【“双减”背景下】：小学英语实践性作业设计的创新探讨.docx

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1、【“双减背景下】：小学英语实践性作业设计的创新探讨小学英语教学注重开展学生的语言能力，训练学生的 思维品质，开展学生的文化意识，并促进学生学习能力的 提升。小学阶段是学生英语起步阶段，教师应指导学生掌 握更多的知识与技能，提高学生的英语综合应用能力。为积极落实“双减”政策，实现减负增效的教学，提 高作业设计的质量，我在作业设计方面尝试对传统书写作 业的改革，依据英语课程标准要求，将英语核心素养 根植于教学中，设计具有实践性、应用性、趣味性、探索 性和可操作性的作业，受到了学生们的一致欢迎，学生学 习兴趣显著提升，课堂效率明显提高。一、类作业低年级字母教学中，我布置了 “生活英语大搜索”的 作业

2、，让学生留意身边的英语字母，并随时进行收集和摘 抄。学生会发现生活中许多广告、商标、服装、甚至同学 们的玩具、学习用品上到处都有英语，如CCTV （中央电视 台）、Made in China （中国制造）、TJTV （天津卫视）等。 比起单一的字母朗读和书写，这个作业更受学生欢迎。中高年级的教学中，我注重文化拓展。比方job的拓 展，除了我们身边最常见的，还有哪些有趣的职业呢， magician 魔术师，life guard 救生员，photographer 摄 影师，translator 翻译家，anchor 主播,cartoonist 漫 画家等让学生在提供的过程中了解职业，树立正确的职业

3、 责任观。再例如六年级上册交通主题的内容，我们布置搜 集世界上其他国家的交通工具和交通方式，并尝试了解交 通背后所蕴含的人文和地理背景，拓宽对交通这一主题的 文化视野。二、制作类作业词汇教学中让学生制作单词卡，或者为单词配上精美 的小插图。同时建议学生将不同类别的单词用不同颜色的 卡纸制作。鼓励学生养成分类记忆单词的习惯，培养分类 思维。在制作过程中加深对单词音形义的理解，这些词卡 成为学生们课上学习的工具，也为他们在课下进行单词复 习提供了很好的帮助。在单元复习课后，我布置了制作单元主题简报的作业, 内容可以是主题的拓展，也可以是本单元知识的归纳。例 如让学生绘制本单元的思维导图、知识树，自

4、主归纳总结 单元词汇、句型、语音，也可以制作跟主题有关的写作小 报，跟同学老师提供。三、创编类作业利用教材中一些简单有趣的歌曲或童谣，将作业设计 为替换歌词，编一编，唱一唱，唱出不同的意味，让学生 在音乐中进一步巩固词汇和句型，培养兴趣。在对话和语篇教学中，将原本的背诵作业改为表演作 业，同样是背出来，学生会觉得背诵很枯燥，反之表演要 好玩得多。他们可以自由组合表演，可以按课文表演也可 以创造性表演，这样就让原本枯燥的背诵任务变得生动有 趣，让学生的想象力和创造力在这个作业中绽放！四、跨学科类作业在作业设计上，注重英语与其他学科相结合的综合性 作业：与音乐结合，替换英文儿歌的歌词、把中文儿歌的

5、 歌词替换成英语歌词；与数学结合，英语计算题、数独字 谜游戏；与美术结合，制作英文小报、书签、贺卡，绘制 英文地图等；与体育结合，做一做英语韵律操；与语文结 合，阅读英文版的古诗、藏头诗、传统民间故事、制作传 统节日小报；与科学结合，用英语为各种植物做标注。五、设计类作业例如学了 classroom主题后，我们让学生发挥想象力， 设计一间自己最喜欢的教室，用图画的形式画下来，在每 个地方标上相应的单词。在学完farm主题后，让学生设计 自己的“dream farm”，画一画自己理想中的农场，并用 uThere be ”句型进行描述。又如，在学完What would you like单元后，让学生根据自己的喜好设计学校“一周菜 谱并在课堂上用“Id like句型与同学交流。六、调查类作业在学习业余爱好的时候，布置让学生做一份个人业余 爱好表，先完成自己的，再调查周围同学、老师的业余爱 好，然后以表格形式罗列出来。通过调查分析，同学们可 以更加清晰地了解其他同学的业余爱好，从而引导学生培 养良好的兴趣爱好，用兴趣爱好充实自己的课余生活！“双减”背景下的小学英语实践性作业设计，能够帮 助学生积累丰富的学习经验，促进学生的英语素养和综合 能力的全面提升。通过教师精心优化设计作业，引导学生 在完成作业的同时开展深度学习，在深度学习中领悟英语 的本质，最终真正实现学生们的“轻负高质”开展。