2022美丽的丹顶鹤教学反思_1.docx

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1、2022美丽的丹顶鹤教学反思漂亮的丹顶鹤教学反思1关于丹顶鹤丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤现仅存1200余只，其中70%生活在我国，是我国一类重点爱护动物。黑龙江省的扎龙和江苏省的盐城建立起来的一北一南两个自然区，都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。 丹顶鹤全身大部分羽毛为白色，头顶皮肤袒露，呈朱红色。所以称作丹顶鹤。喙、颈、腿都很长，便于在水中捕食。飞羽黑色，长而弯曲，覆盖在尾上，往往被误认为黑色尾巴。丹顶鹤栖息在沼泽及芦苇滩上，群居。主要以鱼、虾、贝壳和植物根茎为食。每年4、5月在我国黑龙江省一带繁殖，雌雄成对，边舞边鸣，鸣声响亮、舞姿美丽。秋天结群向南迁飞，找寻新的

2、栖息地筑巢产卵，孵化幼鹤。江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然爱护区是丹顶鹤越冬之地。其次年的3月又自南向北飞回家乡。 丹顶鹤寿命长达5060年，常和松树一起被认为是长寿的象征，历来为人们所宠爱。漂亮的丹顶鹤教学反思新课标提出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”语文教学剧烈地呼喊着学生情感的回来。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去相识世界的。因此，老师更应当擅长用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的显明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，

3、达到发展学生语言的最终目的。一、铺设漂亮的画面，唤醒学生情感的涟漪教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤翱翔图，首先给学生一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵潇洒之美，不断激起学生的新颖感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清爽自然呀！一副简洁而又美丽的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课

4、文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。请运用站内搜寻引擎查找本课全部资料。二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的心情新课程理念指出：“教化必需着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必需着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、看法与技能等方面的和谐发展；必需关注学生的生活世界和学生的独特须要，促进学生有特色地发展；必需关注学生终身学习的愿望和实力的形成，促进学生的可持续发展。”因此提倡自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学其次小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了

5、丹顶鹤的美？然后依据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最终，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组探讨沟通：丹顶鹤哪些地方逗人宠爱？通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最终，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既爱护了学生独立思索的主动性，也让他们的特性在课堂里得到了充分的张扬。三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或

6、歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。为了把环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最终让学生观看VCD一个真实的故事，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律撼着学生的心灵。教室里万籁俱寂，我发觉有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就简单产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有很多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深化理解课文。漂亮的丹顶鹤教学反思2课前让学生们阅读对应的拓展阅读，初步了解丹顶鹤。上课时，我注意培育学生自学一篇课文的实力，和指导朗读。一上课，首先让学生看

7、丹顶鹤图，发觉其身上三种不同的颜色，指出“丹”就是红的意思，在板书课题时，用红粉笔写“丹”字，学生们都清晰明白了。给学生15分钟时间充分自学，先学后教，我在教室内巡察指导，考考这个学生的生字词，听听另一位学生的课文朗读发觉问题，刚好点拨，通过巡察，发觉这节课孩子们都能独立的有步骤地进行自学，可能都想在自己的爸爸妈妈面前好好表现，学得很仔细。指导朗读，我首先范读课文，学生在自学时读课文两遍以上，全班沟通时，指名读课文，相机正音。出示填空，给学生一个扶手，引导学生填空，了解全文大意。接着重点指导表现丹顶鹤美的句子，指名读，看图后，在脑海中有印象后再读，给“小老师”展示读等，让学生在读正确的基础上读

8、得更好。“引吭高歌”理解起来有点难，先指名学生说说自己的理解，再出示图看图，“展翅翱翔”让学生在脑海边想象边读，再加上动作读，学生们朗读得更好了。不过，这节课对生字指导不到位，低段语文写字是重点，不但要教孩子学写字的方法，还要不断训练让孩子教难写的字，老师做点评、做补充和范写。漂亮的丹顶鹤教学反思3第四环节播放一段视频一个真实的故事，在音乐故事中激发学生爱护野生动物的意识。这节课我预想了许多，但是由于打算不足等，教学过程中遗漏一环节，这节课出现许多缺憾：1其次环节是感受丹顶鹤的姿态美，在一组图片的直观感觉后，为指导学生感悟文字美，我设计了一按课文句式“无论都”看图表达的练习。在实践教学过程中我

