2022小猴子下山教案.docx

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1、2022小猴子下山教案小猴子下山教案1教学目标：1、学问目标：通过详细的教学活动进一步理解减法的意义，巩固减法的计算方法，正确计算10以内的加减法。2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的亲密联系。3、情感目标：体验学数学，用数学的乐趣。教学重点：进一步加深减法的意义，巩固算法。教学难点：正确计算教学打算：每人一套数字卡，多媒体课件教学过程：一、创设情境师：花果山风景美丽，这里的小猴也特殊好客呢。今日它们想摘一些鲜美的桃子与小挚友们共享。想知道今日发生的故事？生：想。多媒体示主题图：师：请同学们根据依次（指指引子图），细致视察画面，你能编一个数学故事吗？停2分钟，老师引导性

2、的指着主题图。一天，有几只小猴子看到山下的树上有许多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高兴奋兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子。但小猴子想：好不简单下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子接着往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看“咦！我的桃子哪去了？”这个故事告知我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。师：谁来讲？（指一名学生讲故事）师：故事讲的真好听！细致视察，你知道了哪些数学信息？（师引导

3、先看图1、 2，再看图3、 4）生：树上有9个桃子，摘走4个，岩石上原有7只猴子，下来了一只去摘桃子。（加法也行）岸上有2只青蛙，被小猴吓得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飞走了5只。篮子里原有4个桃子，掉到水里4只。师：同学们都是火眼金睛，视察的真细致。依据这些信息你能提出哪些数学问题？生：树上还剩只桃子？（板书、重点讲）岩石上还剩几只小猴？花上还剩几只蝴蝶？（板书）岸上还剩几只青蛙？（板书）篮子里还剩几个桃子？二、学习新课1、解决“树上还有几只桃子？”师：同学们很棒，提出了这么多数学问题！这节课我们重点来解决这3个。（手指问1、问2、问3）师：（指问1）我们先来看第一个问题，要求树上还法剩

4、几个桃子？（语速慢，指图）想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢？（语速快）谁会列算式？生：9-45（板书：9-45）师：同意吗？（同意）为什么列减法算式呢？（一顿）生：要求还有。.。.。依据学生讲得再找学生说）师：看，他说的多好！谁能像他这样再说一遍？（不错，谁能说的更流利？）同位相互说想法。师：（指着9-45）9-4=5，唉，谁来说说你是怎么算出来的呢？生：因4+59，所以9-45师：说的真好。谁还想说说？生：因为9可以分成4和5，所以9-45师：对。生：数一数师：这种方法也不错。那你们最喜种方法呢？说给你同位听一听！（同位互说）2、解决“花上还剩几只蝴蝶？”师：同学们表现的真棒，唉，这个问题

5、“花上还剩几只蝴蝶？”你会解决吗？师：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-53师：同意吗？你为什么列减法算式？生说：“要求师：（指着）8-5=3，你是怎么算的？生：5+38，所以8-53生：8可以分成5和3，所以8-53师：你们真了不得，用不同的方法算出了8-5=3.我们再来看这个问题：岸上还剩几只青蛙？又该怎样列式呢？3、岸上还剩几只青蛙？师：（示图3、图4）指引仔细视察这两幅图，岸上后来有几只青蛙？跳入河中几只？要求岸上还有几只青蛙，该怎样列式呢？生：2-20板书：2-20师：唉，为什么用减法计算？生：要求师：2-2=0，你是怎么想的？生：原来有2只青蛙，全跳水里了，岸上一个也没有了。师

6、：说的真清晰。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗？生：4-40师：一样吗？（一样）板书4-40（个）师：小猴子做事真是三心二意，没有捉到青蛙，还丢了桃子。可不要学它哟！师：同学们看这两算式（指算式2-204-40）发觉了什么？生：得数都是0生：都是相同的数相减。师：同学们视察的真细致，两个相同数相减就等于0，唉，老师出几个题考考你！师：7-7？6-6？1-1？师：那2-0=？生：2-0=2师：怎么想的？生：从两个里面一个都没去掉，所以还是2个。师：说的真好！老师再说几个：你们能举个这样的算式吗？生举例。师：奧，通过这几个算式发觉一个数减0等于？（还是这个数）总结：真聪慧，来看黑板，今日我们继读

