2022《玲玲的画》教学反思_1.docx

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1、2022玲玲的画教学反思玲玲的画教学反思1教学反思：生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟糕。玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，劣势也可能转化为优势。遇到不如意的事，要以主动地思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。这堂课是其次课时，我将教学目标定位在两个地方：体会玲玲和爸爸的情感改变，指导朗读对话部分。品尝、思索爸爸的话中蕴涵的深刻道理。在这堂课的教学中，我努力体现这几方面：一重视与发挥学生在学习中的主体地位。学生是阅读过

2、程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的。在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴动身，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地改变方式来引导、发觉，让学生在愉悦的氛围中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。为此，我支配了五个“读”的环节：自由读，初步感知内容。细读，体会人物心情。个别读，通过评价指导朗读。老师与学生互读，老师的朗读起到示范的作用。小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。二从学生的实际动身。课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。那么，如何深化浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想支配这样的一个环节：让孩子们说说

3、生活中“坏事变好事”的例子。但是由于孩子们生活经验不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感受不深，举例会有肯定困难。鉴于此，将这一环节改成沟通收集的有关故事。孩子们喜爱听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很简单体会到了。三主动提倡合作学习方式。现在的社会越来越须要加强合作，对于今日的学生，从小就应当起先培育合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。本节课支配了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。在这些环节中，每一个学生都有发言的机会，又给胆小的学生创建了小群体发言的机会，使每位学生成为学习的主子。玲玲的画教学反思2玲玲的画，正是因为有了一个墨渍，玲玲才获得

4、了思维飞跃的契机，最终收获了意想不到的成果。这是一堂由新桥小学陈忠钰老师执教的二年级下册的课文，也是一堂属于学生的语文课，这既是一个打破定向思维的教学流程，也是一例老师与学生均获得胜利的大胆尝试。一次并不生疏的“初遇”“聪慧的小眼睛看过来，我姓陈，小挚友叫我什么呢？”孩子们齐声回答：“陈老师！”“能不能甜甜的叫一声呀？”“陈老师！”正式开课前，素未谋面的师生们营造了和谐的气氛。“平常是怎么表扬自己的？”“嘿嘿，我真棒！”小挚友齐声回答。“再加上一声ye！”“嘿嘿，我真棒ye！”哈哈,忽然课堂气氛一下子活跃起来。一个贯穿始终的提问“孩子们，咱们一起来学习一篇课文！”在老师的引领下，孩子们把课文的

5、主角玲玲叫得特殊洪亮。“读了玲玲的画这个题目，你们心里有什么疑问呢？”老师用一个问题作为了这节语文课的开场白。他的问题，立即引起了学生的思索和联想。一大堆充溢想象的说明，正式启动了这堂课学生们的大脑。在每个环节，老师都有意将这个提问贯穿着，要么做预备铺垫，要么设置理解思路迂回揭示谜底，要么让学生自主探讨，找到问题的答案。原来稍显零乱的教学内容，因为这一个问题而得到了意识上的统一，学生能够集中精力，老师讲课思路也特别清楚。一批核心关键的部件老师提出了关于课文的理解的问题，却没有盲目求快解决。这节语文课，老师依旧从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。没有用

6、老师的权威，去确定究竟有多少个自然段，而是将权力“下放”给学生，由他们来商议确定，最终得到一个比较一样的答案。学生的探究和学习主动性得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，调动了孩子朗读的爱好，超越了一般教学模式下的效果，用“开火车”的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如“端详”），刚好运用于老师与学生的对话中（“咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你细致端详端详”）。这些施教的小细微环节，刚好巩固了初学的生字。探究用形态相像的字来记忆的方法，既达到驾驭生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一箭双雕。对“趴”等动词的强调，干脆为理解课文做了充分

7、打算。一次无法删减的仿照除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，老师还有意识地让学生依据情景，仿照“玲玲”的语气，读出人物的思想活动和感情来。而最值得称道的是，其他学生又成为仿照者的评判人，究竟是不是读出了课文中人物着急、怀疑、茅塞顿开和兴奋的语气，不由老师说了算，而是仔细倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间也形成了感情和思想的沟通评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。老师一问，学生一答，老师将探究、评判的权力和标准交给学生，却驾驭着理解的节奏和思路，提高了课堂效率，将全班学生的精力集中在如何理解课文这一基本教学要求上。一场不能止步的变革尽管老师在这节语文课的课堂组织和课前打算上下了很大工

