2022小学数学教案模板9篇.docx

《2022小学数学教案模板9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学数学教案模板9篇.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学数学教案模板9篇小学数学教案 篇1一、教材简析：本单元教学平移、旋转和轴对称的相关内容，例1教学相识图形的平移、在方格纸上将图形平移；例2相识图形的旋转；例3在方格纸上将图形旋转90；例4相识轴对称图形及其对称轴；例5在方格纸上补全一个简洁的轴对称图形。通过学习进一步相识图形的平移及旋转以及相识轴对称图形及其对称轴，发展学生的空间观念，并为第三学段进一步学习有关内容打好基础。二、学情分析：学生在三年级已经这是初步相识了生活中的平移和旋转现象以及轴对称图形的初步相识。学生已经知道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴，还知道长方形、正方形都是轴对称图形。在三年级（上册）学生初步感知了

2、生活中常见的旋转现象。三、教学要求：1.使学生通过视察、操作等活动，相识图形的平移和旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简洁图形平移，会在方格纸上将简洁图形旋转90；进一步相识轴对称及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简洁的轴对称图形。2.使学生经验从平移、旋转、轴对称的角度观赏和设计图案的过程，积累一些图形变换的阅历，初步感受图形运动的结构美，体验平移、旋转、轴对称的应用价值，发展初步的推理实力和空间观念。3.使学生在相识平移、旋转和轴对称的过程中，感受与他人合作的乐趣，获得学习胜利的愉悦体验，增加对图形改变的爱好。四、教学关键：1.教学图形的平移时，要将着力点放在确定

3、平移的距离上。2.从学生熟识的生活实例动身，引导学生通过视察、比较和沟通，充分感知图形旋转的基本特征，初步建立图形旋转的概念，为进一步探究在方格纸上把简洁的图形旋转90打下坚实的基础。五、教学重点：1经验发觉长方形、正方形对称轴条数的过程，画平面图形的对称轴。2将图形按水平或竖直方向平移到指定位置，正确推断平移的距离。六、教学难点：相识按顺时针或逆时针方向旋转90的含义，能在方格纸上把简洁图形旋转90。七、教学方法与措施：1.基于已有的学问和阅历，合理设置认知起点。2.紧扣图形运动的最本质特征，引导学生探究画运动后图形的方法。3.设计丰富多样的活动，引导学生感受数学美。八、课时支配：1.平移

4、1课时2.旋转 1课时3.轴对称 1课时4.练习 1课时小学数学教案 篇2设计说明数学课程标准中指出：“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中常常运用的思维方式。”逻辑推理是进一步学习数学的基础，为打好这个基础，本设计注意通过嬉戏活动让学生理解逻辑推理的含义，体验推理的过程。同时帮助学生建立多种推理模式，并学会用语言表述推理过程。1通过嬉戏活动激发爱好，经验推理过程，理解推理含义。低年级的学生对嬉戏恒久充溢了爱好。首先出示双胞胎的照片，在没有任何提示的状况下让学生进行猜想，进而引导学生了解要想猜对必需要有提示，体验所给的提示不同，所猜的结果也不一样，调动学生猜的爱好和主动性。然后通过猜

5、书活动、填数活动，引导学生依据已知条件进行推断并得出结论，使学生经验推理过程，并初步理解逻辑推理的含义，即推理就是我们依据已知条件获得一个结论的方法。2帮助学生建立多种推理模式，并学会用语言表达推理过程。在小学阶段主要是发展学生合情推理的实力。合情推理是依据已有的学问和阅历，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。由于学生在推理的过程中基本都是借助语言表述，因此本设计注意引导他们借助表格来推理，也可以借助连线来推理，简化了推理过程，感受思索问题方式的多样性和简洁性。同时培育学生在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。让学生依据所给的提示，清楚地表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想

6、得清，才能说得明。最终在教学中给学生留下一部分空间让其沟通、表达，培育了学生的表达实力。课前打算老师打算 PPT课件学生打算 表格教学过程创设情境，引入新课1导语：新学期起先，班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮(课件出示)，你能分清谁是哥哥，谁是弟弟吗？为什么？(学生自由探讨，汇报)生：我分不清，因为他们长得一模一样。2过渡：老师帮你们一下。(课件演示)其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你们能分清谁是哥哥，谁是弟弟吗？ 说明理由，为什么作出这样的推断。(学生在小组内沟通，然后全班汇报)3揭示课题：刚才同学们依据双胞胎兄弟中一人的话，推断出了谁是哥哥，谁是弟弟，这种推理方法叫解除法。