9、却遗漏了该环节，干脆跳到了传闻美。在后来的补充，学生的反应冷淡，对于二年级的学生来说，这一环节的教学仅有十多分钟，利用短短的十几分钟就要学生达到这么多、这么高的要求，的确有肯定难度。教学设计上要多从学生的角度设计问题。做到教学有效性。2语文教学中重要的是读，读中感悟。我设计了在读中感悟，但在实际教学中我的语言过于干瘪，引导的作用起不到，导致学生朗读兴致不高，朗读形式单一，没有让学生读出美、读出情趣、读出感情。我一心关切自己下一教学环节，对学生的朗读也没有赐予适时的评价。3这是二年级的课文，低年级识字写字教学是语文教学的另一重点，低年级教学中要支配足够的写字时间。在实际操作中我没有支配写字。课文

10、理解的内容多了，但没有考虑到低年级学生学习特点，对学生的学习探讨不够。4.结尾我支配了小练笔，但时间已到，小练笔的布置显得很匆忙，学生有些浮动，多数没听清，小练笔成了花哨边，成了无效的教学。台上一分钟，台下十年功。一堂课后面须要的是钻研，须要的是仔细。在职业成长的道路上，我还须要付出更多的努力。“美”无处不在漂亮的丹顶鹤教学反思朝阳二小张迪一、创设情境感受美。闻名教化家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对老师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感爱好，对有了爱好的事学生就会仔细地把它学好。”这话表明：酷爱是最好的老师，爱好是最强大的动力。学生有了爱好，才会产生剧烈的求知欲，主动

11、地进行学习。丹顶鹤是天地的精灵，它的美无与伦比，它所生活的地方也是景色怡人的，教学伊始我就利用黑板创设一幅漂亮的图景：青青的草地，漂亮的芦苇塘，再加上蓝天白云的衬托，就成了丹顶鹤生活的家园。当学生看到如此漂亮的景色时都深深地吸引住了，他们急迫地盼望着丹顶鹤快快从遥远的北方飞到这里，好细细观赏这漂亮的精灵。教学的过程中我让学生把自己画的丹顶鹤贴到了黑板上，有的飞到了清清的湖水边，有的在蓝蓝的天空中，多么悠然自由呀！“丹顶鹤来到我们身边啦！”孩子们脸上洋溢着兴奋的神情。这样一来，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，更利于学生理解、感悟语言文字。二、合作学习感悟美（一）观赏感悟

12、美丹顶鹤的美首先美在它高雅的色调，“雪白”、“黑”、“鲜红鲜红”这些色调和谐组合，给人一种赏心悦目的享受。我让学生拿起手中的画笔，为丹顶鹤涂上颜色，再学生的细心装扮下，一只只漂亮的丹顶鹤呈现在我们的眼前，通过画图，学生不仅对文字中这些表示色调的词语有了感性的相识，更重要的是受到了美的感染。漂亮的丹顶鹤教学反思4这节课主要是以读为主，在读中理解词语，去感受丹顶鹤的优雅和漂亮，并结合图片帮助学生去理解重点词语以及课文内容。反思整个教学过程，在第一环节我铺设漂亮的画面，在导入课文播放丹顶鹤视频，让学生对丹顶鹤产生一个初步的印象。然后让学生自己找出描写丹顶鹤漂亮的句子，通过多种形式的朗读让学生感受到丹

13、顶鹤的颜色美，并结合图片让学生理解“引吭高歌”和“展翅翱翔”，让学生充分感受到丹顶鹤的形态美，同时让学生用自己的朗读表现出来。整体来说这节课的学习目标达成的还算不错，学生基本上能流畅地朗读课文，并大致了解课文内容。但也发觉了其中的不足：1、有的孩子对读课文没有爱好，只关注老师提出的问题，导致问题从书上找出来了，但课文没有读流畅，所以学习的依次和方法仍需渗透。2、有的孩子只知道顺着老师和其他学生的思路走，而没有养成独立思索的习惯，缺乏主动学习的意识，导致学习效果不是很志向。3、还有一部分缘由是因为我的教学打算不够充分，导致小状况频出，因为我的课堂阅历不足，对于偶发事务处理得也不够完善、刚好，从而