7、学习了减法的学问。（板书：减法）三：练习看来同学们学的很好，老师出个练习题考考你，比一比那个小挚友最棒！1、口算练习师：这儿有几个口算题，听清要求：先读算式再说得数。好，先找坐的好的同学口答。（点名3人）看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的主动性很高，我们来抢答好不好？听清要求：当老师读完算式时，你们再说得数。2、看图列式师：太了不得了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么？师：能依据图意列出两道减法算式吗？这是数学书42页的第4题，把算式写在书上。生：独立列式。师：你怎么写得第一个算式？一样吗？其次个呢？师：7-3=4你是怎么算出来的？3、小鸡回家师：我听说咱班的同学很爱帮助

8、人！这儿有几只小鸡找不到家了，快来帮帮它吧！（出示图）谁来说说怎样帮助它们？生：师：请同学们细致算，信任你们能正确的连线。生独立活动。师：我们来看这个同学的。（示作业纸）说：这只小鸡同意吗？（看投影这只小鸡？师：全对的举手？有的错的吗？那8-62你是怎么计的？4、小嬉戏师：同学们喜爱做嬉戏吗？你们手里都有一套数字卡片，每人抽一张卡片，和你同位组成一道减法算式，说出得数；把卡片放回，再进行下一组。咱比一比，看谁答出的得数多。学生活动。全课总结：师：同学真的很棒，解决了一个一个的问题。通知今日的学习，我们对减法有了更多的相识。这节课你表现怎么样？小猴子下山教案2教学目标：1巩固已学过的10以内数的

9、减法。2正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。3培育学生的合作和合作意识。教学重点：正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。教学难点：通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。教学打算：学生打算小棒、师打算投影片。师生双边活动：一、导入：在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，望见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。二、出示“小猴子下山”的投影片让学生细致视察。谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内沟通。三、引导学生看图，依据图意你能提出什么问题？

10、同桌静静说说。同桌相互合作学具解答自己刚才发觉的问题。四、全班沟通自己是怎样解决发觉的问题。生说算式，师板书。五、操作学具通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。六、扩展练习1、同桌相互说说40页第1题的图意，并列出算式解答。2、谁能又准又快地计算41页的第2题。3、小组探讨第3题，依据图意如何列4个不同的加减算式。4、看图能正确流畅地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）七、学生本节课的所学内容。小猴子下山教案3第一课时教学目标：1读准本课8个生字的音。相识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。2看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。教学重点：

11、1读准本课的生字及词语。2读通课文，比照插图初步了解课文内容。教学难点：一、以图导言激趣：老师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。老师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后老师板书课题：13小猴子下山。老师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它望见很多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。二、初读课文，相识生字。1借助汉语拼音，留意把句子读通顺。2再读课文，边读边标出自然段和标画诞生字和会认的字。3自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。4同桌同学互读生字和会认字。5抽读生字单片，实行领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。6做识字嬉戏调

12、动学生识字的主动性。三、图文比照，初步了解课文内容。1指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？2再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。4依据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。5让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按依次看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？其次课时教学目标：1能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样望见一样好东西就丢掉原有的东西，最终会一无所获。2能做到正确、流畅地朗读课文。教学重点：1看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？2正确、流畅地朗读课文。教学难点：让学生体会到像小猴子那样望见一样好东西就

13、丢掉原有的东西，最终会一无所获。教学过程：一、谈话导入：（电脑出示小猴子下山图：自己画出）师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？学生边说老师边出示演示文稿图。点击鼠标：（1）玉米地图点击鼠标：（2）桃树底下点击鼠标：（3）瓜地里点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？二、学习第一自然段：1请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？2指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。3依据学生理解的状况，老师引导学生推导出：电脑出示：小猴子来到了什么地方？它望见了什么？它

14、是怎样做的？4电脑出示：小猴子走到_。他望见_特别兴奋，就_。老师引读，以问促读。5结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。6师：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（兴奋）“特别兴奋”就是（生：特殊兴奋）你们能不能带着这种特殊兴奋的心情读一读。7结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评比说说他们哪表演得好哪表演得还不够。让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。8正确、流利、有语气地朗读课文第一段。二、学习课文其次自然段：1学生自学：（电

15、脑出示思索题）（1）自己轻声读其次自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到_，他望见_，特别兴奋，就_。（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。（4）正确、流利、有语气朗读这一段。2结合上述思索题小组进行探讨。3以小组为单位进行学习汇报。4提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行探讨。（使学生体会到小猴子望见了桃子，就喜爱桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合视察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子特别兴奋的心理，带着这种情感再读课文内容。三、学习第三自然段：1学生结合上面的四个思索题独立学习这段内容