8、夫，但我觉得上好这堂语文课还可以做如下改进。这篇课文的起因是，画被弄脏，却又来不及画，结果则是获得了一等奖。如何将坏事变为了好事？其经过是，得到父亲的提示，在弄脏的地方画了只小花狗。这个转变的过程非常重要，这个过程，学生应当自己去细细体会，最终得出，只要主动动脑思索，坏事也可以转化为好事。结合低年级书写任务较轻的实际，老师可引导学生多多尝试书写，以培育学生独立写字的实力和信念。课文理解当然重要，但给孩子书写记忆生字的时间应更加足够，更应在课堂中得到突出。1、学生在本节课中学有所获：玲玲的画为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变

9、“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪，懂得生活中

10、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、现在在语文课堂上多媒体课件的运用特别多，但真正能将多媒体运用到位、用到精的并不多。我已经运用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步运用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有主动乐观的看法，生活就会有无限的可能。3、缺憾的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细微环节之处的处理也欠圆滑，教学的

11、痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。玲玲的画教学反思3现代媒体具有形象性、生动性等特点，合理运用媒体能调动学生的主动性，提高课堂教学效率；能帮助学生求知、悟情、启智；能帮助学生突破难点，驾驭重点。我在教学玲玲的画时，用多媒体串连各教学环节，使每个环节的连接自然流畅。整个课堂给人浑然一体感觉。这是这堂课中感到最满足的地方。所以我以后要常用媒体串连教学环节，使课堂教学如行云流水般的流畅。朗读是我国传统的、经久不衰的读书方法，是最能发挥学生在学习中主体地位的读书方法。我认为文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的，所以在整堂课的教学中

12、，我始终围绕读来进行的。同时，我还努力从孩子自己感悟文章意蕴动身，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地改变方式来引导孩子去感悟人物情感，发觉坏事变好事的窃门。为此，我支配了六个“读”的环节：自读，感知文本。选读，读出爱好。跟读，读出节奏。练读，读出方法。分角色读，读出体会。齐读，读出语气。正因为读的充分，读的透彻，文中的难点才能水到渠成地得以解决，文中的道理才能在学生心中扎根，课堂才会精彩纷呈。亮点之处，必有失误之所。思索许久，觉得最大失误就是：注意了学生的生成，减弱了老师的主导。以致于，遗忘在课堂结束时运用归纳性描述对学生的学习作一番回顾，把所学的学问，所领悟的道理纳入学生的认知结构中。玲

13、玲的画教学反思4玲玲的画讲解并描述的是一个生动活泼的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲急得哭了起来，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一条小花狗。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。教学时我引导学生站在玲玲的角度，想想遇到这样的坏事情，会有多焦急，让学生相互沟通体会，并通过朗读把她的急迫心情读出来，而后来她的心情大变，留意引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言。为了理解爸爸意味深长

14、的话，我让他们先结合结合自己的生活实际来谈谈从中受到的启发，起初学生并没有很深的感悟，我便引导学生理解玲玲是在爸爸的启发下在画上画上小狗这个环节，我重点引导学生领悟玲玲在遇到困难后，仔细思索，动脑筋，找到解决问题的方法，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学生们都能够依据自己的生活实际说出许多精彩的实例来。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。也许是学生的生活阅历较少的原因吧，他们的例子都脱离不了课堂，家庭的小圈子。玲玲的画教学反思5玲玲的画一课，文章语言朴实，故事情节简洁，学生一读便明白。那如何让语文课充溢浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站

15、在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在多次试教、修改后，最终将目光聚焦于生字词语，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，再现情景，在感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。反思整个教学过程，有收获，亦有缺憾。收获之一：目标定位准，使教学有了明确的方向。依据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我抓住“端详、糟”等重点词语，分三步落实。首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，按部就班，体现低段教学“字不离词，

16、词不离句”的理念；其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。最终，练写字词，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导抄写句子，不光要留意写准字形，更要留意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。目标定位的精确，使这节课朝着语文的方向前进着。收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。“叭”字与“趴”相比较教学，依据视察字形，结合动作演示，学生很简单的理解了口子旁的“叭”表示声音，足字旁的“趴”表示动作。又对本课中表示声音的另一个词进行了拓展，使学生了解，许多表示声音的词有口子旁。父亲的话多么富有哲理，既

17、是教学重点，也是理解的难点。我通过再造情景想象说话，体验玲玲心情的改变，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。最终，通过记者采访，转述语言，获得人文内涵。缺憾的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细微环节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。努力吧！玲玲的画教学反思6玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了了污渍，还

18、给作品平添了几分家的温馨。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。一、教学效果整堂课的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。像这样的课文，没有诗情画意的语言，没有高远深邃的哲理，让人感觉没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，静下心来备课经过我的细心设计，在教学中学生学习的主动性很高。在教学过程中，我紧跟“读多形式的悟