7、你们能依据老师给出的提示得出正确的结论，这样的思维过程叫推理。其实这样的推理在我们的生活中运用得特别广泛，生活中有很多的事情须要我们依据已知条件来进行推理，今日我们就来学习简洁的推理。(板书课题)设计意图：从生活中常见的实际问题引入，推断哪个人是哥哥，哪个人是弟弟，学生的主动性被调动起来，同时也让学生感受到数学与生活的亲密联系。自主学习，探究新知一、教学教材109页例1。1课件出示教材109页例1，整理信息。(1)老师引导学生细致视察图片，把整理出的数学信息进行沟通。(2)学生反馈：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红说：“我拿的是语文书。” 小丽说：“我拿的不是数学

8、书。” 问题是小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。(3)老师提示：刚才的这段话里包含着一些信息，我们须要把这几句话整理一下才能作出精确的推断，这就是整理信息。2探究方法。(1)老师组织学生先独立思索，把解决这个问题的过程用自己喜爱的方式记录下来，然后小组沟通。(2)指名汇报。预设生1：可以把人名和书名写成两行，依据条件连线。小红拿的是语文书，就干脆连线，剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书。小丽说她拿的不是数学书，那小刚拿的就是数学书，把小刚和数学书连上。最终把小丽和品德与生活书连上。生2：通过分析，我知道小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽说她没拿数学书，

9、那就是说小丽拿的是品德与生活书，则小刚拿的是数学书。3.明确思索关键。(1)质疑：为什么几位同学叙述自己的思索过程时都从“小红拿的是语文书”起先呢？(2)学生小组沟通，汇报。明确推理应抓住关键信息，层层分析，最终推导出结论。(3)师生共同总结：推理时，一般先找到最关键的条件，依据这个条件往往能得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理。实际推理时，方法有许多，边读边思索是推理的一种方法。连线法和列表法能让我们的推理过程更简洁、直观，我们可以依据须要选择合适的推理方法。二、教学教材110页例2。1课件出示教材110页例2。(1)读题思索，然后说说你知道了什么信息。(2)提示：你们首先能确定

10、哪行哪列的数？(先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数)A是几？你是怎么想的？B是几？你是怎么想的？接着该怎么填？2探究方法。(1)学生在小组内探讨、沟通，说一说自己的想法。(2)指名汇报。(3)小组派代表上台讲解。小学数学教案 篇3教材分析1、本节内容是学生在学完比的意义、比的基本性质后进行的，主要引导学生应用比的意义解答有关按比例安排的实际问题，让学生在学习的过程中，进一步体会数学学问间的内在联系，建立合理的认知结构。本节内容是平均分的延长，跟分数乘法有亲密联系，也是学习第十二册教材比例的基础。2、本节内容设计比较敏捷，激励学生用自己的的方法解决按比例安

11、排的实际问题，感受解决问题策略的多样化。学情分析1、经课前了解学生对于比的意义理解得比较透彻，也特别理解、喜爱比的多种表现方法，而分东西时他们都喜爱用平均分，认为平均分最合理，也特别喜爱帮助别人分东西。2、小学生新奇心和求知欲比较强，凡事都喜爱刨根问底，喜爱挑战各种难题，所以本人设计了由平均分向按肯定比安排的策略，让他们的认知由平衡向不平衡发展。并一步步引导他们运用旧学问解决新学问，最终真正学到学问。3、学生可能会认为为什么平均分分东西会不公允，为什么要按肯定的比分才合理。教学目标1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按比安排的意义，驾驭按比安排的应用题的特征和解题方法。2、培育学生应用所学

