2022精选教育类实习报告范文锦集七篇.docx

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1、2022精选教育类实习报告范文锦集七篇教化类实习报告 篇1由于系领导的高度重视、实习单位的主动支持和实习师生的共同努力,20xx届本科毕业生实习进行得很顺当,取得了较好的成果,同时也反映出一些问题.本届毕业实习全面落实了实习安排,使实习管理得到了规范,实习教学质量得到了提高,并得出一些建设性的建议.一、实习基本状况1.实习时间20xx年3月22日20xx年5月9日,共七周.2.实习地点实习地点32个.在自治区内25个实习点,区外7个实习点.详细实习地点详见附件一,20xx届本科毕业生实习状况统计表.3.实习内容实习内容可以概括为两大类.一类是本专业范围内的工作,另外也有个别4.实习人数（1）实

2、习学生.20xx届三个毕业班的131名学生全部参与了实习.（2）实习指导老师.共17人.由于实习点多,地点分散,系领导、教研室主任和本学期任课老师及相关行政人员全部参与了实习指导工作.5.实习形式依据学院教务处的要求,实行集中实习和分散实习两种形式.分散实习学生自己联系实习单位,都出具了三方签名的书面材料（个人申请书、家长同意书和实习单位接受实习的证明书）.集中实习学生的实习单位由系里联系.全部实习单位都有专业老师指导.实习类型有毕业实习和毕业设计两种,毕业实习学生107人（31个实习点）,毕业设计24人（1个实习点）.依据学生个人意愿和特点选拔毕业设计学生,其他学生参与毕业设计.6.实习成果

3、数据统计（1）收到32个实习点每个点一份实习鉴定（实习单位盖章有效）.鉴定对每个实习学生做出了评价,131名学生单位实习鉴定成果全部合格.（2）收到学生实习报告112份.其中毕业实习学生每人一份,共107份；毕业设计每组1份,共5份.实习报告全部合格.（3）收到实习老师每人一份实习总结报告,共17份.报告内容包括三部分.一是对学生在实习过程中的表现、实力、纪律状况和基础学问驾驭程度的评价.二是结合实习单位的看法,对自己指导的每个学生给出综合实习成果.三是就毕业实习过程中反映出来的教学存在的问题提出改进看法或建议等.全体学生综合实习成果全部合格.二、实习表现与效果达到了毕业实习的预期目的.在学校

4、与社会这个承前启后的实习环节,同学们对自己、对工作有了更详细的相识和客观的评价.本次实习实行分散形式.原则上以就业实习为主,同时与毕业论文选题相结合.本届实习的单位覆盖面很广,企业总体水平也比较高.实习收获主要体现在两方面.1.工作实力.在实习过程中,绝大多数同学主动肯干,虚心好学、工作仔细负责,主动参加企业市场调查、产品销售、外贸谈判、行政管理、财务管理、生产运作管理、人力资源管理等工作,同时仔细完成实习日记、撰写实习报告,成果良好.实习单位的反馈状况表明,我们的学生具有较强的适应实力,具备了肯定的组织实力和沟通实力,普遍受到实习单位的好评.大多数学生能胜任单位所交给的工作.在毕业设计单位和

5、有些企业,实习学生提出了很多合理化建议,做了很多实际工作,为企业的效益和发展做出了贡献.2.实习方式.实习单位指定指导人员师傅带徒弟式的带学生,指导学生的日常实习.学生在实习单位,以双重身份完成了学习与工作两重任务.他们向单位员工一样上下班,完成单位工作；又以学生身份虚心学习,努力吸取实践学问.同学们仔细的工作看法、较强的工作实力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导人员的一样好评.3.实习收获.主要有四个方面.一是通过干脆参加企业的运作过程,学到了实践学问,同时进一步加深了对理论学问的理解,使理论与实践学问都有所提高,圆满地完成了本科教学的实践任务.二是提高了实际工作实力,为就业和将来的工作

