苏教版五年级数学下册第二单元确定位置教案.doc

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1、苏教版五年级数学下册第二单元确定位置教案 第二单元确定位置第一课时教学目标：1.结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。2.在具体情境中，能用数对表示位置。教学重点：1.在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：1.结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。教学过程：一、活动引入，认识数对1.明确列、行排列规则（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。（2）怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。（3）课代表坐在第几列第几行？（同时板书）中队长坐在

2、哪里？（板书）2.抽象座位表，认识数对（1） 如果用下面这样的图表示同学们的座位，你能找到课代表的位置吗？第7行 第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行 师：第4列第3行，还可以用两个数来表示，写成（4，3），数学上把这一对数称为数对（板书）（2）中队长的位置你能用数对表示吗？ （3）你在教室里的位置是第几列第几行？用数对怎样表示？同桌交流。小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。生活中有没有运用数对解决的问题呢？二.生活中应用数对 （1）根据位置写数对小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖，你能用数对表示出四块装饰瓷砖的位置吗？ 独立书写，全班交流。（2）根据数对找位置 学校

3、会议室地面铺地砖，九块花色地砖分别铺在以下位置：（7，2）、（5，3）、（9，3）、（3，4）、（7，4）、（11，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），请你用彩笔给花色地砖涂上色。你发现花色地砖位置的规律了吗？ 学生操作后交流。得出：表示同一行中花砖位置的数对，它们的第二个数相同；表示同一列中花砖位置的数对，它们的第一个数相同。三、全课总结用数对可以很方便的表示一个人的座位，一块砖的位置，如果是一张平面图，数对能表示一个具体的地点吗？下节课我们再研究。第二课时教学目标：1.让学生进一步理解数对在生活中的运用，学会用数对描述方格图上点的位置。 3推荐阅读：苏教版五年级数学 等式的性质（一）教案（第一单元 方程）2019苏教版五年级数学寒假作业答案苏教版五年级数学下册整理与练习教案苏教版五年级数学下册教案 真分数和假分数苏教版五年级数学下册第五单元教案苏教版五年级数学小数的性质小测五年级数学下册教案 第 2 页 /总页数2 页