2022语文教学工作计划范文集合6篇_1.docx
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1、2022语文教学工作计划范文集合6篇语文教学工作安排 篇1一、学生状况分析依据平常对班级学生语文学习状况的了解,尤其是通过对上学期期末考试成果及暑假作业完成状况的分析,我发觉学生在语文学习上还存在一些问题:学生身上良好的学习习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)还不是很志向,总觉得他们学习浮躁、被动,懒于记笔记、忽视书写、作文实力较差。5班两极分化严峻,而且“尾巴”较大,而6班学生的语文综合实力比原来有所提高,但都属于中流砥柱,相对同年级组的其他班级而言,两个班级的优秀率偏低,今后应设法削减低分人数,提高优秀人数。二、教材分析:本学期要学完九年级上册和下册部分内容,上册教材共分为六个单元,共25课
2、。主要以文学作品(包括古代白话小说)和争论性文章为主,仍以专题、文体为内容支配,以单元形式进行阅读教学,并另有文言文单元,集中学习文言文。在九年级,文学作品作为单独的内容形式出现,不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内,以培育学生初步的文学观赏实力。上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元,诗歌单元以大自然的颂歌为主题,小说单元以少年生活为主题,古代白话小说单元主要以古典名著为主。争论性文章作为本册教材的重点,编有两个单元。一个是演讲和书信单元,以思想风采为主题,也兼顾争论的方法;一个是纯粹的争论文单元,是本套教材惟一按争论文文体支配的单元。以求知为主题,学习立论和驳论的特点和方法
3、。文言文单元以史传为主题,进行文言文阅读教学,并承接以前的教材支配,编有肯定数量的古代诗歌。下册语文第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元,生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预料也在九年级上半年完成。三,详细措施1、教学过程要体现学生的主体性,突出重点和难点。要敏捷运用多种教学方式,激励运用探究性的学习方式,以提高学生发觉问题和解决问题的实力。2、要培育小组学习的合作精神,提倡互助互帮;培育学生自主学习、自我管理的实力,加强课代表、小组长的模范带头
4、作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。3、要努力创设语文学习环境,沟通课内外的联系,拓宽语文学习的渠道;要接着培育学生耐性阅读的习惯,驾驭解题的技巧,引导学生学会发觉问题,学会文字表达。4、要加强作文训练,讲练结合,要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”,争取写好记叙类文章,学会争论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴,以激励学生写“原创作文”。另外,作文教学要贴近生活实际,把握中考方向,多写小作文、片段作文,尝试互批互改,以改促写,有效提高作文水平。5、要依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差,提高及格率和优秀率,削减低分人数,力争整体提高。6、作业的布
5、置和批改要要因人而异,充分照看到不同学生的特点。作业的检查要刚好,有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要精确、刚好,要求学生肯定要更正作业中的错误之处,知道错误缘由,还要记住正确答案。7、按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作,做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,查缺补漏,力求完善。教学过程中,要刚好总结老师“教”与学生“学”两方面的成果和问题,并且仔细写好教学反思。让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。语文教学工作安排 篇2一、指导思想以国家的教化方针和义务教化课程标准为指导,以七年级义务教化课程标准试验教科书语文为依据,仔细组织教学,努力体现课程标准的精神。二、班级基本
6、状况分析1、经过上学期的语文学习熬炼,学生突出的特点是: 对语文课的相识和理解有了拓展。能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解。 大部分学生对语文学科有深厚的爱好。2、当然,也存在一些不足:学习语文的习惯养成差。学习比较盲目,目标性不强。学习的主动性、合作探究意识不强。积累较少,阅读面不广。三、教材分析本册教材是根据课程标准编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素养的提高,确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元,每个单元根据主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习主动性。在综合学科中提高学生的语文素养,提高学生学习语文的主动性,培育实践实
7、力、创新实力和探究实力。本书第一单元为状物类记叙文单元共4课,其中第2、3课为讲读课文;其次单元为传记单元,共4课,其中第5、6课为讲读课文;第三单元为童话单元,共4课,其中第9、10课为讲读课文;第四单元为现代诗单元,共4课,其中第13、14课为讲读课文;第五单元为事物说明文单元,共4课,其中第17、18课为讲读课文;第六单元为古诗文单元,共5课,其中22、23、25课为讲读课文;第七单元为古诗文传记单元,共5课,其中第26、27、29、30课为讲读课文。四、教学要求1、让学生把握作者笔下的景物特征,体会状物记叙文的特点,并由此体会作者所寄寓的思想感情,同时要学习作者视察、描摹事物的方法和美