19、再带着感受读”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，设计多种形式的读，使学生读得“爱不释手”。让孩子们联系生活实际，使“难点”的堡垒不攻自破。在学生联系实际谈感受到过程中，使他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界。二、胜利之处：1、我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的主动性很高。2、教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，按部就班，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最终练写字词，让学生视察生字的结构，并说说自己的发觉后再书写生字。3、

20、紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂起先，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。三、不足之处：1、在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文的哲理所在。2、在指导朗读上，还不是很到位。在读“爸爸”的话的时候没有让学生们在课堂上用学问联系实际生活，学生显得被动，没有取得很好的效果。3、在学生自主活动方面还需拓宽，老师在教学节奏还不够紧凑，整个课堂还是有“牵”的感觉，需加油!4、学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括实力比较弱。四、改进措施今后的教学中，我

21、要重视孩子们的语言表达实力。在教学中，在关注老师的教的同时，加强对学生的需求的关注，而细微环节之处的处理也要圆滑些。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙地引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。玲玲的画教学反思7玲玲的画是二年级下册第六单元的第一篇课文，课文为我们讲解并描述了一个生动活泼的小故事：玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明

22、确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。深钻教材后，我在教学时的实行了以下几点做法：一、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：兴奋(画好作品)-难受、焦急(弄坏作品)-满足(画更美丽)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，课文内容就拨云见日明朗了起来。二、抓朗读，读中体会，体会中朗读上课伊始，让孩子们看情景课堂理清线索，在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)-多形式地悟(理解文本

23、)-再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念，依据文本的特点和孩子们的表现特点，我设计了分角色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读心情改变的句子)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得快乐，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感悟语言，同时对人物心情改变的理解水到渠成。三、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破。理解爸爸的话是全文的哲理所在，在读、写、背爸爸的话的基础上，抛出问题“这里的“坏事”“好事”分别指什么?坏事变成好事的关键是什么?你们遇到过类似的事吗?在以后的生活中，假如我们也遇到像玲玲

24、一样糟糕的事情，你会怎么做呢?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?整堂课的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。不足之处是启发学生弄清道理后应进行生活中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还有所欠缺，应当叫学生体会一下爸爸督促玲玲睡觉时的语气是什么样的。玲玲的画教学反思8玲玲的画这一堂课内容简洁，道理明确，主要讲的是玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲修改了画，并且使画看上去更好了。告知我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。反思整个教学过程，有优点，但不足的

25、地方更多。优点是老师的基本素养，如一般话标准、语言富有情感、教姿教态自然等，这些都是之前在学校就已经打好的基础，并不是我能够始终啃下去的“老本”。比起这屈指可数的优点，更多的是不足，大致有以下几个方面：一、过于注意教学环节在教学时，我太多过于注意教学的进度，始终往前面走，没有站在学生的角度上思索，学生是不是有时间去思索问题，有没有跟上我的思路，有没有跟着我从一个环节进入下一个环节。导致到最终，只有几个学生跟着我思索，回答问题，大部分学生都已经走神、发呆。二、不会组织学生，课堂的纪律不好虽然有老师告知我说，纪律好了许多，但还是不够，我不会组织学生，能够引起学生的爱好，不知道怎么把他们放飞的思想收

26、拢，心思收回到课堂，课上有一个说拟声词的环节，学生们说出了许多，课堂一下就活跃了，之后我就收不回来了，只能干巴巴的喊口令，强制收回来一小部分，有些孩子的精神还是处于这个环节，只是没有讲出来，这样一来，课堂的听课率自然很低。三、不会发觉课堂闪光点，联系实际不足课后评课时，廖老师和张主任说课堂上课件上面出现错误，我立马能够改正，而不是说老师课后再改，做得很好，但是没有抓住这一个闪光点，接着点明课文的道理坏事变好事。经过两位老师的指引，我才茅塞顿开，是啊，还可以这么处理的。依据最新的教学理念，应当要让学生自己说，老师少说，没有用的不说，学生不理解的不说。这一课我说的太多，很少让学生自己说，甚至于联系