6、取得了一些珍贵的实践阅历.三是一些学生在实习单位受到认可并促成就业.四是为毕业论文积累了素材和资料.4.组织管理.实习领导小组成员亲自到实习单位,检查和指导实习工作,协调解决实习中遇到的问题,总结、沟通工作阅历.指导老师们在整个实习过程中尽职尽责,对保证明习质量起到了重要作用.实习起先时,老师们深化学生和实习单位,阐明实习大纲及实习安排内容,明的确习目的和要求.实习过程中,结合实习单位的详细状况,帮助学生学会详细地分析问题、解决问题,学会深化专业学问,用专业学问指导实践,指导学生做好详细工作；在业务不多的实习点,引导学生“找事做”,挖掘他们的实践阅历；检查学生实习工作日记,驾驭实习状况,指导工

7、作刚好有效；督促学生仔细完成实习报告.实习结束后,老师们仔细做好学生的实习成果考核及评定工作,参与实习沟通会,完成实习总结报告.指导老师平均每周与每个学生沟通一次.指导方式有电话、电子邮件、下点、面谈等.基本达到了刚好发觉问题,解决问题,提高实习质量的目的.实习单位的指导老师仔细负责.不仅指导详细工作,还无私的介绍自己的工作与社会阅历.5.校企关系.实习前后系领导带领实习老师特地探望、答谢实习单位,实习结束时系里向实习单位发出统一格式的感谢信.实习学生主动协作企业工作,他们的精神风貌和实际工作绩效对企业工作起到了良好的促进作用.使校企关系得到了进一步巩固和发展.6.总结沟通.返校后召开了各种形

8、式的沟通会,内容丰富、气氛热情,同学们主动发言谈经验,谈体会,谈感想,论题丰富,论据翔实.实习指导老师亲临沟通会,既确定了同学们的成果,又指出了实习中的不足,并对同学们的观点或体会进行了点评.对就业应聘以及将来工作具有很大的指导意义.三、实习改进建议1.增加实践环节.学生们共同的体会之一是“书到用时方恨少”.从销售终端的商品管理、价格确定,到渠道限制、广告投放、新品开发及至市场调研,都须要宽泛的理论学问支撑.有的单位工作专业性较强,学生下班回来找书找老师求教,其他实习点的同学也主动参加出谋划策.极大的激发了大家的学习主动性,很多同学缺憾学习时不够努力刻苦.一个普遍反映的问题是同学们希望都能参与

9、一次实际营销策划活动,以系统地了解企业运作过程,增加实践实力.在我们的教学安排中,虽然有二年级的社会调查实习,但专业性不强,投入不足.假如三年级设一次短期专业性社会实践,会促进学生学习,进一步增加实践学问.假如增加实际营销策划内容,会加大老师工作量.但是,增加社会实践环节,的确是实现营销专业人才培育目标的重要途径,尤其有助于学生就业.我们初步安排增加营销策划实践工作项目,使目前学生的参加人数从5%增加到10%.建议学校把专业性社会实践纳入教学安排.2.承认老师指导社会实践的工作量.目前老师指导社会调查实习、毕业实习都没有计入教学工作量,所以不能调动老师主动性,也出现了上面三番五次强调但总是难以

10、见效的实际状况.包括毕业论文也存在这样的问题.指导社会实践和毕业论文须要老师投入肯定的时间和精力,才能收到效果.总结阅历可知,无论社会调查实习、毕业论文的撰写,还是策划活动,每个好成果的取得,都投入了指导老师大量的工作甚至个人的探讨成果.所以,在进一步规范社会实践和毕业论文的同时,应当确定老师的工作量,才能激励老师投入,才不会流于形式,真正达到实践目的.而承认老师工作量最有效和透亮的方法之一就是把指导社会实践和毕业论文工作计入教学工作量.3.加大教学改革力度.以社会需求为导向,调整课程设置.实习中了解到,目前社会须要大量的市场营销人才,可是,我们的学生却难以找到合适的岗位.客观表现为企业一般聘

11、请有几年工作阅历的人.其实企业的真正须要的是人才,这里折射出来的是:应届毕业生不算是人才.我们不能变更聘请条件,只能使自己成为人才.学生怎样才能成为人才,是我们面临的迫切问题.首先,要探讨营销人才的内涵,然后以此调整培育目标、课程设置、教学目标、教学安排、学生学问和素养要求等.要加强就业指导工作,重视就业率,就业率是学院生存的重要基础.4.毕业实习规范化.以规范实习材料为重点,在实习大纲中明确要求,实习总结中落实到位.以严格实习成果为切入点,强化实习效果.以计入教学工作量为动力,激励老师投入实习工作.教化类实习报告 篇220xx年12月03日到12月28日之间，我们05初教3班到名流学校进行了