12、数学学问解决实际问题的实力；使学生真正成为课堂的主子。3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。教学重点和难点1、正确理解按比安排的意义。2、驾驭按比安排应用题的特征和解题方法。小学数学教案 篇4在本单元主要教学用画图等方法解决较困难的问题，教学内容编排成两段：第89页教学用画图的方法表示图形面积增加或削减的状况，帮助理解题意，找到解决问题的方法。第91页教学用画图或列表的方法，整理相遇问题和其他稍困难的三步计算实际问题的条件，发觉内在联系，理解数量关系，形成解决问题的思路与步骤。1.让学生学会画图和列表。画图和列表是解决问题时常常运用的方法，这些方法能直观地显示题意，有条理地表

13、示数量，便于发觉数量之间的关系，从而形成解题的思路。因此，人们在解决问题时喜爱运用这些方法。怎样让学生学会画图和列表?不是告知他们怎样画、怎样列，也不是把画成的图、列好的表呈现给他们看，而是让学生在画图、列表的活动中体会方法、学会方法。（1） 第89页例题中白菜卡通说的一句话可以依据题目的条件和问题，画出示意图告知学生两层意思： 一层是假如解决实际问题遇到困难，短暂想不到解法的时候，可以先画示意图帮助思索；另一层是要依据题目的条件和问题画图，这样的图能正确、清晰地表达题意，直观显示数量关系。例题用三句话表达，可以把画图分成三步进行，每步画的图分别表达一句话的意思，画成的示意图就完整地表达了题意

14、。学生看图想到要先算原来花圃的宽，就达到了画图的目的。为了帮助学生渐渐学会画示意图，运用画图的策略，想想做做的每一道题都要求学生先画图，再解答。教材依据实际问题的前半段意思，画出了一部分图，引导学生接着往下画。这样适当降低了画图的坡度与难度。（2） 第91页例题是相遇问题中的求路程和，协作文字叙述画出了小明、小芳两人从家里动身走向学校的情景，在对话中有两人行走的速度。学生画图整理的时候，会主动借鉴情景图的结构和形式，简化其中的非数学成分，把人物、道路、房屋的图画改成圆点、线段、小旗等简洁的符号。把小明和小芳各按自己的速度步行4分后相遇这些数学信息细致地表达在图上。这道例题图文呈现的时候，把数学

15、信息都支配在最适当的位置上，清晰地显示了小明和小芳两家之间的距离包括小明家到学校的距离和小芳家到学校的距离，这两段距离分别是两人按自己的速度步行4分钟的路程。学生很简单依据这样的线索进行列表整理。这道题有两种解法，辣椒卡通的解法往往出自画图整理，因为图中清晰地显示了小明家、小芳家分别到学校的距离之和就是他们两家间的距离。萝卜卡通的解法往往出自列表整理，因为表格里能看到两个乘积有相同的因数，在教学乘法安排律时曾经见过这样特点的表格。对多数学生而言，前一种解法简单理解和接受，后一种解法稍难些。因此，教学时要侧重对后一种解法的沟通和评价。让学生用两种不同方法解答的目的是体会它们的联系。首先应搞清晰这

16、两种解法不同的思路和数量关系，不同的解题步骤与过程。在此基础上，体会两种解法的联系，能使学生进一步理解两种解法，沟通两种解法，从而更好地选择解法。2.培育解决问题的策略。本单元的教学目标是培育解决问题的策略，体会策略的多样性，要在学会方法的基础上初步具有应用方法的意识。教学的关键是学生充分地体验画图、列表对解决问题的作用，从而形成自觉地、敏捷地、有效地选用这些方法的看法和实力。（1） 让学生体验方法。第89页例题是计算原来花圃的面积，虽然题目的叙述很清晰，也很有条理，但终归是以前没有遇到过的问题，有些学生读题以后处于似懂非懂、无从下手的状态。教材刚好提示学生画出示意图，并在图中用不同的颜色表达

17、了画图的步骤。在这样的教学过程里，学生不仅解决了问题，应用了画图方法，而且对这种方法能产生新的体会的确是解决问题的有效方法。这种体会使画图从详细的行为上升成意识，策略在此形成。教学的时候，要把握住两个时机： 第一个时机是在学生理解题意有困难、想不到解题方法的时候，不要为学生说明题意和提示算法，而要引导他们通过画图整理信息、理解题意、形成思路、找寻解法。其次个时机是学生解答问题后，要引导他们体会画图整理信息对解决问题起了什么作用，对这些整理方法产生好感，从而在以后的解题时自觉地运用。（2） 让学生学会画图整理的方法。主动而有效地运用画图的方法，内化成解决问题的策略，必需有相应的画图技能。假如学生