14、有点耽搁了课堂的进程，有些重点没有讲透彻。在今后的教学中，肯定要多思索，仔细打算每一节课，不断弥补不足，让每个学生都能在有限的时间内得到充分的学习。漂亮的丹顶鹤教学反思5漂亮的丹顶鹤是苏教版二年级上册的一篇课文，这篇课文的语言很美丽，字里行间流露出对丹顶鹤的宠爱。但是，作为老师的我和班里的孩子们从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受。要让学生仅通过读书就能领会到丹顶鹤的漂亮、高雅是比较困难的。我想：只有通过各种渠道查找有关丹顶鹤的学问、图片、音像资料等，借助多媒体，才能给学生以直观逼真的视觉感受，进而激发学生的情感，实现教学目标。基于此，我的教学就应当和孩子们一起进入这种情境。在激情导课这

15、块，先用课件展示图片，集中孩子们的留意力。因为二年级的孩子年龄尚小，活泼好动，留意力易于分散。然后通过问题“文中的丹顶鹤给你留下怎样的印象?”引导学生回顾全文，初步感知丹顶鹤的特点，为民主导学奠定了基础。在民主导学这块，我所执教的这其次课时，所以设计了两个教学任务一：品读其次、三自然段，感悟丹顶鹤的美。二：品读第四自然段，感悟人与动物的和谐。紧紧围绕课文的2、3、4自然段绽开教学，其次段共有两句话，详细写丹顶鹤的颜色美。关键是抓住表示颜色的词语来体会，并进一步理解它名字的由来。第三段共四句话，主要写丹顶鹤的体形美、姿态美。这也是全文的重点和难点。其中2、3两句又是这一段的重点。其次句话用陈述的

16、语言写了丹顶鹤什么地方长，突出它体形修长的特点。第三句中引吭高歌、展翅翱翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难，尤其是高雅这个词语很抽象，学生光靠读书，是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的，必需借助肯定的外界条件给学生一个比较显明的表象，因此在这里我借助课件，形象展示了芭蕾舞演员美丽的舞姿和丹顶鹤展翅欲飞时的姿态，充分再现丹顶鹤动态的美，让学生通过详细的感官体验来感悟，从而悟出“高雅”一词的丰富内涵。这样学生从整体上感受到了丹顶鹤的逗人宠爱，学习在这样一种愉悦的心境下进行，然后点拨、引导学生声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。第四自然段的内容，我把它作为次要内容处理。主要是让学生了解黄海之滨是

17、丹顶鹤的其次家乡，在这里它们过着无忧无虑的生活。这一段的处理，我主要是借助课外资料帮助学生理解“其次家乡”及“第一家乡”，让学生读一读，看一看，说一说，再读一读，读出丹顶鹤生活的无忧无虑。在回来全文让学生整体回忆了丹顶鹤的漂亮和高雅的形象之后，为了把爱护野生动物的意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最终让学生观看VCD一个真实的故事，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律深深地震撼着学生的心灵。教室里万籁俱寂，我发觉有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就简单产生情感上的共鸣。这里借用音乐和歌曲，使学生加深了对课文的理解，还知道了和善姑娘徐秀娟的故事，从而树立

18、爱护动物的意识。在检测导结这块，我依据学习任务，设定了“填上适当的词语”这个检测题，以此来检测孩子们对词语的驾驭状况。可能还是不太全面。当然，这堂课上还有很多不尽如人意的地方，有待进一步完善。从整体的过程来看，在指导学生朗读上时间还不够，而且略显支离破裂，没有使学生建立一个整体的概念。在对课文内容的朗读理解上，缺少让学生质疑问难、自主学习的时间。在识字、写字方面，还是坚持以学生自主学习为主，旨在培育学生的自主识字实力。教学是一门缺憾的艺术，没有最好，只有更好。只要怀揣着一颗对教化、对学生无比酷爱的心，信任，我会收获更多的精彩，我的生活也会越来越丰盈!漂亮的丹顶鹤教学反思6看了自己上课的录像，觉