12、为期25天教化实习。25天的实习生活是辛苦的，也是很有意义的。在名流学校领导、老师及带队老师的支持和指导下，在专业组老师的帮助和辅导下，我们的实习工作取得了比较圆满的胜利。实习的基本内容包括三部分：课堂教学和班主任工作。实习是高校教化最终一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增加感性相识，培育和熬炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业学问，去独立分析和解决实际问题的实力，把理论和实践结合起来，提高实践动手实力，为我们毕业后走上工作岗位打下肯定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教化教学质量，培育合格人才积累阅历，并为自己能顺当与社会环

13、境接轨做打算。在这25天的实习中，我们收获一段欢乐而难忘的时间。学问学问浩如烟海，使得我们不得不昼夜苦读，深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业日复一日，多数琐碎平凡的事构成的我们实习生涯的主旋律，我们完成了很多不同学科和班会活动。在教化实习期间，大家都把教学工作做为实习工作的重中之重，虚心向原任老师请教，刻苦仔细，细心修改教案，并依据教学要求，制作课件、明确教学内容和教学目标，突出教学重点，精炼教学语言，仔细试讲，熟识教案，使教学水平有了显著的提高，在实习结束前，我们班的蔡雅丽和许宇论同学在自己的努力和我们校内指导老师及名流小学老师的帮助和激励下，胜利的完成了2节精彩的公开课。这

14、次教化实习，我们对老师工作有了一个全新的相识。大家都有同样的感叹：“当一位老师简单，当一位好老师困难”。回顾这次短暂的实习过程，我们撒下了多少汗水，历经了多少辛酸，唯恐只有我们自己能深刻体会到，但我们也取得了累累硕果通过倾听原任老师对新教材的理解分析，学到了他们信息教学的很多阅历，也明确了班集体活动组织支配的原则等，感谢我们学校的领导老师为我们创建了这个难得的实践机会，感谢漳州芗城名流学校对我们的支持与激励，使我们坚决了“献身教化事业，当一名辛勤园丁”的决心。在名流学校的实习，为我们今后的人生起了个好头。我们将接着以仔细负责的看法虚心学习，不断完善自己，不断提高自身素养和实力水平，为成为一名光

15、荣的人民老师而努力！教化类实习报告 篇3转瞬间两个月的生活也结束了。还记得刚起先的时候的迷茫与不确定，而当结束的这一天到来的时候自己才发觉，虽然是短短的两个月时间，可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子。在这两个月的实习期间，我向自己的指导老师学习。仔细的听取老师对我的评价和建议。仔细的听好老师上的每一堂课，吸取老师的珍贵的教学方法。打算好每一堂课，听取老师的建议和教育。细致批改学生每天的作业，做好作业讲评工作。帮助作业中错误较多的学生进行个别讲解，尽全力做好一名有责任心的好老师。在班主任工作方面，监督学生每天的卫生工作，视察学生的上课出勤状况

16、。在工作上也得到了其他老师们的帮助和关切，得到了学生的协作和支持。短短的两个月，给我留下了许多美妙的回忆。这些都让我的实习生活变得难忘和丰富多彩。在离别时刻的思索来得更猛烈了，突然希望日子可以重来，希望做得更好，原来可以做得更好的，不仅在班主任工作方面也在学科方面。在此，我做个，为以后做个回忆。数学教学工作还是听课，但角色已变。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习学问；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的留意点就不一样，现在留意的是指导老师的上课方式，上课的思想，留意学生的反应，有种纵观全局的快感。听取教学阅历丰富的老师讲课，不但可以学习他们的教学方法，他们的教学特点，还