8、丽生动的语言。通过学习课文,激发学生视察和思索的爱好,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。2、按时间线索,了解人物的成长过程,结合人物所处的背景,做出恰当评价。3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节支配等方面的特点。帮助学生相识社会、理解人生,做一个明辨是非的人。4、提高学生的人文素养、审美情趣;引导学生体验和理解作品,品尝作品语言,提高学生观赏诗歌的实力。5、培育学生酷爱科学的情感,增加其环保意识,激励学生的创新思维和创新意识。留意体会文章精确、简明的特点和内容的客观性、科学性。6、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点,朗读、背诵古诗文,体会古
9、诗文语言的音韵美。7、加强学生的品德修养,提高其文化品位,激发他们的爱国热忱。五、教学措施1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,激发学生学习爱好,唤起问题意识,努力提高课堂教学质量。2、仔细备课,留意教学内容的开放性;同时做好课后反思与试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注意补差补缺。3、仔细抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著观赏、诵读观赏,引导学生进行综合训练,尤其注意培育语言交际实力和写作实力。4、注意培育学生良好的学习习惯,驾驭良好的学习方法,重视人文精神和科学精神的培育,确立语文教学的新理念。5、拓展学生的文学视野。引导
10、学生多读文学名著和健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,提高学生的阅读实力。6、留意教学方式的互动性与教学过程的活动性。要努力建立和谐、民主、同等的师生关系,师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。7、优化作业管理,做到每课过关,单元过关。8、实行培优辅差,面对全体学生。9、注意教学评价的多元性,评价应照看到不同学生的特点,全面评价学生的语文素养。10、关切、爱惜每一个学生,敬重学生的人格与尊严,促进学生心理的健康发展。六、教学时间支配第一单元:一、三、四课各2课时,其次课3课时,写作2课时,口语交际1课时,共12课时。其次单元:五至八课各2课时,口语交际1课时,写作2课时,综合性学
11、习1课时,共12课时。第三单元:第九课3课时,第十、第十一和第十二课各2课时,写作2课时,口语交际1课时,综合性学习1课时,共13课时。 第四单元:第十三至第十五课各2课时,第十六课1课时,写作2课时,口语交际1课时,共10课时。第五单元:第十七至第十九课各2课时,其次十课1课时,写作2课时,口语交际1课时,综合性学习1课时,共11课时。第六单元:其次十一课1课时,第25课3课时,其余三课各2课时,作文2课时,口语交际1课时,共13课时。第七单元:其次十六课至三十课各2课时,写作2课时,口语交际1课时,共13课时。语文教学工作安排 篇3班级学生状况分析及改进提高措施:四年级其次学期是中年级关键
12、的一个学期,学生即将进入小学高年级的学习,要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年级的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语文学习基本功,还包括良好的学习习惯和学习爱好。四年级一班共有68名学生,大部分学生活泼可爱、好学上进,语文素养较好,基础学问驾驭比较坚固,学生喜爱学习语文,已经养成了良好的学习习惯,学习成果稳中有升。有个别学生学习自觉性较差,惊慌,好动,作业拖拉。学生的两极分化现象经过一学期的努力已明显有所变更,但还须要常抓不懈。学生的阅读和写作水平还有待于进一步提高。本学期的语文教学除了接着抓好常规教学以外,将把提高学生的阅读实力和写
13、作水平作为重点,接着以新课程理念为引导,以“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三维目标为支撑点和动身点,接着培育学生良好的学习习惯,尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。另外,转化后进生是一个长期而艰难的任务,有个别学生虽然有所进步,但还会出现反复,须要有耐性和信念。本学期教化教学的立足点将面对全体学生,从点滴抓起,因材施教,培育学生良好的语文学习实力和素养。本册教材分析:九年义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册是以中共中心国务院关于深化教化改革,全面推动素养教化的确定的精神为指导,以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据编写的。在保持上册编写体系的基础上,本册在专
14、题内容上又有了新的改变。一、教材基本结构本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文23篇,略读课文12篇。精读课文后有思索练
15、习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一样性。现就本册几个主要方面作重点介绍。(一)专题组元,整合教材本册教材的编排方式仍旧是专题组元型。专题内容新奇、丰富,内涵深刻,富有人文气息,
16、同时也体现了语文学习的特点。比如,酷爱生命专题,从对自然万物生命勃发的感悟,到对人的生命的敬重、救助,及对生命价值的思索,对学生具有主动的现实意义。大自然的启示专题,则从生物、自然与人类的关系,给人类的启迪,提出对生存环境的思索,比前几册相关专题内容更深化,具有丰富的思索价值。依据课标提出的教材要“避开繁琐,突出重点,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。1.导语导学,整合单元内容。在本册八个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习的任务。在内容上,力求启发阅读爱好,引导单元学习;在语言叙述上,体现文学色调,强调感染力。比如,第一单元,“祖国的千山万水是那么多