16、。2老师检查独立学习的效果。（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。（2）出示填空请同学说一说。小猴子_几个桃子，走到_，望见_，特别兴奋，就_。提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4）正确、流利，有语气地朗读这段。（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。四、学习四、五自然段。1自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思索：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图2老师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分

17、发挥学生的想象力，训练学生的口头表达实力。3请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。4组织学生探讨：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？五、进入情境、读说结合。1配乐朗读课文，也可以老师提示课文，如：“小猴子望见就”怎么读呢？“只好”怎么读呢？2采纳多种形式训练学生说话：（1）看图讲故事。（2）戴头饰表演。（3）实行想像说话：假如你是小猴子会怎么办？（4）读编故事：小猴子其次次下山。（5）通过学习小猴子下山这篇课文，你明白了什么道理？板书：第三课时教学目标：1巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。2正确、规范地书写生字及词语。3完成课后练习题

18、。教学重点：1驾驭生字的字形及字义。2正确、规范地书写生字和词语。教学难点：1“非”字的笔顺。2“看”和“着”的区分。教学过程：一、谈话导入：上节课我们一起学习了小猴子下山这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？二、学习生字。（一）巩固生字、词语的读音。（1）自己认读生字及生字单片上的词语，留意读准字音。（2）同桌小伙伴互读。（3）电脑出示生字和词语，巩固练习。先出示生字：“看 非 着 棵 瓜 圆 回 可”这8个生字分别用8种颜色，老师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。再出示词语：“看着 特别 西瓜 回头 可爱 一棵桃树 又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。（二

19、）巧记字形，了解字义。（1）让学生自己动脑，选择自己喜爱的记忆方法记忆字形。（2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。（3）请小组进行学习汇报。“看”：kn 可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书 看电视“非”：fi 学生用数笔画的方法记忆： 非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：特别 是非“着”：zhe 可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼

20、睛长在尾巴上。组词：看着 说着“棵”：k 用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。组词：一棵树“瓜“：gu 许多学生都相识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“ ”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。组词：西瓜 瓜子“圆”：yun 是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。组词：圆形主义 又大又圆“回” hu 用儿歌记忆：外面一张

21、口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。组词：回家“可”：k 用学生相识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。组词：可是（4）指名读词语，巩固生字的音形义。三、书写生字词：1学生相识视察汉字的结构，看准重点笔画在田格中的位置，学生视察后，请学生说一说。2学生描红，边描边记住重点笔画的位置。3学生在书上空白田格上独立写一个，写后想出难写的字。4学生想出难写的字，老师重点指导：“着、瓜、圆”这3个字。老师提示学生“着”字的第三笔是“撇”，这个字的横比较多，要写得紧凑些。“瓜”字要留意左边的“ ”和右边的“ ”像裙摆一样撑开，长短

22、一样。“圆”字留意笔顺是先外后内再封口的笔顺。5老师出示“非、可”两个字的单片，让学生说说书写时应当留意什么？“非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一 可。6学生在书上书写其次个空白田格的字。7在实物投影上展示学生作业。四、巩固练习。1学生独立在生字、词本上写作业。2完成课后练习3：用下面的字组词语。（1）先读读题目要求。（2）学生自己先独立完成。（3）然后全班进行沟通。3完成课后练习4：把这篇课文的内容演一演，学生结合课文内容，分组编成课本剧演一演。五、老师小结。小猴子下山教案4教学目标通过本课文的教学让学生做到：（1）学会8个生字、词。（2）能娴熟朗读课文、理解句子。（3

23、）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概括小猴子为什么一无所获。课时支配：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。（2）能朗读课文任务分析1、学生的起点实力：在原有学问方面，学生已驾驭了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。2、教学任务分析：该节课都为陈述性学问的教学。教学过程（一）学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲解并描述“小猴子下山”的故事，使学生

24、对整篇文章有一个大致概念。2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 特别fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong（2）一个学生拼读生字，老师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。（3）教写生字学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师订正错误之处。供应记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，留意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。（4）运用生字、词特别：提问：特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。老师提示：

25、老师奖给我一面红旗，我（）兴奋。学生自己造句。扛：请学生表演扛东西的姿态。然后造句。（二）巩固与检测1、依据课后习题其次题，比较区分形近字。先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并刚好反馈。2、依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处刚好订正）学生做习题，校对。作业抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。第2课时教学目标通过本节课的教学，学生做到：（1）能流畅朗读课文。（2）能回答小猴子为什么一无所获。（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。任务分析（1）在原有学问方面，经过上一次课的学习，学生已经驾驭了