17、可以与他们沟通，探讨教学方案，这样自己在教学方面才能得到提高。在高一年级组听取了欧阳银娟老师、杨宝林老师、闫志才老师、杨梅玲老师、於洁毓老师、苏明剑老师等老师的授课，在高二年组听了魏朝瑜老师、殷细群老师的授课，他们各有特点，或严谨或活泼，但都有一个宗旨，因材施教，依据学生的特点进行教学让学生听懂，理解，注意以练习促理解。也听了其他学科的老师的授课，重温了中学的学科，感觉和学生的学习心理又靠近了一点，也到了学科不同造成了课堂氛围的不同，也坚决了“轻松教学、形象教学”的理念，希望依靠自己的努力提高课堂的趣味性，让学生喜爱上数学，学习数学的思维方法。每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的

18、真正含义。我也深深佩服老师在课堂上的应对自如，虽然老师总说自己的课堂不如其他老师好，但我觉得她拥有了一个老师最大的资本：时间以及随之沉淀的东西，教学已经成为她生命中的重要东西，一言一语，一词一句，远非我们能企及的，一切都是属于数学的，一切都是自然而然的，她知道他们怎么想，怎么学，她知道他们哪里会听不懂，知道哪里会出错。我深感，教学是一门艺术，而课堂语言是这种艺术的传达方式。听课之余，我依据在高校所学的教化学问和在中学见习听课所学到的，在已有的基础上备课。感觉自己有点跃跃欲试，却也充溢着担心，终归没有如此正式的上课，也胆怯误认子弟，给他们造成学问漏洞，影响了老师的形象。自己站在讲台上的日子最终也

19、来了。听了两周的课后，我起先走上讲台，起先渐渐适应课堂气场。由于阅历不够，应变实力不强，课堂变成了纯粹是灌输学问，毫无艺术感，没想到这种自己曾经嗤之以鼻的事也发生在自己的身上，有学生一下课就没精打采的说自己听不懂。那个时候罪恶感暴发了，起先怀疑自己是否真的适合当老师，想找个地洞钻，或者以死谢罪算了。去找指导老师惭悔，老师还是一贯如春风般的微笑，说你的课堂上得不错，只是还是有一点点地方要留意一下，我觉得老师是客气话，把学生的反映告知她，她说，可能是因为我的声音不够大，还有练习的时间太少，一次性讲那么多学问他们一下子接受不了也很正常。原来一个老师的语音语调真那么重要啊。听了指导老师的话，感觉到莫大

20、的劝慰，突然就充溢了力气，打算下次课，留意语音语调，运用意志的力气，让他们感觉到自己处于肃穆的课堂，不能怡怠，还有，肯定要让他们听懂。其次次课，感觉自己从容了很多，不像第一次那么过度兴奋，也起先留意学生课堂上的表现，刚好调整，一节课下来，感觉很踏实，问了之前那个说听不懂的学生这节课怎么样，努力最终得到了回报，她听懂了。指导老师也说我这次上课较之前有很大进步。另外，由于实习学校的特别分班制度，我分别在重点班和一般班上了相同的内容，感觉重点班的反应很热情，上课很流畅，更加昂扬我的斗志，但到一般班上课，就上得有点艰涩，甚至有点感觉自己像蜗牛一般驮着他们上路，感觉又受了打击，虽然之前已经知道学生程度的

21、不同，须要对教学内容进行调整，但也没想过课堂效果会如此不同，突然有种冲动，只想上一般班，非得把他们教会不行。多么希望课后有机会给他们查缺补漏啊。但是数学正在赶课时，而且学生也很忙，成天都被各种作业追着赶着，感觉自己好无能为力。随着时间的推移，通过听课和实践，我有了一些进步，带给我最初、最大的感受是，讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我提出的问题，而是真正地思索和等待着我的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。同时，也遇到了其他困难，如课堂秩序。我就似个弹簧一样，愈被压愈想抗拒，愈被打击，愈想做得好。我懂得了，作

22、为一名教化工作者，就要想方设法创设和谐主动的教学气氛，老师既要讲授学问，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别沟通。同时老师的精神状态也影响着学生的听课状态，所以自己的精神肯定也要好好激昂。感觉自己讲课的最大问题是“讲课重点不突出，教学思路不流畅”。这时，又有了目的，好好钻研教材，提高自己课堂内容的逻辑性，重点突出，忽视不必要的枝节，先达到纯粹的授课目标。我与另一个队友常常是一起探讨教法、例题、习题设计等内容，进行备课，然后具体写教案，而且每一样都得紧紧结合教学目标和学生的学习状况，尽量让学生在课堂上都能听懂，以便更好地汲取相关学问，争取让课堂效率达到最高。想上好一节课，达到自己的目标，特别须要

