内兴起的家风热，有赖于国家层面的大力倡导。早在20_年10月，总书记在和全国妇联领导班子成员谈话时，明确指出家风的重要性，认为“好家风”能够支撑起全社会的“好风气”

4、。20_年，央视新春走基层家风是什么特别节目，进一步助推了家风热，为全社会开展家风教育营造了良好氛围。之后，在多个场合多次强调家风的理论意义和现实价值，他指出：“中国古代历来讲格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下。从某种角度看，格物致和、诚意正心、修身是个人层面的要求，齐家是社会层面的要求，治国平天下是国家层面的要求”2。可谓对家风的个人、社会、国家等三个层面内涵做出全面论述，充分揭示了家風教育的社会治理功能，也激活了数千年的历史文化传统。20_年3月12、13日专题片家风，再次助推了家风观念的深入。在此基础上，学界结合家风建设的文化背景，对历代文化名人的家风展开研究，充分探讨了家风教育的

5、当代意义。据笔者的整理爬梳，截至20_年8月16日，中国知网（CNKI）上与家风主题相关文献共计5 308篇：分别为20_年相关文献仅61篇，20_年开始出现井喷，增至491篇，随后家风主题研究一直是学界热点，并呈递增趋势。20_年574篇，20_年1 003篇，20_年1 298篇，20_年1 047篇。这些研究成果都从“家风建设”“家训文化”“家庭教育”等各个方面对家风做了充分探讨，为本论题的写作提供了一定参考。梁启超是中国近代史上的文化名人，他的家风教育理论与实践也在家风热的背景下受到关注。就目前的研究状况而言，梁启超家风教育可从以下方面进行评述：（一）对梁启超教育思想的综合性研究梁启超

6、是一位“百科全书式”的启蒙思想家，他那卷帙浩繁的著作中蕴含有丰富的教育思想。董方奎、陈夫义编选的梁启超论教育是这方面的基础文献。不仅涵盖了梁氏论兴学校、育人才、废科举、立幼学、设女学等内容，还囊括了梁启超具体的美学思想、国民教育思想、体育教育、情感教育思想、趣味教育思想等。编者在引言中对梁启超的家风教育有所重视，“梁启超是孩子们的慈父、导师和朋友，在子女教育方面非常成功。梁启超的儿女们都成为高素质高成就的人才，是他亲自精心培养的结果，也是他的人才培养和素质教育理论在家庭教育中成功应用的出色范例”3。陈漱渝、宋娜选编的梁启超论教育对梁启超教育思想做了总体呈现，序言“学做现代人梁启超的教育思想”称

7、，“梁启超的教育成果不仅体现在著书立说方面，也体现在中西合璧式的家庭教育当中”，并指出，梁启超教育子女的重要方式是写家书，“这些深情的家书形成了一种好的家风”4。宋仁主编的梁启超教育思想研究对梁启超的国民教育、师范教育、女子教育、儿童教育、教育制度改革、教学治学的原则与方法做了评述。安尊华立足于近代转型时期的历史背景，认为梁启超教育思想的核心是培育新型国民以拯救中华民族5。其他著述还包括：郑流爱对梁启超的历史教育思想与实践的特征、理路、意义和价值作了论述6。万发云、钟珍维对梁启超教育思想的宗旨、路径及意义作了综合分析p 7。（二）论述梁启超家庭教育的理念与特点最早对梁启超家庭教育思想进行论述的

8、是叶存洪的“滴自己的汗，吃自己的饭梁启超家庭教育思想述微”，该文论述了梁启超对子女的学习生活、理想抱负、人格养成等方面的引导。钟庆肯定了梁氏家教的“极其成功”，并从爱国、道德品质和知识教育等方面论述梁启超的家庭教育理念。罗检秋的新会梁氏：梁启超家族文化史是对梁氏家庭进行系统研究的论著，作者认为梁启超把新民事业落实到了家教之中。具体包括：其一，梁启超践行了“没有爱就没有教育”的原则;其二，尊重子女个性和专业爱好，为之提供自由发展空间;其三，重视“磨炼人格”教育;其四，以爱国为立身之本，珍视和阐扬中国文化。其五，注意追随时代潮流，更新知识结构8。其他论文还有：崔荣华的“梁启超的家教之道”、齐辉的“论近代精英家庭教育的嬗变”等。第 3 页 共 3 页