26、阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。（2）教学任务类型：关于处事看法的教学。教学过程（一）复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四。（二）起先新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来回答这个问题。首先大家探讨一下。）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔

27、了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家探讨一下。请几位学生回答。综合那么多的同学的看法，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应当像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。小猴子下山教案5教学目标1.相识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。2.正确、流畅地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3.借助插图，图文比照，读懂故事内容

28、，并仿照“小猴子走到（哪里），望见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4.能推断小猴子最终为什么“只好空着手回家去”的缘由，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重难点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；依据课文内容，说一说“小猴子最终为什么只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应当一心一意，不能三心二意。教学打算1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.打算资料：词语卡片、多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.相识“猴、结”等7个生字，会写“块、非、常”3个字，读准多音字“结”的字音。2.能正确、流畅地朗读课文，借助插图，图文比照，读懂故事

29、内容，并仿照“小猴子走到（哪里），望见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。教学过程板块一谜语导入，激发爱好1.课前沟通。师：动物王国里有许多小动物，今日我们就请来一位动物挚友，它聪慧、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？生：小猴子。师：没错，就是聪慧淘气的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来沟通一下。生：猴子捞月十二生肖孙悟空大闹天宫师：今日我们再来学习一个和小猴子有关的故事。2.导入新课。（1）导语：小猴子在参与完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课小猴子下山，板书课题。（2）出示课件

30、。（课件出示：用田字格展示“猴”）（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，留意视察右边的“侯”里面没有一竖。许多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫（4）齐读课题。板块二明确脉络，整体感知1.初读课文，梳理文段。（1）自由朗读，出示要求。课件出示：l大声地朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。l给课文的每个自然段标上序号。（2）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。（都标对了吗？标错的看黑板改一改）2.图文结合，初步感知。（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？（2）请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。（3）你望见小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地

31、、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里）课件出示：仿照“小猴子走到（哪里），望见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。板块三分段读文，随文识字1.学习第1自然段。（1）现在，让我们抓紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读，学生点评）（2）教学“块”字。（课件出示：用田字格展示“块”）你还会换什么偏旁？指导书写。我们还可以说一块什么呢？（课件出示：豆腐、蛋糕的图片）（3）小猴子望见玉米结得又大又多。看！这些就是又大又多的玉米！留意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。你能举例吗？例如：这棵树上结满了苹果。看到又大又多的玉米，小猴子的心里特别

32、兴奋。（引读）（特别）谁再来读一读？全班一起读。你能给“特别”找一个近义词吗？（非常、特殊）谁来用“特别”说一句话？（4）小猴子看到又大又多的玉米心里特别兴奋，就掰了一个，扛着往前走。会读书的你们有没有发觉，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）（5）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰”）（6）这个字谁会读？（bi）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是“掰”。出示课件。（课件出示：用田字格展示“扛”）一起读好这个字。与手有关，所以是提手旁。（7）走，我们也去掰掰玉米！读读第1自然段，谁来试试？指名读。（这只小猴

33、子的声音真洪亮！你把字音都读准了，了不得！）我们一起来试一试。2.学习第2自然段。（1）过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了（一棵桃树下）。同桌相互读，读一读第2自然段。（2）小猴子看到的这棵桃树上有什么？出示课件。（课件出示：用田字格展示“满”）（满树的桃子）表示树上的桃子许多。假如表示天上的星星许多，我们可以说满天的星星（3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“扔”）这个字不仅是后鼻音，还是翘舌音，谁再来读一读？一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔）（4）出示课件。（课件出示：用田字格展示“摘”）这个字谁相识？你的翘舌音读得很准。谁再来读一读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘桃子

34、、摘西瓜）生字宝宝回到句子里，谁还情愿读？（指名2人读）一起读！（5）男生们，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！女孩子仔细听，学会倾听在学习中也是特别重要的。板块四仔细视察，指导写字1.出示生字，沟通要点。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“块、非、常”）（2）学生视察这几个字在田字格中的位置，说说书写时要留意什么。2.明确要点，指导书写。（1）指导书写要点。块：左窄右宽，左短右长。右边的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较伸展。非：留意笔画依次，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀整，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。常：小

