1.1 悄悄变化的我 说课稿--部编版道德与法治七年级下册.docx

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1、悄悄变化的我说课稿年级七年级科目道德与法治课型活动探究课课时1主备主说课题L1悄悄变化的我说课标本课所依据的课程标准的相应局部是“成长中的我”中的“认识自我”局部。 认识自我具体对应的内容标准是：1 .悦纳自己的生理变化。2 .了解青春期心理常识。3 .能够客观地认识自我，积极接纳自我。说学情七年级学生已经迈入了青春期的门槛。他们以自己的方式着青春期的相关信息，以 自己的眼光审视着青春，用自己的感受体味着青春。对于这个阶段的学生来说，他们迫 切想了解青春期的知识却难以获得自己想要的知识，使得他们常带着批判和疑惑的心态 去涉猎相关知识，恰恰是学生对青春期问题的热衷与困惑，为引导学生健康成长创造了

2、 良好的契机。说教材（一）教材在全书中的地位悄悄变化的我是七年级下册道德与法治第一单元第一课中的第一个框题的内容。 本单元作为七年级下册教材的起始单元，起着承上启下的作用。以拥抱青春为主题，以 学生成长为主线，设置了“青春的邀约”“青春的心弦”“青春的证明”三课内容，承接七年 级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。本课作为第单 元的开篇之课，在本册教材中处于至关重要的地位。（二）教学目标知识目标：了解青春期生理变化，认识青春期心理变化。能力目标：学习正确认识和处理心理矛盾的方法。情感、态度和价值观目标：感受成长的力量，体会青春的美好，关心自己的成长，培养 追求美的意识。

3、（三）重难点重点：1.悦纳青春期生理变化，追求内外兼修的青春之美。2.积极面对和正确处理矛盾心理。难点：悦纳青春期的身体变化，追求内外兼修的青春之美。说教法学法教法：我将采用启发讨论和合作探究教学等方法，以问题的提出、问题的解决为主线, 始终在学生知识的“最近开展区”设置问题，倡导学生主动参与到教学活动中。学法：我将引导学生采用自主探究的学习方法，由发现问题到解决问题，将合作交流的 方法穿插其中。说教学过程一、导入新课：老师：播放视频女人的一生，让学生观看并表达自己的真实想法。设计意图：通过创设情景激发学生的学习兴趣，观看视频女人的一生，反思自己在 同一成长阶段中有哪些变化，于是引入课题悄悄变

4、化的我，由人及己贴近生活，激 起学生探索青春的欲望，对青春有更深刻的体味。二、新课讲授；目标导学：（一）悦纳生理变化本目主要讲述三层意思。1、生理变化的表现？设计活动一：合作探究寻找变化，完成表格。设计意图：本活动从自我认识的角度开启对青春期的探讨，形成自我反思。通过图表留 白的方式，让学生从纵向横向发现自己、他人的变化与差异，引导学生接纳差异、尊重 差异，克服自卑心理，学会悦纳自我，从而突破重点。同时培养学生利用表格学习的方 法，提升分析归纳问题的能力。2、生理变化的影响？老师：展示图片“生理变化带来了什么”，学生讨论青春期的生理变化的影响。设计意图：承接上个图表的发现，再通过直观的图示，让

5、学生由感性上升到理性思维, 了解生理变化带来的积极影响及烦恼，以及如何正视生理变化，悦纳自我，尊重他人。3、悦纳生理变化，追求内外兼修的青春之美。设计活动二：寻找美（你最欣赏谁）老师：展示“古代美女图”，让学生谈谈最欣赏哪位美女？理由是什么？设计意图：通过对古代知名美女的欣赏，引导学生做个有气质、有格调、有家国情怀的 人。外在的美是短暂的，而心灵的修炼是永久的。青春的魅力在于追求内心的美好，提 高品德和文化修养，从而突破难点。同时通过分析与选择，培养学生辩证思维能力。 目标导学：（二）直面矛盾心理本目主要讲述二层意思。1 .认识青春期的矛盾心理？设计活动三：案例分析（找表现-析原因）老师：展示

6、“案例材料”，请学生说一说材料分别对应的是哪种矛盾心理？分析矛盾心 理产生的原因？设计意图：通过案例分析，培养学生分析问题、归纳总结的能力。让学生通过现象看本 质，找到其中的因果关系，学会积极面对自己成长中所遇到的矛盾。2 .如何正确处理青春期矛盾心理？设计活动四：小品表演成绩老师：同学表演，表演结束请同学们谈谈如何帮小品中儿子排解亲子冲突带来的悲愤？ 设计意图：以小品的形式，展现了学生生活实际遇到的问题，根据自己的生活经验，分 享调适青春期矛盾心理的成功方法，培养学生学会观察生活，提高解决生活实际问题的 能力。从而突破重点。三、总结归纳：本课你收获了哪些知识？本课你学到了哪些方法？本课你获得

7、了什么感悟？本课你还有哪些疑惑呢？设计意图：以学生为主体，启发学生自己回顾整堂课内容，了解青春期生理变化、心理 变化，懂得应对这些变化的方法，感悟青春美好。从而巩固知识点，提高总结问题能力。说板书设计一、悄悄变化的我（一）悦纳生理变化1、青春期生理变化以及影响2、正确看待青春期生理变化（二）直面矛盾心理1、青春期矛盾心理产生的原因及表现2、学会调节青春期的矛盾心理设计意图：采用框架式板书设计，帮助学生构建一个清晰的知识体系，直观系统的展示 了本节课的知识点。说教学反思一、说亮点（一）本节课中第一个合作探究通过图表的留白，让学生从纵向与过去的自己比照，和 未来自己进行设想，从横向与他人比照，寻找与他人的差异，学会接纳自我，尊重他人。（二）本课采用了小品表演，再现了平时生活实景，并让学生提供自己成功调适矛盾心 理的方法，开放式的探究，让他们畅所欲言，提高了学生参与课堂的积极性，更表达以 学生为主体的教学理念。二、说缺乏（一）开放性的探究需要对时间的把控准确。（二）问题的探究需教师更有技巧引导学生对问题深度思考，非泛泛而谈，流于形式。 以上两点缺乏，作为教师的我需要加大力度提高个人的业务水平及创新教学的能力，努 力成为优秀的典范。