23、学生的合作。对于已经具备了肯定程度自学实力，能够独立思索的学生，要充分调动他们的主观能动性，利用他们带动其他学生的主动性。由此而来，希望变更“要我学”的学习方式，变为了“我要学”的学习方式，让这群学生学的轻松欢乐。我主要通过培育他们的数学思维实力和解题实力来提高他们的数学学习实力。体现在平常上课和答疑时对他们的思路引导和方法总结上，基于初中学问与中学学问脱节较严峻的状况，给他们那进行了相关学问的补充，如十字相乘法、二次函数最值问题求解、二次不等式的求解等内容。同时，留意培育学生学习数学的爱好，上课时留意学生心情的调动；另外，还特别注意学生对学好数学的信念，时常去激励他们要自信。为了尽量给学生更

24、多的课后辅导，每天晚上我都会到班上进行答疑。大部分同学学习数学的热忱都不是很高，课上听不懂的地方不怎么理睬，常常只问作业题。常常问问题的都是那几个学生。他们的课堂效率很低，做过好几次的题型，还是不会做，如二次函数最值问题，复合函数的单调区间，指数函数以及对数函数的性质，至今仍有好大一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题，没有养成课后刚好复习的习惯，该记的公式、定理、学问点还没记好没有理解好就做作业做练习，导致做题时无从下手或乱造公式。学生还埋怨说，一节课甚至整个晚自修就做几道数学作业题，都没有时间做其他作业了。针对这个问题，答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关学问再做作业，若还是不

25、懂，再给他们讲解，避开让他们太过依靠老师，培育他们独立思索的习惯。总结起来，在课程教学方面，我要从以下几个方面努力：一、 备课。首先要熟识教材，理清教学思路，弄清重点，确定难点，依据学生程度，设置课程内容难度，设置例题，保证适量的练习。学问大纲出来后，再依据学问点之间的联系处理好连接，帮助学生形成学问系统。保证完成基本的学习目标，再对上课内容进行润色，针对他们的爱好点设置情境，以期能带动他们的主动性，促进他们学习成就感的形成。二、 上课。学生的上课初的精神会奠定这堂课的基调，所以我会选择用一些轻快或流行音乐激昂他们的精神，当然也可以选择具有肯定趣味性，难度适当的问题活跃他们数学思维。声音要大声

26、，带情感，传达自己的看法，让他们潜意识里到这是课堂，须要全身心的投入，须要他们的主动思索。用语抑扬顿挫，有的放矢。学会掌控课堂，不被个别过度主动回答的学生所蒙蔽，纵观学生的接受程度，宁愿丢速度，也决不丢质量，供应足够量的练习消化时间。三、 课后。针对课程内容，设置相应作业。这些作业，不仅要巩固学问，也要扮演查缺补漏的角色。四、 期望。依据我的学习经验，身为老师，肯定要让学生知道自己对他们的期望，而且期望要高于学生本身表现出来的潜力，以助他们形成对学科的信念与目标。以上几点是我实习期间的深刻感悟，当然也还有很多其他要留意的地方，此处就不再累述。之前埋怨老师上课的种种。可是实习结束了，自己亲身经验

27、过了，才知道其实上好一堂课不是一件很简单的事情。当老师没有以前自己想的那么简洁。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的体会他人的经验。自己亲身经验过了，才知道面对一群不喜爱思索的学生感觉是多么地悲伤，也回想到自己当年在课堂上打瞌睡的情形，知道了，课堂的魅力对一位老师，对每位学生的影响之大。要做好一名老师不简单啊！班主任工任我的班主任工作指导老师就是13班的班主任，欧阳银娟老师，也是我的数学指导老师。她是一个很亲善、温顺的老师，有她的指导与支持，估计也不怕什么大风大雨吧。通过欧阳老师较快地了解了整个班的状况特点和班级的一些日常工作，高一年级的1至5班是重点班，而6至13班是一般班，一般班学习基础