35、字头要收紧，秃宝盖要伸展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。（2）老师示范写，学生练习，老师巡察指导，展示评价。第2课时课时目标1.相识“捧、瓜”等5个生字，会写“往、瓜、进、空”4个字，读准多音字“只、空”的字音。2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3.能推断小猴子最终为什么“只好空着手回家去”的缘由，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。教学过程板块一分类复习，小组练习1.巩固识字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）课件出示：细致视察上面的

36、字，它们有什么共同点？（都是表示动作的词）（2）读一读，演一演这几个动作。2.小组练习，用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。板块二分组合作，自主学文1.回顾前文，总结方法。课件出示：一块玉米地又大又多掰扛一棵桃树下又大又红扔摘总结：同学们，你们细致视察，文章的结构有何相像之处？都是先说地点，然后描述小猴子看到的东西，接着写小猴子的动作和结果。你能照着上面的样子把文中第35自然段的关键词语找出来吗？2.分组学习，沟通展示。（1）学生沟通展示。课件出示：一片瓜地里又大又圆扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追树林里不见了空着手（2）每组派一个代表用上面的词语复述课文，其他学生评价。（3）课件出示：课文插图3、插图4、

37、插图5。课件出示：学生分组学习，分组演一演小猴子在这三幅图中的动作和情态。3.方法指导，聚焦识字。（1）出示课件。（课件出示：又大又圆）像这样的词语文中有几个？请找出来。你还知道哪些这样的词语？说一说。（2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“捧、瓜”）学生口头练习组词。小组练习小猴子“捧桃子、抱西瓜”的动作。（3）相识兔子，唱儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！（课件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）让学生做动作，记住这3个字板块三指导朗读，探究缘由1.揣摩心情，指导朗读。（1）出示课件。（课件出示：第3自然段）思索：小猴子望见又大又圆的西瓜心情如何？特别兴

38、奋。带着这种兴奋的心情读好第3自然段。指名读，其他学生评价。（2）出示课件。（课件出示：第4自然段）当小猴子望见小兔子时，它的心情又如何？兴奋。你能读出这种心情吗？同桌相互读。（3）全班齐读最终一个自然段。（课件出示：用田字格展示“只、空”）强调这两个多音字的读音。此时的小猴子心情又如何呢？懊悔，懊丧。你能劝慰一下小猴子吗？2.明确缘由，拓展延长。（1）想一想：小猴子为什么最终只好空着手回家呢？小组探讨，说说理由。总结：认准目标，做任何事都不要三心二意，半途而废。坚持下去才能满载而归，半途而废只能空手而归。（2）想象一下：小猴子其次次下山会是怎样的情境呢？（3）沟通展示，相互评价。板块四集中写

39、字，练习提高1.出示生字，视察结构。（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“往、瓜、进、空”）（2）细致视察字的结构及各笔画在田字格中的位置。2.明确要点，指导书写。（1）往：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离匀称，长短不一，最终一横要伸展，高于左边双人旁。（2）瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。（3）进：“井”字位置稍靠右，其次笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之其次笔要写得短小，横中线起笔。最终一笔平捺要伸展。（4）空：上下宽窄、长短较一样。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。（5）老师范写，学生

40、练习，展示评价。小猴子下山教案61.相识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。2.正确、流畅地朗读课文。借助插图，图文比照，读懂故事内容，说说故事主要情节。3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。4.能推断“小猴子最终为什么只好空着手回家去”的缘由，初步明白做事情要目标明确，有始有终。了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。依据课文内容，说一说“小猴子最终为什么只好空着手回家去”。了解课文内容，懂得做什么事都应当一心一意，不能三心二意。2课时第一课时一、以图导言，激趣导入老师

41、板画一座小山。1.谈话:同学们都很喜爱小动物，瞧，今日我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今日我们就来讲讲这只小猴子的故事。2.板书课题：小猴子下山3.读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。3.分组朗读课文，思索：课文讲了一个什么故事？三、再读课文，理清脉络1.引导学生齐读课文，启发学生思索：课文讲了一件什么事？你喜爱这只猴子吗？2.组织同桌相互说一说。3.组织全班沟通。四、指导写字1.出示要求会写的生字

42、，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？2.老师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。小猴子下山教案7教学目标：1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路途。以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解并描述故事。3.由故事得到肯定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为基础，用主动的心态展望明天。课前打算：课件、卡片教学预设：一、预习回馈，引入新课1.板书课题，提示留意“猴”的书写。2.嬉戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。嬉戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。二、整体读文