19、得还有许多地方值得改进，尤其是教学设计、教学语言、肢体语言等细微环节问题，略显青涩，不够成熟、稳重，详细表现在这几处地方。1、上课体态语最大的问题就是小动作过多，一会儿拿书，一会儿拿教鞭，一会儿走过来，一会儿走过去显得特别忙乱。这些无意义的走动和小动作影响学生更用心更投入学习。应当要求自己对每个教学环节和对学生的要求烂熟于心。2、从教学第四自然段起先的教学环节有些仓促，补充阅读的故事也没来得及读给学生听，这就显示出教学内容支配上存在的问题。主要在两个地方奢侈了时间：（1）第一自然段可以放在第一教时，这样就把其次课时学习的重点放在理解体会丹顶鹤的漂亮上，然后通过奇妙过渡教化学生爱惜丹顶鹤、爱护他

20、们生存的环境。（2）复习旧知时，齐读的环节也奢侈了过多时间。3、让学生给丹顶鹤涂颜色这一环节，部分学生还是没有精确地给丹顶鹤的颈项翅膀边儿涂色，看图介绍丹顶鹤的外形，学生也不能结合课文中的语言文字说一说。我认为还是前面的教学不够到位，学生没有深化理解，充分朗读感悟。这样的指名读和齐读有“为读而读”的嫌疑。假如能结合图片顺势用手指出“颈项和翅膀边儿”的精确位置，在充分理解的基础上再进行朗读、感悟，待读透之后再进行巩固练习，自然水到渠成。漂亮的丹顶鹤教学反思7漂亮的丹顶鹤是苏教版小学语文二年级上册教材中第八单元中的课文。课文在介绍丹顶鹤漂亮的外表，表现人们对丹顶鹤宠爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬

21、天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声响亮，告知读者这是因为黄海之滨的人们不仅宠爱丹顶鹤，而且爱护丹顶鹤。这是一片充溢着美的课文，文章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围围着“美”这个字来绽开。法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发觉。”于是我首先在熟读课文的前提下，让学生去发觉丹顶鹤的美，到课文中去找出有关句子。再总结出：色调美，姿态美，传闻美。在其次自然段的教学中重点让学生通过读发觉丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的主动性，同时有更深刻的教学

22、作用。要想画出一只漂亮的丹顶鹤就必需熟识课文，能体会到丹顶鹤的漂亮。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时，一只活灵活现的丹顶鹤不仅跃然纸上，更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。语文教学中另外一个重要的环节就是读，我通过让学生各种形式的读，如：个别读，加上动作表演读，想象读，范读等，让学生读出美、读出情趣、读出感情，通过让学生读课文，在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。通过对“其次家乡”和“无忧无虑”的理解，来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的其次家乡。也依据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一家乡和其次家乡。通过观赏图片将对丹顶鹤感性的相识上升到另一个高度，通过图片的展示来更好的讲解

23、文章中关于丹顶鹤生活习性的内容，也丰富了孩子的课外学问。最终让孩子们观赏许多野生动物的图片，并将图片的最终定格在“地球”上。先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。再说一说地球和人和小动物之间的关系。并最终延长出一个更高的主体“我们要爱惜我们的地球，爱惜我们身边的动物”，进而引导孩子树立爱惜我们四周的环境爱惜我们的校内我们的班级的思想。漂亮的丹顶鹤教学反思8我在教学这一课时，出示教学挂图，首先给学生一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵潇洒之美，不断激起学生的新颖感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清

24、的湖水，多么清爽自然呀！一副简洁而又美丽的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。另外，我认为，提倡自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学其次小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后依据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。

25、最终，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组探讨沟通：丹顶鹤哪些地方逗人宠爱？通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。这样做，既爱护了学生思索的主动性，也让他们的特性在课堂里得到了充分的张扬，孩子们也能爱上这样的课题。漂亮的丹顶鹤教学反思9在学习这篇课文教学中，学生爱好深厚，学得主动主动，反思整个教学过程，我认为教学胜利的关键是我营造了一种师生同等、互动、轻松、开心的课堂气氛。下面我从语文新课程的三个维度来谈谈我这节课突出的地方。（一）“学问与实力”方面，重视并加强了语文的双基训练让学生读书后给丹

26、顶鹤涂色，仿照丹顶鹤的姿态，从而培育学生的审美实力并增加了学生处理信息的实力。（二）“过程与方法”上，留意增加学生的主体性请运用站内搜寻引擎查找本课全部资料。教学中，我采纳“自主、合作、探究”的学习方式。通过学生自读自悟，给丹顶鹤涂色，体会颜色美，然后生生之间合作、探究体会丹顶鹤的体形美、姿态美。最终配动作朗读，以读悟美，以动悟美，然后师生合作背诵。通过人人动手、动脑、动口，使学生主动参加，乐于参加。（三）“情感、看法、价值观”上渗透了爱惜野生动物的意识我向学生介绍全世界仅剩1200余只野生丹顶鹤，并且指出有人捕杀丹顶鹤，对这种行为，问学生该如何去劝止？并且以一个真实的故事这首歌曲引出一个女高