28、不太好，纪律也比较差。相处下来，我还是挺喜爱我们班的。虽然刚接手这个班，就被告知，我们班是13个班中最淘气，最乱的班，被很多老师投诉，虽然心里一起先产生了一点疑虑，但更多的还是新奇与兴奋，很想知道他们是怎么的一群人，他们将要陪伴着我走过将来的两个月。通过与学生多接触沟通，细心视察的方法较快地熟识和驾驭学生的状况。每天早读和晚修我都会去教室，渐渐地融入了这个班集体。学生也很喜爱我，能像挚友一样和我闲聊、诉说苦恼。在八周的时间里，我抓学生的学习，纪律和卫生。每天早上七点到课室，监督卫生状况，巡察早读状况，监督打瞌睡，发呆或赶写前天晚上作业的同学，提高早读效率。登记好迟到的学生，在欧阳老师的指导，让

29、迟到的学生打扫卫生，敦促他们按时完成自己的任务。不过觉得卫生问题是老大难问题，许多男生要么就晚到教室，糊涂了事，要么就不干，深深地感觉到自己的无能为力，有时不惜搬出欧阳老师来镇压他们。心里苦恼如何是好，想好了说教内容：这教室卫生就仿佛你们的脸，试想想，假如你们的脸不洗或早早了事，洗不干净，怎么出去见人？但他们总让我防不胜防，总会偷工减料。直到欧阳老师视查卫生，才知道自己的监督力度特别不够。有时候真有点恨铁不成钢的感觉。有时候看着欧阳老师对班里的卫生工作的关注点，对教室摆设的在意，对一些细微环节的关注，又让我望尘莫及。欧阳老师就是这个班的班主任，她在意这个班的每一个细微环节，就好像在意自己家的每

30、一个角落一般。我啊，只能接着努力。监督卫生的工作很繁琐，很考验耐性，我学着欧阳老师在意教室里的桌椅的摆放，学习园地的纸是否松了一角，杂物房的毛巾有没摆放好，垃圾有没有倒，等等。假如除去监督他们的卫生、纪律、学习，我就更喜爱他们了。总的感觉是，他们很热忱，活泼，好动，甚而有点肆无忌惮，也很真诚，很爱这个班级，会思索，但也有点限制不住自己。记得曾经和一个学生的谈话。我说，有老师过来，你至少也要给点面子收敛一下嘛，他说，不要，那样子太假了。听了他的话有点无语，但也实在，不过，不管什么理由，也不能做为捣乱纪律的缘由，后来也骂了他一通。本以为他有点没心没肺，后来才知道他记得我对他说过的话，也会因为我的话

31、而苦恼。有一次，我仿佛看到他眼睛里面的泪水。才感觉到自己对他有点过于严厉了，有点心疼他了，觉得他可爱了。原来他不过是一个调皮的小孩子，渴望着关注，渴望着在意，有时，会限制不住自己的行为。虽然他们才是高一，但已经很在意自己的存在感了。他们觉得班主任不够关注他们。忽然，觉得班里的人也可爱了，班里有多少个人像他一样，虽然捣乱，但其实只是不成熟而已。我也体会到班主一起先的话，要管住他们，或许，管住他们，便不会让他们觉得受忽视，不会想着吸引关注，我迫切地希望，能更多地了解他们，知道他们的烦忧，知道他们的快乐，让他们知道，欧阳老师也是很在意他们的，只是欧阳老师如今有个小孩子要照看，没法时刻在他们身边，好想

32、找个机会，让他们了解欧阳老师。后来我知道，13班的女生其实能理解并喜爱欧阳老师的，只有那些男生们，不理解欧阳老师，或许他们籍着捣乱纪律去换取关注。希望我能帮助欧阳老师，让他们知道自己是被关注的，他们也不能太随意，影响这个班在全校的形象。因为学会更加理解他们，便有点凶不起来，也或者是性格所致，不喜爱大动干戈。眼看着他们被指责，虽有点心疼，但也觉得是必要的，随意的喧哗已经成为他们的习惯了，总须要有人镇住他们。当然也没敢袖手旁观。我觉得班干部特殊不给力，基本上是比较仔细学习的学生，当然也不乏有人是捣乱分子，所以多次在全班面前公开指责他们，惋惜还没机会单独和他们聊。强调一个班的班干部重要性，也说他们没