17、姿多彩:那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面,激发学生对祖国河山的酷爱和憧憬之情。2.精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间支配有“连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现由精读到略读的阅读训练过程,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3.单元学习活动的贯穿和整合。单元整合不仅在课文内容上,还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材接着加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯穿、严密。本册接着在每组课文后支配
18、“词语盘点”,就本组课文所学生词进行归纳总结,以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网(支配在第一、四单元)、展示台(支配在第三、六单元)等,围绕专题内容,各项活动一以贯之:前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、沟通,整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体,全面推动语文各项实力的训练。(二)支配“综合性学习”,体现新课程理念。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习,一个支配在“大自然的启示”专题中,要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问,沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题,了解
19、乡村景物和人们的生活。编排方式是:导语点出活动的内容及要求;第一篇课文后详细提出活动方式的建议;“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行沟通,在“展示台”中展示成果。随着学生主体活动实力的增加,综合性学习的要求也在逐步提高,较之三年级,本册减去了“综合性学习提示”,在活动过程中,不再对学生作进一步提示和促进。依据教材的编排,老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节:一是通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中,老师要时时关切,该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中,老师要时时关切、了解活动开展的状况,刚好表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;三是采纳
20、多种形式,充分展示沟通。(三)加强导学功能,引导学生主动、主动地学习。作为中年级的最终一册,本册仍旧采纳第一人称“我”的语言叙述方式,接着强调自主学习意识。同时,为了体现文本沟通,精读课文中仍旧以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思索,培育质疑问难实力。泡泡的内容大致有:引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等。“我的发觉”是自主学习方式的重要体现,在本册共支配8次。在内容支配上接着体现中年级的特点,引导学生相识、了解一些语言现象,初步驾驭一些读书方法,养成良好的学习习惯。分别是:相识排比句、养成留心视察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比方句
21、表达的感情色调、体会句子含着的意思、相识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容。本册精读课文一般支配三道题:第一题,引导朗读、背诵,重视语言的积累;其次题,侧重理解内容,体会思想感情;第三题,加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识,本册仍以学习伙伴的语言方式,引导学生读书、思索、提问题、谈感受、探讨沟通,以便让学生把自主学习化作常常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上,较前几册均有所提高。(四)丰富课本内容,拓宽学习资源依据课程标准精神,语文应当让学生“更多地干脆接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”。本册课后接着支配“资料袋”,在课文背景
22、或相关学问上,增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”支配在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关斗争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,拓展学问面。“展示台”支配在第三、六单元,作为综合活动的组成部分,沟通相识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等,“趣味语文”中的说“信”趣联巧对,“成语故事”中的鹏程万里手不释卷,集中支配以古代传统文化为主的内容,在趣味阅读、轻松记背中,积累语言,感受中华文化的优秀和博大精深。此外,结合课文的学习,引导学生课外阅读,重点举荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓
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