大象的耳朵 教学设计.docx

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1、19.大象的耳朵【教学目标】1.学习本课生字新词。2,能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3 .通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。4 .通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。【教学重点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。【教学难点】感悟文章告诉我们的道理。【教学准备】生字卡片、课件。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣引入。1 .孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些

2、什么特点？2 .学生自由汇报交流。3 .师：你们喜欢大象吗？大象的各局部都有些什么作用？4 .学生交流讨论。5 .师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6 .揭示课题，今天我们就来学习大象的耳朵。7 .读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预习情况。1 .学生自读课文，要求注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。2 .学生按要求自读课文。3 .检查学生的预习情况。三、再读课文，了解课文的主要内容。1 .学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2 .学生总结汇报。3 .老师根据学生的汇报情况，小结：大象宜拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小 老鼠都认为它的耳

3、朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的 有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心 烦，最后，它又把耳朵放下来。4 .齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。四、书写指导。1 .观察要求书写的8个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2 .同学们互相提醒需要注意的地方。3 .分类指导书写。4 .学生描红，老师巡视指导。5 .学生书写生字。.第二课时一、复习引入。1 .听写上节课学生掌握的词语。2 .说说课文主要讲了一件什么事？3 .揭示课题，今天，我们继续学习大象的耳朵。二、熟读课文，了解大象宜拉的大耳朵。1 .自由读课文18自然段

4、，了解大象那登拉的大耳朵。(1)都有哪些动物认为大象聋拉的大耳朵有病？(2)用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那宜拉的大耳朵，小动物们都说了些什 么？(3)用波浪线勾画出大象说的画，看看它的心理是怎样变化的？(4)说说大象的想法。2 .学生边读课文边勾画。3 .学生汇报交流。(1)认为大象的宜拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。(2)对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象 的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？(3)学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都要围绕一个意思，那就 是：它们都认为大象的耳朵有问题。(4)大象

5、是怎么说的呢？(5)仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是宜拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想方法让自己的耳朵竖起来。(6)大象怎么会有这样的转变呢？(7)再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。4 .联系课文，理解“自言自语”的意思并会造句。三、再读课文，学习9-13自然段。1 .学生自读课文9-13自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又 发生了什么有趣的事情？2 .学生自由读课文。3 .学生交流汇报。四、升华情感。1 .读了大象的耳朵这个童话故

6、事，你有什么感受？2 .学生汇报交流。3 .引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别 人说什么。五、拓展延伸。L兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵杳拉着，却很适合大象用。别人的东 西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不同的， 但又是最适合自己使用的呢？2 .学生分小班交流讨论。3 .请小班的同学汇报。六、老师总结。孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向大象的耳朵这 篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！【板书设计】大象的耳朵每个人的具体情况不同，做事要从自己的实际出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的 主见。【教学反思】