33、有点班级荣誉感。虽然知道他们比任何人都在意这个班。真希望他们能真正听进我的话。但我也知道，欧阳老师估计也说过他们许多次了。我是真诚地希望他们能更加成熟，更加团结。所以特殊在意学校组织的集体活动，在这些无言的活动中体验或许会赛过任何言语。所以我参加他们的任何我能参加的活动，激励他们。但有时觉得，散漫成了他们的代名词，整个班的凝合力很小。有时候他们也会因为竞赛中不好的成果而受打击。所以我觉得班里须要有一股力气。我便看中了班里的那些捣乱分子，所幸我和他们的交情不错，但是也不足以使他们管好自己，帮助管理这个班级，我想，必需激发他们的责任感。惋惜，八周就这么过了，感觉自己还有好多好多事没做到。我有了这样

34、一个相识，班主任对学生的思想教化工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，从而收到好的教化效果。一个优秀的班主任，时刻应当用“爱”去开启学生的心灵，许多时候我们的一个笑容，一个课余恳切的交谈，有时是一个眼神，一句激励的话，都会对学生产生许久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到老师的爱的学生。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今日我们面对的不是几个学生，而是四十九个人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风？在我们的教化工作中，惩处也是教化的一种手段。

35、当然，惩处特殊要慎重，我认为当我们惩处学生时，应当留意以下几个方面：一、首先肯定要留意敬重学生的独立人格，爱护好学生的自信念、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；二、惩处的目的是警示学生什么不行以做，做了会有什么后果，不是为惩处而惩处学生，而是为教化学生而惩处学生，换句话说，惩处是手段，教化才是目的；三、谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩处没关系，要紧的是改正错误，关键不是惩处，关键是接受教训，改正错误。另外，建设一个好的班集体可以依靠活动来实现，活动可以产生凝合力，亲密师生关系，使每个学生发挥主体的主动性。告知他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行

36、了。心理学等理论告知我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参加意识，是否全身心投入了，是否能做到心安理得。总而言之，在这八周的实习期间，我感觉到要做一个合格的好的老师，任重而道远。很感谢欧阳老师的悉心指导与多方包涵，也感谢队友们的激励与支持，也感谢学生们的信任、关切与支持。教化类实习报告 篇4一、个人实习总结：（详细写出本人所完成的实习任务；完成的状况；成果与不足；收获与体会；今后努力的方向）在为期45天的实习生涯中，我第一次深刻地体会到了作为一

37、名人民老师的崇高价值与重大使命，也真正意义上地融入到老师这一神圣的队伍之中。自始至终，我仔细的完成了学校指派的各项任务，且在实习学校主动表现，获得指导老师、实习班主任和校方的一样确定。始终牢记母校老师的谆谆教育，并把在母校所学应用到详细的教学活动中。整个实习阶段，共45天。听课28节，讲课20节，批改20次作业，20次同步练习和阅读练习册，批改三次作文，担当两周实习班主任，主持两次班会，组织两次课外活动，进行一次家访，实施一次教化教学调查，撰写1篇教化教学调查报告，3篇作文例文，15篇实习心得体会，10篇个人原创感悟类文章，1篇发表者榕树下（名为唯美的青春），1篇教化科研文章（教-我如何不想你

38、），3首教化诗（另一半和答许公以凝露），3封与同是实习生的实习沟通信。我所实习的八年级2班在其次次月考中，语文成果获得年级第一名。这是我们每一个人坚持不懈，奋斗不止的成果。在实习语文老师方面，我的指导老师是王瑞敏老师，王老师今年岁，教学年，有丰富的教学阅历，也获得过多次重大奖项，实新时中学唯一一位获得高级老师职称的语文老师。在王老师的指导下，我在一起先便听了5节课，丰富的教学方法，汲取丰富的教学阅历。随后我上了两周课（共12节），在每节课中，老师都能亲临听课、评课，每节课上罢，老师都能就该课的优秀成果和出现的问题进行总结指出，我也都做好笔记，随时查漏补缺。在接下来的三周中，我与老师轮番上课，学