27、实际时，都没有让学生们把自己的想法说完，匆忙结束。四、朗读不够，板书不严谨平常学生的朗读拖音现象严峻，老师读得好，不知道怎么让孩子们学习。周丽老师给了我建议：平常朗读一拖音就停，多放一放朗读的音频，给课文打拍子，有节奏就会好许多，朗读之后老师的评价语也要到位，指明读的哪里好，其他孩子就会仿照。板书不严谨，不足，无法看出课文的过程，字迹不工整，须要多多练习。今后，要培育学生们听、说、读、写得到实力；多读、多听名师的讲课，让课堂更加精彩丰富；不断提升自我，才能在课堂上更加游刃有余；接着深钻教材，提高短时间把握文本的实力；在每一堂课中间练习自己组织学生，吸引留意，收回学生思维的实力、阅历，多多站在学

28、生的角度思索，以生为本，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。玲玲的画教学反思9玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的主动性很高。1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字，最终把生字放回课文，正确流畅地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，按部就班，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。2、当然，缺憾的是课堂中也有一些不

29、尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应精确分“案”和“画”的区分，“名字”和“字”的区分，不能为了自己所认为的“奇妙”失去语文的最基本的文字要求。最终拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体现的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，假如有时间的话，应做写字的详细指导， 掩卷深思，是带来的启示许多:多看语文教学专家的论着，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花;抓住一切向名师、向四周的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余;接着深钻教材，提高短时间把握文本的实力;时刻不忘语文教学的本，不遗忘在语文课堂上扎实培育孩子的“听说、读、写“的

30、实力。玲玲的画教学反思10在二年上册已经支配了一些简洁的统计初步学问，学生学会了运用不同的方法收集和整理数据，初步相识了象形统计图和简洁的单、复式统计表，并能依据统计图表的数据提出并解答简洁的问题。而下册统计这一课要求学生能根据不同的标准或选择某个标准（如数量，形态，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一样性，不同标准下的多样性。课伊始，我借由2022北京奥运的祥瑞物贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮，引出书中的主题图，利用多媒体课件向学生呈现了一幅动物运动会的画面，紧接着提出了这样一个问题： “细致看图，你看到了哪些小动物？它们参与了那些项目的竞

31、赛？”指名学生回答。接着提问：“通过这幅图，你还想知道什么？”从而快速把学生的留意力迁移到统计问题上来。最终引入课题：“同学们提出了这么多的问题，这些问题都可以通过统计解决。”“在实际生活中，每个人想知道的问题不同，可以按不同的标准分类进行统计”接着让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。新课程标准提倡让学生亲身经验统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简洁的收集、整理和描述数据的学问和方法。于是我就在课堂上引导学生从不同的角度视察，提出不同的问题，感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同。接着组织学生利用学过的统计学问，依据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。就是依据学生完成

32、的统计图表，启发学生思索：从这份统计图表中，你知道了什么？在学生探讨汇报的过程中，解决学生们刚才所提出的问题。二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？通过沟通使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变，引出通过合计我们可以检查自己统计的结果是不是正确，以刚好订正自己的错误。重点让学生沟通：二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？从这份统计图表中，你知道了什么？在教学习题的时候，我首先用多媒体出示一些图片，让学生将一些形态颜色都不相同的图形进行分类，让学生从图片中去收集、整理数据，积累统计活动的阅历，并能依据统计的结果作出正确推断。学生在统计的过程中能够依据多媒体所展示

33、的图片，清楚的了解图形的状况，从而确定分类的标准，精确的将图形进行分类统计。本课能较好地体现了课程改革的新理念，将“学问与技能、过程与方法、情感、看法、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“喜爱哪个活动的同学最多？”这一问题绽开探讨，同学们心情高涨，参加活动的主动性很高，感受到统计与生活密不行分。在整个教学过程中，老师只是一个情境的创设者、学问的引导者、活动的组织者，而参加、体验、主动获得学问的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。总体来说这节课算是完整地完成了教学的任务，但是仍旧出了一些纰漏：在小组调查时老师指导的不够到位，小组内同学合作得不够志向。

34、上课敏捷应变的实力还不够，以及引导学生的语言都还很不到位，评价学生时缺乏创建性语言。在活动课的开展中能放能收，如何在玩中真正学到学问是我这节课该仔细思索的问题。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，留意平常的培育与提高。玲玲的画教学反思11玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的主动性很高。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中比较胜利的地方。1.教

35、学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“端详”让学生做动作理解，学生懂得快。再由词到句，由句到篇，按部就班，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最终练写字词，让学生视察生字的结构，并说说自己的发觉（这些字有什么相同的地方和要留意的地方）后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要留意写准字形，更要留意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。2、抓主线，帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变：兴奋（画好作品）-难受、焦急（弄坏作品）-满足（画更美丽）是本文重