27、校生为救一只受伤的丹顶鹤而献出了生命，来唤起学生爱惜野生动物的意识。这样在指导学生学好和运用祖国文字的同时，达到了语文教学工具性与人文性的统一。整堂课下来，孩子们的心情都特别高涨，并且孩子们甜蜜的读书声、美丽的动作给我留下了深刻的印象。总之这一节我给了学生足够的时间去读书和活动的空间，给学生表现自我和胜利的体验，发挥了学生的主体作用。不足之处，教学的内容过多，略显仓促。如：课文其次自然段“丹顶鹤有一身雪白的羽毛”没有让学生找出表示颜色的词，读出感受。丹指红色，顶指头顶。鲜红和鲜红鲜红没有进行比较，读出感受。又如第三自然段的第一句是总起句要让学生懂得，丹顶鹤有哪些不同的姿态？这些都是不足之处。漂

28、亮的丹顶鹤教学反思10“读好书，写好字，为学生语文素养的形成奠定基础。”是本次兴化市小学低年级阅读和写字研讨会的主题。指导学生读好书、写好字就成为我本节课的教学目标。在教学中，我紧紧抓住课题中的“美”一词，让学生通过朗读课文感受丹顶鹤的美，在读的过程中受到美的熏陶、美的教化，并在学的过程中积累美的词句。课堂上我以一幅丹顶鹤的图贯穿始终，指导图文结合来读好课文。新课标要求第一学段的学生能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。在课堂教学中，我没有过多的讲解词语的含义，而是通过换词理解，朗读比较，看图做动作等直观的方式让学生了解重点词语的意思，指导学生读出自己的理解。如在教

29、学“丹”时，我让学生从刚读过的句子中找一个词来说一说它的意思，学生刚起先不太明白，我又提示他们是“一种颜色，一种很美的颜色”时，学生很快就明白了是“鲜红鲜红”，这样，“丹”肯定在他们的头脑中留下了深刻的印象。低年级识字写字教学是语文教学的另一重点。在课堂上，我留给学生足够的时间来学习生字。在教学三个生字“显、却、所”中，通过引导学生视察字形，了解字的间架结构，再范写，指导学生不但要把字写正确，还要把字写得好看。“却”和“所”的最终一笔都是长长的悬针竖，我联系丹顶鹤长长的腿，告知学生这竖就像仙鹤的腿一样，要写得长长的才好看。让学生初步感知汉字的形体美，了解学汉字写汉字是一件特别好玩的事，从而喜爱

30、学习汉字，收到了较好的效果。从学生的作业中，我看到大部分学生都留意到了这长长的“仙鹤腿”。在课堂中还存在很多不足的地方，比如说有些细微环节处理过粗，自己的语言缺乏感染力，学生的心情没有被完全调动起来等，在今后的教学中我要进一步地完善自己。漂亮的丹顶鹤教学反思11漂亮的丹顶鹤描写了丹顶鹤的漂亮色调、修长的形体和高雅姿态，点示了黄海之滨是它的其次家乡，让人感到丹顶鹤非常逗人宠爱，生发出爱护丹顶鹤是我们应尽责任的剧烈意念。在教学最终一个自然段时，学生在自由读完后提出了一个问题：“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的其次家乡?”这个问题恰好是个中心问题，本段就是围围着该问题进行叙述。我大肆表扬了这个会提问题的孩

31、子，可并没有即可予以解答，而是播放了一段丹顶鹤在盐城自然爱护区活动的视频。通过细致视察，丹顶鹤在爱护区芦苇里、湿地旁，成群结队游戏、追逐，逍遥自在生活的场景已经在学生的头脑中留下了深刻的印象，并且用“有的有的有的还有的” 练习说话。然后回到课文再读最终一个自然段，划出你认为能表现丹顶鹤喜爱这里的词语。随即，学生在品读“丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。”中品悟“成群结队、无忧无虑、整整”，从而明白正是因为盐城自然爱护区有适合丹顶鹤生活的环境，在这里生活特别平安，可以放心的生儿育女繁衍后代。教学至此，理解“为什么说黄海之滨是丹顶鹤的其次家乡?

