《黄河的主人》教学实录34086.docx

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1、黄河的主人教学实录黄河的主人教学实录：课前交流：你们现在什么感受？师：同学们，你们听mdash;mdash;播放黄河船夫曲。师：同学们，你感受到了什么生：黄河非常汹涌。师：你怎么感受到？生：刚才汹涌的旋律师：还有吗？生：黄河的水很急师：你们有没有相同的感受？生：有。师：我们听到的更多的是黄河水的汹涌，黄河的澎湃，其实这首歌的名字叫黄河船夫曲。我们今天要学习用语言文字来赞颂黄河船夫的文章，读题。师：同学们自己读一读课文，体会一下黄河的感觉生自读。师：老师发现这几个字音有人没有读准，板书：撑身系师：知道系ji作什么用生：系鞋带。师：咱们每天要干什么生：系红领巾。生齐读师：除了这两个字词之外，课文中

2、还有一些字词强磁力整个唾沫万马奔腾浊浪排空提心吊胆胆战心惊专心致志谈笑风生生读师：还有谁想读？生读师正音师：一起来读读看，好不好，读生齐读师：同学们，大家的字音都很准，如果要按照他们的意思来读，一定会有不同的感受自己读一读生自读师：谁愿意来读第一排的两个字生读师：你想到了什么？生：我想到黄河的浪非常大师：从哪个词想到的？万马奔腾师：谁来读第二排的词生读师：你想到了什么生：想到了羊皮筏子上的人师：最后这两个词读读看师：你想到什么情景呢？生：艄公在船上谈笑风生师：看样子同学们看到这些词语都产生了不同的享受师：把这些词语放到课文当中去，会有什么生：可能会有更深的感受。师：你们相信吗，你们愿意把他们放

3、到课文当中去吗生：愿意。师：你来读。生：读黄河滚滚胆战心惊。师：你仿佛看到了什么生：我仿佛看到了黄河的浪拍打岸边的情景师：除此之外黄河水还有一个与众不同之处，是什么？师：自己多读几遍一定能找到。生：我知道黄河的水很浑浊师：从哪个字读出来的生：浊浪师：想不想看看这个画面？生：想播放课件师：专心地看师：看着这样地画面，你的脑袋中蹦出哪些词语生：万马奔腾。师：你怎么想到的？生：黄河的水就像万马奔腾一样师：还想到了什么词生：浊浪排空。师：看到什么让你想到的？生：黄河的水非常的浑浊师：同学们带着这样的感受再来读这段话生：齐读黄河滚滚胆战心惊。师：你有什么样地感受阿师：你心里的感受时怎么样的生：我感觉很害

4、怕。生：提心吊胆。生：紧张。师：在这句话中是哪个词可以表达生：胆战心惊师：读这一段话。师：一起读。师：其实课文中还有很多地方让我们见了以后让我们更加胆战心惊。一起来看课文，可以在课文中划出这样的句子师：谁先来说？生：我从岸上远远望去师：有没有跟他有同样感受的？师：从那句话感受到的师：整个吞没，这是什么东西呢生：羊皮筏子。师：羊皮筏子是什么？生：是一种小船生：像十只到十二只羊皮那么大的小船出示幻灯片师：有什么感受？生：太小了。生：觉得很奇怪。生：没有什么特别的，很一般。生：我感觉让他在黄河上漂流，一定被浪一打就打坏了。师：我们听出来他在为羊皮筏子上的人mdash;生：担心。师：为什么担心？生：那

5、么小，那么轻。师：同学们，如果你看到这样地画面，你就不会这样读了出示幻灯生再读那么小，那么轻师：说说你的理解生：感觉到羊皮筏子很小师：小到什么程度？生：只要一个小小的浪头就能把它吞没。生：我觉得很小的浪花很难找，师：为什么？生：因为都是大浪师：被大浪打到会有什么结果呢？生：粉身碎骨。师：再读一下这段话，体会一下生：读像突然受到就能把它整个儿吞没师：请人来读师：让我们一起来读这段话生齐读师：除此之外，还有没有让你感到胆战心惊？生：再定睛一看贴着水面漂流师：有没有同学和他有相同的感受？师：我们把它读出来生自读师：第一句谁来读，你来mdash;师：你为什么选择它生：我认为很惊讶？师：为什么？生：因为

6、这么小的羊皮筏子上居然还有人！师：你来读。师：不一定要用很大的声音，换种语气。师：第二句谁来读生：这句什么让你感受特别。生：这么小的羊皮筏子居然还有人坐而且还有6个人师：你感到mdash;生：十分惊讶。生：不敢相信自己的眼睛师：为什么要数着说有六个人，不能说一共六个人吗？生：因为这样更加让人担心师：你以前数123456有带着这种担心的语气吗？师：你能不能把这种更加担心的语气读出来。师：你来读。生：同学们课后，你们要是一个两个三个去读这段话，一定会有更深的感受。师：作者感到mdash;生：紧张。生：我们感到胆战心惊。生：不敢相信自己的眼睛。师：把这种难以置信的语气读出来。师：看他读书时的表情，瞪大了眼睛。师：谁再来读这一段话？生读。师：看到滚滚的黄河上漂着这么小这么轻的羊皮筏子，上面还坐着6个人，作者感到胆战心惊，我们感到胆战心惊，可有一个人却镇定自若，谈笑风生。下节课我们再来学习。内容总结（1）黄河的主人教学实录黄河的主人教学实录：课前交流：你们现在什么感受（2）师：我们听到的更多的是黄河水的汹涌，黄河的澎湃，其实这首歌的名字叫黄河船夫曲（3）师：同学们自己读一读课文，体会一下黄河的感觉生自读（4）一起来看课文，可以在课文中划出这样的句子师：谁先来说（5）生：那么小，那么轻（6）生：同学们课后，你们要是一个两个三个去读这段话，一定会有更深的感受10