18、不会画图，那么绝不行能在解决问题时自觉运用这一方法，也就不行能成为自己解决问题的策略。因此，教材把初步学会画图落实到想想做做的练习里，提出先画图整理或列表整理，再解答的要求。（3） 让学生解富有挑战性的问题。给学生解答的数学题一般有两种状况： 一种是已经学过并且记住了的题，学生一看就知道怎样解答；另一种是以前未见过的生疏题，学生短暂不知道可以怎样解答。在解答前一种状况的题时，主要活动是识别提取模型重复已有的解决方法，通过再现与重复巩固学问，形成比较娴熟的技能。在解答后一种题的时候，则须要探究探讨创建性地运用已有阅历重组新的相识，从而在解题的活动中发展策略和创新实力。数学教学中这两种状况的题都须

19、要，明显本单元应当支配后一种状况的题。细致探讨本单元的例题和习题，我们不难发觉改变多于重现。有的是题材和情境变了，有的是条件与问题变了，有的是数量关系变了。很多题对学生都是新奇的、富有挑战性的。但是，有一点始终保持不变，这就是都可以用画图或列表的方法整理数学信息，都要经过整理才能形成思路、找到解法，都是为了发展学生解决问题的策略。教学本单元的例题和习题必需以不变应多变，坚持让学生通过画图或列表理解题意，理清数量关系，理出解题思路。让学生学会方法、体验方法、形成策略始终是最重要的教学目标。千万不能见一题教一题，过多地补充范例，把教学变成学生的被动接受和机械仿照。小学数学教案 篇5教学总目标：使学

20、生相识自然数和整数，驾驭十进制计数法，会依据数级正确地读、写含有三级的多位数。使学生理解整数四则运算的意义，驾驭加法与减法、乘法与除法之间的关系。使学生驾驭加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的娴熟程度。使学生理解小数的意义和性质，比较娴熟地进行小数加法和减法的笔算和简洁口算。使学生初步相识简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简洁的平均数。使学生进一步驾驭四则混合运算依次，会比较娴熟地计算一般的三步式题，会运用小括号，会解答一些比较简单的三步计算的文字题。使学生会解答一些数量关系稍困难的两步计算的应用题，并会解答一些比较简单

21、的三步计算的应用题；初步学会检验的方法。结合有关内容，进一步培育学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教化和唯物辩证观点的启蒙教化。教学的主要学问及结构：本册教材包括下面一些内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。学法及实力培育的主要方向：培育学生的抽象、概括实力。小学数学教案 篇6设计说明本节课接着学习三位数除以一位数的除法的竖式计算，重点解决“不够商1时商0”的问题。为了使学生较好地理解这部分学问，本节课的教学设计具有如下特色：1关注学生对算理的理解。在教学中，当学生计算到被除数的十位发觉不够商1时，老师刚好组织

22、学生探讨，并加以恰当地引导，从分物的角度和除法本身的计算规则分别进行理解，满意了不同层次学生的需求，取得了良好的教学效果，为后面的学习奠定了坚实的基础。2注意学生的探究性学习。在教学中，给学生供应足够的时间和空间，让他们自主探讨解决问题的方法，并激励他们在解决问题的过程中选择自己喜爱的、合适的方法，提高学生自主学习的自信念和主动性。课前打算老师打算 PPT课件教学过程第1课时 节 约(一)创设情境，导入新课1谈话。师：我们国家现在提倡勤俭节约，谁能说说哪些做法是节约呢？学生依据自己的生活阅历和见闻进行列举。2导入：有3个班的同学用实际行动来提倡节约，他们积攒了很多旧报纸和矿泉水瓶，送到废品收购

23、站回收利用，我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题，我们是否能帮助他们解决。设计意图：在学习新课之前与学生进行谈话，有助于吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，为下面的学习打好基础。探究新知1了解情境图。课件出示情境图，激励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。(3个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元)2尝试计算。(1)请学生依据上面的数学信息，提出问题，并列出算式。(问题：平均每个班卖了多少元？算式：9123)(2)请学生口算出结果并写出口算过程。依据以往的学习阅历，学生能写出算式：9003300，1234，3004304。(3)请学生尝试进行竖式计算。3解决“不够商1时商0”的问题。