32、”这个问题已经水到渠成。学生自己就能解答开课时提出的疑问了。本节课通过“自主质疑感性相识品读词句品悟情感”这个学习路径，让学生渐渐学习抓住语言学语文，感受语言的魅力。漂亮的丹顶鹤教学反思12新课标提出：“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”语文教学剧烈地呼喊着学生情感的回来。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去相识世界的。因此，老师更应当擅长用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的显明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的

33、最终目的。一、铺设漂亮的画面，唤醒学生情感的涟漪教学这一课时，在导入课文齐背第一节时设置一幅群鹤翱翔图，首先给学生一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵潇洒之美，不断激起学生的新颖感。还有，课前先在黑板上画上背景：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清爽自然呀！一副简洁而又美丽的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边飞一边贴丹顶鹤图，再用文中的语言介绍丹顶鹤在干什么，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理

34、解、感悟语言文字。二、放飞自由的心灵，调动学生自主合作的心情新课程理念指出：“教化必需着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必需着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、看法与技能等方面的和谐发展；必需关注学生的生活世界和学生的独特须要，促进学生有特色地发展；必需关注学生终身学习的愿望和实力的形成，促进学生的可持续发展。”因此提倡自主、合作、探究的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。这种新的学习方式像春雨一样滋润着我们的课堂，浇灌着孩子们懵懂的心灵。如在教学其次小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？然后依据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加

35、深了对丹顶鹤颜色美的印象。最终，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生分小组探讨沟通：丹顶鹤哪些地方逗人宠爱？通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接下来的背诵作好了铺垫。最终，以学生喜闻乐见的舞蹈形式边做动作边背诵，显得轻松效果又不错。这样做，既爱护了学生独立思索的主动性，也让他们的特性在课堂里得到了充分的张扬。三、播放感人的音乐，引起学生内心的共鸣音乐，本身就能够陶冶人的情操，净化人的灵魂，丰富人的想象力，激发人的情感。它有时甚至比老师空洞的说教更有感召力。播放音乐或歌曲，创设情感，能让学生在音乐中产生情感的共鸣。为了把

36、环保意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最终让学生观看vcd一个真实的故事，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律震撼着学生的心灵。教室里万籁俱寂，我发觉有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。学生有了很深的情感体验，就简单产生情感上的共鸣。借用音乐或歌曲，加深对课文的理解，音乐与文学都是艺术，在反映生活和表达感情方面有很多相通之处，因此我们可以在特定的课堂环境下借助音乐帮助我们深化理解课文。漂亮的丹顶鹤教学反思13漂亮的丹顶鹤这篇课文生动地描写了丹顶鹤漂亮的外形和姿态，引起了学生对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的教化。全文共4个自然段，其次、三自然段是重点段。其中其次自然段抓住丹顶

37、鹤的颜色绽开了生动细致的描写，表现出丹顶鹤亮丽和谐的色调。在教学中，我是这样层层引导的：一、以读为主，读中感悟。语文课程标准指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶”。我在教学中非常重视读的训练。朗读的形式多样，并在读后赐予了激励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文，使阅读真正成为学生主动的特性化的行为。在琅琅的读书声中，学生获得了情感体验，激发起对丹顶鹤的宠爱之情，充分感受到了课文语言的美。二、激发想象，培育学生语言实力。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力

38、概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。” 语文课程标准也指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。”在教学中，引导学生进行想象：丹顶鹤在黄海之滨生活得怎样？我惊异地发觉学生的想象是那样的丰富多彩。三、绘画和语文学习的整合。随着基础教化课程改革的不断深化，各学科之间的界限渐渐模糊。美术和语文在对学生进行美育方面的教化完全是可以融为一体的。对于低年级的孩子来说，色调缤纷的图画比文字能更形象地干脆作用于他们的感官，符合低年级学生的思维特点。我在学生充分朗读感悟课文的基础上，指导学生进行作画，充分激发了学生的学习爱好，让他们把已经感受到的丹顶鹤的美，对丹顶鹤的宠

