高中生物教学中多媒体教学利弊分析.doc

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1、高中生物教学中多媒体教学利弊分析p 摘 要：近年来，在高中生物教学中，多媒体教学已经得到广泛的使用，使其优势在教学中得以展现，但是，它也有不可忽视的缺点。针对多媒体特点提出相应的对策，在使用多媒体教学时，取长补短，以达到更好的教学效果。【关键词】：p ：高中生物教学；多媒体教学；优势；不足；对策随着现代教育技术的逐步推进，多媒体教学在高中教学中得到广泛应用，多媒体以其突出的表现力和丰富的内容有效提高了教学效率，开阔了学生的视野，增大了课堂的知识容量，并进一步激发了学生的学习兴趣。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段

2、有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在高中生物教学中，多媒体教学已经是一种很流行的现象，结合生物学课程的学科特点，多媒体课件得到广泛使用。多媒体在高中生物教学中有很大的优势，它能够将文本、图片、声音、视频、动画等信息，在特定的技术平台上，根据教学设计有机结合，把需要传递给学生的信息更加生动、具体地传达给学生。一、高中生物教学中多媒体教学的优势生物学是研究生物各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起进化，以及生物与周围环境之间关系的科学。高中生物教材主要分为分子生物学、细胞生物学、生态学、遗传等等分支学科。就传统教法而言，教师拿

3、着书本在讲台上讲课，没有动态的展示，学生很难掌握知识点。比如，教学蛋白质的结构、DNA的复制、减数分裂、光合作用等复杂知识点时，只借助“黑板+粉笔”，是远远不能让学生真正理解和运用的。多媒体教学应用于高中生物教学，无论开发学生的智力、培养学生的学习兴趣，还是在组织教学、优化教学方式、提高教学效率等方面都占据了很大的优势。1.丰富的表现力，激发学生兴趣多媒体教学对一些在普通条件下无法表现或无法用肉眼观察到的现象或事物，可以通过多媒体生动直观地展现出来，将一些抽象的概念、复杂的变化过程可以通过动态的形式，以图片、视频、动画的教学信息展示给学生。例如，在介绍光合作用时，如果只是教师在黑板上讲解可能达

4、不到预期效果，学生看不到动态的光合作用，难以理解。但动态图和视频可以将绿色植物如何进行光合作用的过程直观呈现给学生，学生比较容易理解，也能激发学生的学习兴趣。2.丰富教学内容，提高教学效率教师可收集有关的图片和视频资料，编制成多媒体课件，展示给学生，以增长学生的见识，丰富生物学知识。运用多媒体课件，节约时间，减少了大量的板书时间，课堂内容丰富灵活多样。多出来的时间可以适当地增加一些书上没有，但有必要介绍的内容，做一些补充，扩大学生的知识量。例如，在讲解细胞呼吸时，如果教师板书将有氧呼吸的每个阶段的物质变化、每一步的方程式都写在黑板上，这需要花大量的时间，而多媒体以幻灯片的方式直观地放映，一边放

5、映一边讲解，学生更容易理解，还可以节约一些时间。3.抽象知识具体化，便于学生理解采用多媒体进行教学，使知识点表达更充分，学生更容易理解。多媒体课件可以把教学中的抽象知识生动的图片、直观的动画等方式表现出来，有利于学生的理解与消化。比如，在介绍动植物有丝分裂时，它的分裂间期、分裂期的4个时期染色体的形态变化，分裂期的染色体数、DNA数、姐妹染色单体数的比值，以及纺锤丝如何牵引染色体移向细胞两极等，这些知识在传统教学中都是通过画图或是挂图讲解的，学生很难理解且费时。多媒体教学可以通过动态过程或是视频将有丝分裂的过程呈现给学生，生动形象，学生易于理解，同时激发学生的求知欲。二、高中生物教学中多媒体教