24、(1)组织学生小组探讨。师：你们在计算时遇到了什么问题？除到十位不够商1时怎么办？(同时出示不完整的竖式如下)在学生探讨的过程中，老师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理，并板书完整的竖式计算过程。从分物的角度理解：先分走900元，91290012，余下的不够30元，每个班分不到10元，所以在十位商0占位。从除法本身计算的规则去理解：用被除数十位上的1除以3时，不够商1，须要将十位和个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，在个位上商4。(2)结合口算，说说竖式中每一步所表示的意思。师：现在我们完整地写出了9123的竖式计算过程，请大家结合口算的过程，说一说竖式中

25、每一步所表示的意思。学生汇报，老师随机板书，如下：设计意图：通过上述环节，学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0，并坚固地驾驭商中间有0的除法的竖式计算过程，对学生进行正确娴熟地计算有很大的帮助。4学习三位数除以一位数，商末尾有0的除法。(1)出示教材10页的第三个例题，提问：我们要解决的是什么问题？怎样列式？引导学生读题，依据题意列出算式：5224。(2)引导学生独立进行竖式计算。(3)组织沟通。师：这个算式是在哪一位上不够商1？应当怎样处理，你是怎样想的？引导学生明确：在竖式计算中，当除到个位不够商1时，要在商的个位上写0，余数是2。5总结算法。师：在计算一位数除三位数时，我们应当怎么做？

26、引导学生总结一位数除三位数的竖式计算方法的一般步骤：从被除数的高位算起，除到哪一位就在那一位上写商，遇到不够商1的状况要商0占位。巩固练习1完成教材11页1题。理解题意，在图中圈出答案后进行竖式计算。2完成教材12页4题。先说一说竖式计算的步骤，再视察题目中的计算过程，找出错误的缘由并改正。课堂总结我们这节课学习的主要内容是什么？在计算中我们要留意哪些问题？布置作业教材11页2、3题板书设计节 约(一)9123304(元) 5224130(支)2(支)小学数学教案 篇7第三课时教学内容:教科书第109页的第711题，练习二十六的第1013题教学目的:1使学生加深对所学的长度单位和质量单位的相识

27、，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克2使学生驾驭正方形、长方形的特征，初步相识平行四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周长的含义，能够正确地计算长方形和正方形的周长教学过程一、复习千米、吨1第做109页的第7题老师提问，学生口答：(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?(2)1千米是多少米?1吨是多少千克?随着回答，老师板书：1厘米=10毫米 1千米=1000米1分米=10厘米 1吨=1000千克2做第109页的第8题让学生想一想什么东西的高大约1毫米(1分硬币)，什么东西的长大约1分米然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长3

28、做练习二十六的第10题老师在黑板上板书：4千米=( )米，让学生想一想该怎样推想指名回答后，老师再说一遍推想过程：因为1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所以4千米=4000米接着，老师再板书出：5000千克=( )吨，仿照上面的方法，使学生明确它的推想过程然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程4做练习二十六的第11题先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理二、复习长方形、正方形和平行四边形1做第109页的第9题老师先在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形，然后让学生分别说出是什么图形，依据学生的回答，在每个图形下面板书图形的名称老师：我们已

29、经学过长方形、正方形、平行四边形，大家想一想，这几个图形各有什么特点?指名回答老师依据学生的回答，把主要的写在黑板上老师留意引导学生按依次说，如先说边的特点，再说角的特点，或每个图形分别说最终使学生看到它们的区分和联系2做练习二十六的第12题老师只说明题意，让学生在点子图上随意画，出一个平行四边形和一个正方形老师巡察，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的对画得又对又快的学生应赐予表扬3做第109页的第10、11题老师：什么叫一个图形的周长?让学生做第10题要求量的时候，精确到整厘米每量一边，在边的旁边注上该边的长度算完以后，让学生说一说是怎样算的老师留意订正学生中的错误4做练

30、习二十六的第13题老师可以依据班里的状况，让学生打算两张边长15厘米的正方形纸先让学生独立解答，老师巡察；留意学生中出现的问题集体订正时，可以让学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没有不同的解法?对想出不同解法的学生应赐予激励小学数学教案 篇8教学目标1使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算实力2培育学生刚好验算的好习惯，以及仔细书写的好习惯，来提高学生的一次正确率教学重点指导学生精确地进行连续进位的一位数乘法计算教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的一个难点教学过程一、复习旧知：

