读到孩子的心灵深处——《纸船和风筝》教学案例及反思.doc
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1、读到孩子的心灵深处纸船和风筝教学案例及反思 纸船和风筝是新教材第三册里的一篇课文,这是一个美丽动人的故事。故事中,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。它们为了小事吵了一架后,又是纸船和风筝让松鼠和小熊重归于好的,里面的故事感人至深。我喜欢读这个故事,我想孩子们也一定很喜欢读,只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染,因此我就重点抓了悟读。 案例: 师:同学们,这节课让我们继续读读纸船和风筝的故事,好吗? 生:好 师:是纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,那么让我们进入到故事里面去好好分享他们成为好朋友的快乐吧。(听录音读16段) (听完后,出示投影一:小熊
2、收到松鼠的纸船乐坏了。投影很生动很形象,学生感受到了小熊乐坏的样子。) 师:瞧,小熊啊,它乐坏了。大家找找课文中讲小熊乐坏的部分好好读读。 (生立即找到了并读了出来) 师:谁想把这部分读给大家听听? (好几个学生举起了手,老师指名让生读出。然后教师出示小熊乐坏了的句子,并板画山顶、小溪,然后贴上纸船和小熊的图象,同时引导说) 师:是啊,小熊可真乐坏了,有一天从山上的小溪里竟然漂来了一只纸船。纸船里放着松果,松果上挂着一张纸条,纸条上写着“祝你快乐!”小熊能不乐坏吗? 师:谁还想读读小熊的快乐? (借助板画,学生感受更加形象,读的积极性也更高。又指名一位学生读,他的语气比较轻快,努力表现小熊的快
3、乐。) 师:啊,你这只小熊也乐坏了。还有谁想分享小熊的快乐? (又有一生站起朗读,为了突出小熊的快乐,他突出了重音,加快了语速。) 师:你也读出了小熊的快乐。 师:让我们大家来读读小熊的快乐吧,来体会它的快乐,分享它的快乐。 (生齐读1到6段,总体读得比较欢快,但看得出,这快乐并没有真正进入孩子的内心深处。) 反思1:纸船和风筝这个故事是美丽的,是感人的。我重点抓朗读也是对的。我用多种形式(投影,板画,贴图象等)来激发孩子悟读的欲望,来促进孩子感受小熊和松鼠的快乐,这样的手段也很好。学生们直观形象地感受到了它们的快乐,他们也努力地从朗读中去体会,并读出了欢快的感觉。表面上孩子们似乎真的悟读成功
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