36、要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清晰，豁然开朗，拨云见日般明白了。意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。3.爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的兴奋，但更让他兴奋的是什么呢？”在学生沟通后，“这正如爸爸所说的.”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗？使学生进一步体会这段话的含义。当然，这节课也有许多不如人意的地方，由于是第一课时，生字只停留在认读上，写字的时间还是少了点。教学语言不是很严谨。玲玲的画教学反思12一、教学目标1、相识“玲

37、、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。二、教学重点、难点：学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子三、教学方法：情境教学、自主探究、自读自悟四、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、自读识字1、创设情景、谈话导入（1）今日，老师给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。2、自主读文识字自

38、由读课文，遇到不相识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜爱的符号标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。二、合作沟通1、检查生字词语（1）出示带拼音生字词同桌合作学习，互读、互听、互纠。学生当老师，主持学习生字。（2）不带拼音生字词指读，开火车读，挑战读2、整体感知、初步了解。分段指读课文，订正读音，想想课文写了一件什么事？3、沟通：课文写了一件什么事？4、老师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答老师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了

39、好事，其中有什么奥妙吗？三、品读领悟。学生自由读课文，画出有关句子。1、沟通。并读出相关的句子。（1）爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“细致地”看了看，可不行以去掉？为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？（2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？（3）爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）2、朗读指导

40、。爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。3、有感情朗读全文。其次课时四、巩固延长1、复习认读生字词语2、分角色朗读课文，深化理解。3、启发思维、训练表达小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？4、指导视察、练习写字。（1）让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。（2）老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要留意指导学生把他们的各部分写紧凑些。（3）学生练写。（4）展示学生写的生字、词，并引导学生评

41、一评。5、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。板书：25玲玲的画画（我家的一角）弄脏添画小狗得一等奖动脑筋坏事变好事教后反思到了二年级下册，孩子们已经初步驾驭了比较多的识字方法，能够独立相识一些新字。新课程提倡在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字实力不断提高，课外相识了许多生字新词。因此，开展小组沟通识字，相互评价能够提高孩子的识字爱好。这篇课文写玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分

42、家的温馨。生活就是这样，只要擅长思索，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的改变满足、焦急和战胜困难后的喜悦；品尝、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，找寻同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。玲玲的画教学反思131、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字，最终把生字放回课文，正确流畅地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，按部就班，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。2、联系实际，使“难点”的堡垒不攻自破，理解爸爸的

43、话是全文的哲理所在，所以在“坏事往往能变成好事”这句话的“出场”时，我支配地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样兴奋，但是更让她兴奋的是什么呢?在学生充分发言的基础上，“这正如爸爸所说的”在读、写、背爸爸的话的基础，抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通过动脑筋，却变成了好事，你们遇到过类似的事吗?”在学生联系实际谈感受的过程中，其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?整堂课的教学效果我还是比较满足的，孩子们学得爱好盎然，在思索中相互碰撞出了才智的火花。但在学生自主活动方面还需拓宽，老师在教学节奏还不够紧凑，整个课堂还是有“牵”的感觉，需加油!玲玲的画教学反思14教材分

44、析玲玲的画是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题，擅长思索。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一年级下册就起先渗透，像乌鸦喝水称象等都闪耀着才智的光线。二年级上册第四组，也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思索的故事，纵观整个小学的语文学习，这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章，从了解故事，点燃才智的火花，到明白道理，指导学习、生活，开出绚丽的才智之花，渐渐使学生养成擅长动脑的习惯，培育学生的创建实力。玲玲的画讲解并描述了玲玲不当心弄脏了参与评奖的画，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方划了一只小狗，不仅奇妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨

45、。就像玲玲爸爸说的那样：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上，课后泡泡语“这样的事我也遇到过”，让学生谈生活中这样的事，加深对这句话的理解，品尝爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使学生在生活中遇到问题，多动脑筋，解决问题。学情分析（一）学问与实力：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松开心。采纳多种方法教生字，充分利用学生已有的学问和阅历，联系生活实际体会文中道理。（三）情感、看法、价值观：懂得生活中只要肯动脑

46、筋，坏事也能变成好事。教学重点和难点1、驾驭生字词，学会运用。留意生字中的后鼻韵母。2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。3、随文理解“端详”的意思及爸爸最终说的话蕴涵的道理。教学过程二次备课一、创设情景、谈话导入1、小挚友们喜爱看动画片吗？（喜爱）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的人，他们遇到不兴奋的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（老师板书课题：25玲玲的画）。（2）齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）二、初读识字1、自读，提示学生留意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌相互读一读。3、出示生字，开火车读，师：你有什么好方法记住这些字？4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字挚友送回到课文中，再读读这个故事，信任大家肯定能比刚才读的更好。三、指导朗读，深化领悟1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