24 月迹 优质教案.docx

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1、24.月迹【课前解析】关注课文：本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程， 以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的 想象力，充满童趣。课文配有插图，两幅插图与课文描写的意境相符，能帮助生更好地感受 文章意境。关注 贾平凹，陕西人。当代著名作家。在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃 娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”代替了 “娃”。代表作品丑石静虚村 记夜游龙潭记等。关注动态描写与想象：课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化，一方面以儿童的 视角写出进行了传神的描写，颇具想象力，且感情细腻。教时要抓住这些内容引导生体会

2、作 者细腻的感受和动人的描写。【教目标】1 .认识“嫦、娥”等5个生字，读准多音字“悄、累”。2 .默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里。3 .有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写。【教重点】能体会作者细腻的感受和动人的描写。【教难点】能体会作者细腻的感受和动人的描写。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教过程】一、揭示课题1.教师导入：月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人 墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天，就让我们共同走进著名作家 贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹。教师板书课题（24月迹），生齐读

3、课题。（出示课件3）教师点拨：“迹”只足迹、E|1记。“月迹”指月亮的足迹、己。教师提问：读了课题，你想知道什么？预设1:谁在寻月迹？预设2：他们在哪儿找到了月亮的踪迹?教师引导：请大家自读课文，从文中寻找答案。（设计意图：从题目直接导入，开门见山，并通过理解题目的意思，激发生习的欲望。）二、初读课文，扫除障碍1 .（出示课件4）教师提出要求：初读课文，做到读准字音，读通句子。（出示课件5）嫦娥嫉妒瓷盆指名读词语，教师相机指导读音。教师引导：谁说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的考前须知。预设1： “瓷”“嫉”可借助形声字的特点读准字音。预设2： “悄没声儿”中的“悄”是个多

4、音字和“悄然无声”的“悄”是一个意思，意 思是“寂静无声”应该读qido。读qid。时可组词“悄悄话”。（设计意图：本环节给生充足的时间，让生自由读课文，自生字、词语。培养生自主、 合作习的意识和习惯。）点拨：（1） “嫉妒”和“忌妒”的词意相同，但字音不同，“嫉”读比，“忌”读ji。（出 示课件6）“嫦、娥、瓷”可以借助“常、我、次”读准字音。（出示课件7）（2） “悄”是多音字，有qid。和qid。两个读音。注意课文中“悄没声儿”的“没”读 moo出示句子，检查生运用情况。（出示课件8）月亮悄（）没声儿地出了。老师讲课的时候，我们不能在下面说悄（）悄话。预设：qidoqido（3） “累”

5、是多音字，有11、1闻和Ri三个读音。读10i时，可组词”累累、硕果 累累、果实累累”；读1玩时，可组词“积累、常年累月”；读1玩时，可组词“劳累、疲 累”。出示句子，检查生运用情况。（出示课件9）秋天树上果实累（）累。我们要在平时养成积累（）词语的习惯。如果习得累（）了就休息一会儿。预设：16i1邑堡i三、默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里（出示课件10）教师播放课件中的音频和图片，让生欣赏音乐和月景，感受月景。（出示课件11）教师引导：默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。预设：月亮的足迹出现在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锹刃儿上、 眼睛里、天空上。教师追问：你们发现的

6、这些月亮的足迹分别都是在哪儿出现的？预设1:出现在竹窗帘儿和穿衣镜上的月影是孩子们在中堂里看到的。预设2：葡萄叶儿、瓷花盆儿、锹刃儿上的月影是孩子们在院子里找到的。（出示课件 12）预设3：眼睛里、天空上的月亮是孩子们在小河边发现的。（出示课件13）教师归纳总结：所以，“中堂一院中一河边”是孩子们寻月的足迹，也是作者写作的顺 序。教师板书（中堂 院中 河边）（设计意图：引导生通过品读理清寻月踪迹，为进一步感悟作者描写想象的奇特作铺垫。） 四、抓住重点语句，感受语言特点，体会作者细腻的感受和动人的描写教师组织生先按要求独立阅读，再小组讨论：作者是怎么写月亮升起了的？你有什么感 受？提示：画一画：

7、圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子。写一写：把读后的感受写在句子旁边。读一读：试着有感情地朗读句子，读出自己的感受。生自读课文。小组讨论，教师巡视。全班交流。（1）对月亮及月亮下的桂树、院子、小河等事物的描写。（出示课件15）教师引导：读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么 样的画面，你有什么感受。预设1： “款款地悄没声儿地溜进，出现在窗前的穿衣镜上了”运用了拟人的手法，描 写月亮升起的过程，让我感受到月亮的淘气、可爱。预设2：作者写出了月亮升起时形状的变化，“白道儿、半圆、满圆”，仿佛让我们亲 眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣。（出示课件16）教师点拨：这是对月亮动态的描

8、写，写出了月亮的淘气、可爱的特点。教师板书（淘气可爱）（出示课件17）教师指导朗读第2自然段：边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通过语气表达出。教师追问：还有谁圈画了句子？预设1:作者把月亮的光与灯光进行了比照，让我感受到了月光非常明亮。预设2：从这句话中的“玉玉的”“银银的”能感受到月光的宁静、柔和。（出示课件 18）教师点拨：这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点。教师板书（柔美 幽静）（出示课件19）教师指导朗读句子：边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月光的柔美。（2）孩子们看到月亮和听到奶奶的话后产生的独特感受和想象。（出示课件20）教师引导：读一读自己圈画的

9、句子，说一说这些语句让你想象到了什么 样的画面，谈一谈你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象。生自由发言。当交流到“月亮是属于每个人的”这样含义深刻的语句，教师先让生阅读 课文内容，说说作者为何有这样的感受，再联系自己的感悟谈一谈。（出示课件21）教师相机板书（月亮属于每个人）教师小结：通过提供文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子，同们能够感受到作者生 动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情。（出示课件22）教师引导：结合自己的感受和想象，有感情地朗读课文。生自由朗读课文，教师巡视指导。五、拓展延伸（出示课件23）教师出示与月亮相关的诗和图片，帮助生积累相关知识。望月怀远/望月

10、怀古唐张九龄海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。六、课堂小结，巩布:作业1 .（出示课件25）主题概括。2 .（出示课件26）课堂小结：这节课我们跟随作者d自脚步去寻找月亮，欣赏了皎洁的月 光和月光下的夜色；还感受到了孩子们的观察力和想象力。3 .（出示课件2729）课堂演练。4 .（出示课件30）布置课后作业。（1）积累和月亮有关的古诗词。(2)完成七彩课堂素养提升手册本课练习。七、板书设计中堂 淘气可爱24月院中 柔美幽静锭河边 月亮属于每个人【课后反思】读月迹一文可以让生跟随文中孩子们一起走进那个夜晚，走进那童话般的世界，引 导生自主阅读，体会作者细腻的感受和动人的描写。先让生就课题提出疑问，再带着这些疑问去习课文。通过播放音频和图片帮助生感受月 景。在初步了解课文内容的基础上，组织生自主阅读，圈画出自己觉得有趣的句子，然后全 班交流，教师在交流中进行引导，帮助生体会作者细腻的感受。最后指导生结合自己的感受 和想象有感情地朗读。