39、爱通过画再次表现出来，促进和加深了学生对课文的理解，培育了学生的综合实践实力。漂亮的丹顶鹤教学反思14这学期的探讨课我执教的是苏教版第三册课文漂亮的丹顶鹤。 在这节课上，我致力于使整节课老师以一个组织者、参加者的身份，与学生一起阅读、观赏、实践与探究，让学生或读，或思，或议, 使学生主动参加了教学全过程, 激活了学生的思维。第一个环节我就设计为写这一课中的两个半包围的字“遥”和“虑”。详细操作中我先展示两位小挚友的写字作业，激励孩子多读帖背帖。然后设计了一个和字宝宝捉迷藏的嬉戏，让学生尝试记忆字宝宝在田字格中的位置。最终出示生字卡片和学生的字比较，看谁找得准。这样的设计既激发了孩子的写字爱好，

40、又让孩子有法可循，知道要想写好字必需仔细地读帖背帖。教学中我还非常留意引导学生学以致用。教到 “鲜红鲜红”一词时，我引导学生运用这样表示颜色的叠词：春天到了，油菜花开了，黄得刺眼，我们送给它一个这样的词金黄金黄；秋天到了，满山的枫叶红了，红得像火，我们送给它一个这样的词火红火红教到第三节，引导完学生体会丹顶鹤的姿态美以后，我出示一组丹顶鹤不同姿态的图片，指导学生用上书上的句式“不论都”来赞美丹顶鹤的姿态美。这节课的教学中，丹顶鹤图片的运用也是一个亮点。学生借助图片更直观的感受到了丹顶鹤的漂亮与高雅。当然，这堂课上还有很多不尽如人意的地方，有待进一步完善。从整体的过程来看，指导学生朗读时时间还不

41、够，而且略显支离破裂，没有使学生建立一个整体的概念。在课文内容的朗读理解上，课堂上没有引导深化思维，缺少让学生质疑问难、自主学习的时间，因而在教学的深度和广度上还不够。一节课的训练点许多，四平八稳反而贪多不烂，以后的教学中要有选择的精练。总之,在这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在成长的道路上又加了一次油，有很大的收获。漂亮的丹顶鹤教学反思15课文写了丹顶鹤的漂亮外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的宠爱，渗透了爱护野生动物的意义。课文图文并茂，文字活灵活现地描绘了丹顶鹤漂亮的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生宠爱之心。因此在第一环节我铺设漂亮的画面，在导入课文

42、第一段时设置一幅群鹤翱翔图，首先给学生一个美妙的印象，引发他们想了解丹顶鹤的爱好；其次自然段教学中间的比较句子；第三段内容及资料都设计了天空的背景，不断激起学生的新颖感；第四段中的视频播放等，让学生通过直观形象感受丹顶鹤无忧无虑的生活情景。在教学其次小节时，我先让学生自由朗读后提问：你从那些词语描写丹顶鹤的颜色？让学生合作沟通，圈圈画画。然后依据课文内容给纸上的丹顶鹤涂上颜色，加深了对丹顶鹤颜色美的印象。最终，在此基础上作了全面的总结，使他们对课文所要传达给人的感受有了比较深刻的体悟。又如在教学第三节时，在朗读后让学生同桌沟通：哪些句子丹顶鹤写了逗人宠爱？通过沟通，理清了这一重点段的层次，给接

43、下来的背诵作好了铺垫。同时也通过动作来感受丹顶鹤的形体美和姿态美。不仅激发了爱好而且加深对引吭高歌、展翅翱翔的理解。音乐能够陶冶人的情操，丰富人的想象力，激发人的情感。最终，我播放音乐创设情感，让学生在音乐中朗读整篇课文，感受丹顶鹤的美，产生对丹顶鹤的宠爱和爱护之情。整节课我注意朗读和感悟。组织学生对课文的整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，使学生读的形式多，读的时间长，读的效果好，在阅读实践中培育语感。但在实际操作中,仍做的不够。我没有关注教学细微环节，比如学生的坐姿读书的声音，一心想着自己的教学环节、教学过程，对于学生的课堂管理忽视了，没能较好的关切每一个学生。评价艺术不够丰富。尽管平常一再强调纪律问题，举手发言的习惯，但是在课堂上还是有部分学生随意发言，自言自语。我想：在今后的课堂管理中应多下工夫，争取把课上好，学生能学好。