六年级下册数学人教版第1单元复习教案-教学教案(1).doc

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1、第一单元 复习教案复习内容人教版六年级下册第一单元,教材第27页。知识梳理内容重点知识用正、负数表示具有相反意义的量像零上5摄氏度和零下5摄氏度,这是两种具有相反意义的量,零上5摄氏度用5来表示,零下5摄氏度用-5来表示。正、负数的意义及读写法正数:如3、500、4.7;负数:如-3、-500、-4.7。0既不是正数也不是负数。正数前的“+”号读作正,负数前的“-”号读作负。反之读法中的“正”写作“+”,读法中的“负”写作“-”。在直线上表示正数、0和负数并比较大小以0为起点,向右为正,向左为负,越往右数越大,越往左数越小。(正数0负数)复习目标1.在熟悉的生活情景中进一步认识负数,知道0既不

2、是正数也不是负数。2.通过复习整理,会用正、负数表示一些日常生活中的实际问题,再次体验数学与生活的密切联系。3.能进一步灵活运用直线表示正数、0和负数并比较大小。复习重难点重点:会更熟练地用正、负数表示生活中具有相反意义的量。难点:能进一步灵活运用直线表示正数、0和负数并比较大小。复习方法1.通过回顾与整理帮助学生理清本单元的知识结构,进一步巩固学生对负数的认识。2.通过师生共同探讨交流,提高学生分析问题和解决问题的能力,把所学知识运用到生活中去,真正地做到学以致用。复习过程一、揭示课题,明确目标 教师提问法:大家回忆一下,这一单元我们学习了哪些内容?(学生回答,揭示课题)同桌讨论:(1)什么

3、是具有相反意义的量?举例说明。(2)正、负数的意义以及负数的读写法。(3)如何在直线上表示正数、0和负数?(4)怎样比较直线上数的大小?【品析:通过同桌之间的互相讨论交流,激活了学生已有的知识,为整理本单元的知识点做了铺垫。】 情境导入法:师:(1)0是正数还是负数?(2)小明以家为起点,向西走5 m,记作-5 m,向东走3 m,记作() m。(3)-4在-2的()边。哪位同学能回答老师的这三个问题?师: 这得用我们学过的有关什么的知识来解决呢?生:有关负数的知识。师:这节课我们一起来学习和整理有关负数的知识,并板书课题。【品析:利用这种情境导入的方式把学生的思维带到有关负数知识的范围中,引导

4、学生在解决问题的过程中,激活本单元所学的知识。】 二、回顾整理,形成体系引导学生回顾整理知识点。1.小组讨论:(1)什么是具有相反意义的量?请举例说明。(2)正、负数的意义是什么以及负数的读、写法。(3)怎样在直线上表示正数、0和负数以及比较直线上数的大小。2.组织汇报,引导归纳。(1)相反意义的量是指只有意义相反的量,比如东和西、南和北、上升和下降就是具有相反意义的两个量。(2)如3、500、4.7、,这些数都是正数;如-3、-500、-4.7、-,这些数都是负数。0既不是正数也不是负数。负数的读法:先读“负”,再读数,如-3读作负三,-读作负八分之三。(3)正数与负数是表示相反意义的量,在

5、直线上画一个箭头表示正方向,一般向右表示正方向。用0表示起点,0的右边表示正数,0的左边表示负数,这样就可以用有正数和负数的直线表示距离和相反的方向。直线上数的大小可以表示为:正数0负数。【品析:整理复习本单元的知识点时,通过教师呈现的三个问题进行有效的讨论,使学生对本单元所学知识进行了进一步的巩固和梳理。】 三、探索实践,强化提高1.完成教材第6页“练习一”中的第1、2题。(1)根据自己的理解,独立完成。(2)交流:说一说你是怎样想的。【品析:让学生独立完成习题,尊重学生独立的想法,让学生说说自己的想法,有助于学生对本单元所学知识的整理与回忆,使学生对本单元的知识掌握得更牢固。】 2.完成教

6、材第6页“练习一”的第4题。(1)让学生独立完成。(2)通过先讨论解题思路,再集体交流。【参考答案】1.+126 -1502.+2时 -8时4.-7-4-136四、评价总结,提升能力1.回顾对本单元的学习和收获,你对自己的成果还满意吗?2.大家可以互相探讨一下自己的收获。【品析:学生通过对自己劳动成果的评价,增加了自我评价的意识;通过互相交流经验,使所学知识更加稳固扎实,同时也增强了学生合作交流的能力。】 五、教海拾遗,反思提升第一单元“负数”是本册教材的基础,复习中既要掌握整个单元的知识点,还要在复习中发展学生的思考能力。用直线来表示数可以解决一些抽象的数学问题。在复习中,可以多借助一些实际问题,让学生真正把数字和图形结合起来,以强化学生运用数形结合的思想去解决问题的意识。我的反思: