人教版新起点六年级上册英语-Unit-6-lesson-3-01--名师教学教案-教学设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上Unit6 第3课时教学设计【课 时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂介绍Bill和Jane寒假计划的两篇短文。2. 能够就所读短文内容与他人展开对话交流。3. 能够仿照阅读文段,并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。教学重难点:能够仿照阅读文段,并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。二、教学过程A. Lets read.1. 作业反馈教师课前及时收集学生在上一课B项完成的作业,并认真进行评价。之后评选出三份最佳调查表,上课时请这三名学生汇报自己的调查表。2. 复习活动(1) 单词归类。教师带领学生把前两课学过的配图活动卡片按照indoor和outdoor分

2、类粘贴在黑板上。(2) 猜测活动。教师请学生从黑板上所给的活动中任意选择一个,并把该活动写在纸上。教师邀请一名学生站到讲台前,由全班学生猜测这名学生的寒假计划。讲台前的学生所用的句型是:He/She is going to . in the winter vacation。猜对的学生走上讲台,换下之前的学生,并用同样的句型描述自己调查到的某个人的寒假计划,让全班学生继续猜他(她)的寒假计划。3. 阅读短文(1) 准备活动。教师引导学生仔细观察本项的插图,并提问学生: Who are they? What are they doing? 让学生形成阅读期待。(2) 学生简要回答教师提出的问题:B

3、ill is skiing. Jane is practising Peking Opera.(3) 学生自己默读第一篇短文,并尝试在有关Bill寒假计划的活动下画线。(4) 学生结对,说一说自己对短文的理解,并告诉对方自己找到的有关Bill寒假计划的信息。之后教师请数名学生介绍Bill的寒假计划,以此帮助学生核对答案。(5) 教师鼓励学生从上下文猜测生词的含义(pen pal: pen friend)。待学生理解后请他们用 . is my pen pal. 表达数次,强化对生词含义的理解和记忆。(6) 教师引导学生按以上步骤完成第二篇短文的阅读,并按要求完成读后练习。(look forwar

4、d to doing sth.: 期盼做某事)(7) 学生大声朗读两篇短文。4. 讨论活动(1) 教师提问学生:Which of the activities above do you like? Why?(2) 学生结对,告诉对方自己更喜欢短文中提到的两位人物哪位的寒假计划,并简要说明喜欢的原因。(3) 学生以小组为单位,告诉其他组员自己下一个寒假的活动安排。(4) 教师请几名学生到讲台前汇报自己的下一个寒假计划,其他学生认真听,并做出评价。B. Ask and answer.1. 教师带领学生仔细观察本项的插图,了解活动的方式及要求。2. 教师与一名学生示范,用B项提供的语言展开对话,谈论

5、在A项阅读中获取的一些信息。3. 学生结对,仿照以上示范完成对话练习。Tip:教师可根据学生的水平,合理采用以下任意一种操练方式:教师问,学生自由回答;(易) 一名学生问,其他学生自由回答;(中) 学生两人结对,一人问,一人回答。(难)三、备选活动教师还可以按以下方式完成B项的对话教学。1. 准备活动教师把全班学生分成两个大组,每个大组再分为四人一小组。第一大组中的每个小组根据A项第一篇短文提出五个问题,即:when, where, who, what, why and how;第二大组中的每个小组根据第二篇短文也提出同样的五个问题。2. 小组讨论学生以刚才分好的小组为单位,就第二大组针对第二篇短文提出的五个问题展开讨论,并确定答案。3. 回答比赛学生以两个大组比赛的方式展开活动,每个大组依次选派自己的各个小组回答问题。每个小组只能回答五个问题中的一个,而且每个大组每回只能选派一个小组出战。教师用画红旗或其他方式,在黑板上为两个大组记录“战况”,看看哪个大组回答得正确、流畅。C. Lets write.1. 教师可引导学生先口头说一说自己寒假头两天的计划。2. 在充分说的基础上,学生完成写作任务。3. 学生结对,订正答案。Tip:教师请学生模仿两篇短文的结束语,丰富自己的写作内容,以帮助学生建构英文写作技巧。 3