39、习每人讲一节。整个过程中，我收获许多。很快便熟识了作为一名专业语文老师的教学过程和环节。实习点硬件设施较好，每节课都能便利运用多媒体教学。自始至终，在每节课的教学始末，我都能写教案、做课件、去听观摩课、听取老师的看法，汲取学生的建议，且能将作业批改记录、作文批改记录、实习心得体会，以及与同学的沟通和教学科研成果变成书面文字，留下今后改进提高的依据。在这之中，我也深深的感受到自身专业学问的不足，阅历尚浅，时刻不忘向老师学习，向学生学习，向同行的实习生学习。他们是我前进的良师益友，我将在他们的指导与熏陶下奋斗不止。在实习班主任方面，很荣幸，我的实习班主任也是王瑞敏老师。王老师不仅是全校最好的语文老

40、师，也是特别优秀的班主任。她所带的八年级2班在全年级的各项评估中获得最好的成果，在校方组织的各项活动中也能取得相当不错的成果。这无疑与王老师的有些管理阅历和超群组织、管理方法分不开的。在王老师的指导下，我一共担当了两周实习班主任，在每周旅行班主任的日常工作事宜。在班主任的英明指导下，我顺当完成了两周的实习班主任工作。实习期间，每天跟操、跟班，时刻把握班级动态，每天具体记录实习日志。直到实习结束，全班未出现一例担心全事故，未出现一名逃课、旷课、迟到、早退的学生。部分学生因病请假，在学生请假期间，我做了家访，对学生学习和生活尽职尽责。整个实习班主任阶段，我在实习班主任指导老师的指导下，共主持了两次

41、周例主题班会，组织两次课外活动，进行一次家访，实施一次教化调查，撰写一份教化调查报告，撰写两篇述职报告，三次工作安排，三次工作总结，对十名后进生进行转变指导，对每一位学生做一份总体个人学习状况评估，写了5篇班主任工作心得。同时，对学生自主、合作、探究学习的学习模式进行指导，对班纪班风进行全面整顿，对班主任工作进行全面把握，对原班主任王老师的教学与管理方法与风格进行总结学习。在实习过程中，成果有目共睹，但都是小成小绩，问题比成果要多得多。越是学得多，练得多，实践得多，问题就越多。感谢有带队老师武老师，有实习指导老师和实习班主任王老师，还有全部我的学生和同伴们的指导与指责，才能使我一点点的进步到今

42、日。但我更加的发觉，我在新理念的把握上，新课改的应用上，新的管理方案的制定与事实上还存在着巨大的不足。一方面是阅历尚浅，另一方面是自我实力与学问储备不足。这些问题是指导老师和带队老师的建议与自我反思得出来的，我将着力在这些方面改进。对自己，我很有信念。做一名人民老师是我儿时的幻想。随着年岁的增长，这种职业归属感便愈发的剧烈。选择师范专业是我迈向老师这一神圣职业的第一步，参与教化教学实习是我走向老师生涯的一大飞跃。接下来，便是我实现儿时幻想的关键时期。在这一时期，我将拿出百倍的信念与千倍万倍的努力向老师队伍挺近。对于将来，我很有信念。最终，感谢母校、感谢实习学校给我实习的机会，感谢带队老师武蒲行

43、、感谢指导实习与实习班主任王瑞敏的全程指导，我将接着努力，再创佳绩。教化类实习报告 篇5一、调查概况我于*年*月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据。二、调查的详细目标和方法(一)详细目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份

44、，回收有效问卷70份，接近志向的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析1、教化价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素养，10%的学生认为学习的作用是为了考高校，16%的中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教化价值观带有显着的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比，其中65%的学生认为高校生挣钱多，25%的学生认为中学毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习看法调查结果表明，67%的学生对学习的热忱较高，24%的学生对学习的热忱中等，9%

45、的学生胆怯学习。这与他们“考高校”意识淡化是相一样的。值得留意的是，胆怯学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90%的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生胆怯学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关;二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关切的热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对“特长”有正确的

46、相识，其中，92%的学生有自己感爱好的目标，且有52%的学生希望得到老师的指导。同时，78%的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的调查结果表明，对于中学毕业后的准备，99%的学生有读高校愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。1、教化价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追求更高等的

47、教化。中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念;二是学术性较强的中学文化课程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向

48、多目标在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。中学毕业后打算就业的学生，只要求驾驭基础学问;打算考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平;追求高校教化的学生，则要求最大容量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术。3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已