31、1口算：2笔算请三位同学板演，其他同学动笔练习二、老师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法三、指导探究、学习新知：1出示例52学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？3由学生来列式，老师板书：4师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以相互沟通学生试做，老师巡察5汇报自学状况：学生1：我发觉今日做的竖式题是连续进位的，每乘一位都须要向前进位而昨天的题不是连续进位师：你说的真对，你找到了今日的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今日要学

32、习的地方老师板书课题：连续进位乘法学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特殊困难师：你视察得真细致，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更须要你们用耐性和细心去算老师板书竖式：师：进位数字肯定要写，还要写清晰（用红笔描一描）6师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生探讨）沟通汇报：生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几7巩固练习，反馈调整：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清晰，进位数字肯定要写对位置，向十

33、位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上四、多层次练习1对比练习（1） （2）老师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题学生做完后探讨两组题的相同点和不同点（相同点：2组题都是连续进位的不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而其次小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法）2改错练习3在内填上“”、“”或“”402 1325600 1122五、课堂师：今日你学会了什么？有什么收获生1：今日我学会了连续进位的笔算乘法生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较困难生3：今日虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到

34、了口算，今后我要加强练习口算，提高计算实力板书设计连续进位乘法例5 题目教案点评：教学中采纳自学的方法，让学生带着问题去思索、探讨、试做，老师在此基础上精讲点拨，最终方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学学问的基础上，培育学生的计算实力。小学数学教案 篇9教学目标1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺相识0在数中的依次，会读写02指导学生规范写0，培育学生书写实力3引导学生视察图，感悟数学学问的魅力教学重点1初步知道0的含义，0在数中的依次，会读写02指导学生规范书写，养成良好的书写习惯教学难点理解0的三个含义教学过程一、创设情景，激发爱好老师：大家喜爱听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗

35、？二、视察画面，引入新课（一）出示主题图老师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1出示图片（1）学生在书上写数（2）展示老师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应当写几呢？（写 0）2出示图片老师：今日我们就来学习0的相识（板书：0的相识）老师：你们的学问可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（二）感知0的另两种含义老师：你还在哪见过0？我们在直尺上发觉了0，请同学们拿出直尺看一看1出示图片老师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几起先的？（这些数是按依次排列的，从0

36、起先的）这个0表示什么呢？小组同学相互说说谁来说说你们组的看法？小结：直尺上的这个0，表示起先，起点的意思2出示图片老师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？老师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就起先结冰了三、学习写0（一）老师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看大屏幕1课件演示：0的写法2边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上遇到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线旁边，与右边线接触，再接着向上，收笔处与起笔处相连接老师：请你用手指和课件演示一起写一遍（二）出示

37、图片1学生练习书写2出示学生作品老师：你认为他哪写的好，哪还须要改进呢？（三）出示图片1老师：你能把下面的空格写完吗？2出示学生写法001 002 003 004 005006 007 008 009 010001 002 003 004 005001 002 003 004 005老师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，其次种是照样子写的）老师：你们写得真棒！在写好字的同时，还留意了写字的姿态下面我们一起来休息一下课间休息：播放歌曲小猫钓鱼四、课堂练习（一）出示图片：请你从0起先，按依次把这些数连起来老师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）谁还想把你的作品 给大家看看？

38、（二）出示图片：怎样数得快？老师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快活动目的1使学生加深对5以内数的相识2培育学生的创新思维实力活动过程1老师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数别出心裁？2学生分小组探讨3学生集体沟通分析与参考答案一个数是不是别出心裁，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的别出心裁，下面只是几种不同的说法：0别出心裁，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1；也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0别出心裁；1别出心裁，因为只有1是处于两个双数中间；2别出心裁，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置；3别出心裁，因为在3个单数中，3处于正中间的位置；5别出心裁不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成；也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3；还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2；因此5的确别出心裁；从上面的解答来看，一道题的答案不肯定是唯一的，可以是多种多样的活动说明这个探究活动的答案还有许多种，只要学生说出自己的理由，都应当算正确