6、学的弊端随着多媒体教学在高中课堂上的广泛使用，在教学中起到了很重要的作用，但是也存在一些弊端。1.盲目使用，课堂缺少灵活性很多教师为了跟上现代教育技术的步伐，盲目使用多媒体，不管所授什么课程，什么内容都用多媒体。教学内容也是按照课件按部就班地传授给学生，与学生的互动少，整节课都是教师在不断地放映幻灯片，课堂缺少灵活性，不能突出重难点。不是每堂课每个知识点都适合用多媒体，频繁使用不一定能达到想要的教学效果。作为一种现代教育技术，多媒体在一定程度上是有它独特的优势，但并不是自身没有任何不足。在课堂上，要根据教学目标、教学内容、教学环境来确定是否使用多媒体，如何使用才能达到最佳效果。2.制作水平有限

7、，影响教学效果在使用多媒体教学时，很多教师由于自身制作水平有限，简单的文字、图片的堆砌，就是所谓的课件，把课件当做电子版的教材，缺少动态性。或是在网上下载课件，自己在随便改改就是自己的了，这样的课件不能把知识高效地传递给学生，不能充分运用多媒体的优势。3.信息量大，忽视学生的参与性多媒体课件的一个优势就是信息量很大，同时这也是它的一个弊端。很多教师把所有的信息都放在课件上，以为这样学生就可以学到更多的知识，其实不然，学生在观看课件时就是走马观花，分不清楚重难点，也没有时间来思考，更别说参与到其中。反观传统教学，教师在黑板上板书，学生会跟着记笔记，加深对知识的印象。4.个性化教学受到一定的影响有

8、的教师有惰性或是没时间做多媒体课件，就会出现一个课件多个教师同时使用的情况，一个教师把课件做好以后，再发送给办公室的其他教师。每个教师侧重点不同，针对不同层次的学生，所设计的教学方案也应不同。教师要有自己的教学风格，而不是千篇一律。三、正确使用多媒体的策略1.加强教师运用多媒体的能力教师在正式授课前应充分准备多媒体课件，在网上收集与本节课内容相关的图片、动画、视频等，对这些资料进行分析p 整理，为制作优良的准备丰富的素材。教师应在教学中常用教学软件，如的制作，在拥有丰富的素材后，加上制作能力的提高，才能为学生呈现更完善的教学内容。2.重视板书设计，控制播放课件的时间板书设计是多媒体教学中教师容

9、易忽视的一个点，在传统教学中，教师会花大量的时间进行板书设计师，这足以看出它的重要性。在多媒体教学中，把握好播放课件的时间很重要，可以把多出来的时间对重难点进行板书，学生记笔记的同时能加强对知识的记忆，方便日后复习。3.根据教学内容选择多媒体不是所有的内容都需要用多媒体，高中选修教材中有些内容并不需要过多地使用多媒体，比如，转基因食品这一节，可以组织学生进行一场辩论赛，他们自己收集材料、证据，组织语言，反驳对方。学生参与其中，总比放要好。实验课更多的是需要学生的动手能力、观察能力、分析p 能力等，教师说怎样怎样做，还不如让学生自己亲手体验一次会更有效果，更能激发学生的学习兴趣。多媒体教学在高中

10、生物教学中成为一种趋势，它有明显的优势，也有不足。教师要针对多媒体教学中出现的各种问题，开发新的教学模式，运用新的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生探究能力，让学生学会主动思考。努力找到多媒体教学和传统教学的结合点，最大限度地取长补短，已达到最优化的教学效果。【参考文献】：p ：1成凡.生物化学多媒体教学的优势及存在的问题J.中国医学教育技术，20_4，18（04）：215-217.2傅钢善.现代教育技术M.3版.西安：陕西师范大学，2021：108.3张吉清，刘文强，马秀亮，等.浅谈动物生物化学多媒体教学中存在的问题及对策J.教育教学论坛，20_（06）：137-138.编辑 王团兰第 4 页 共 4 页