苏教版五年级数学——用数对确定位置1579.docx
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1、苏教版五年级数学用数对确定位置教学内容:第15页例1、练一练,练习三第1-3题。教学目标:1、在具体情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。2、经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。3、体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。教学重点:理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置。教学准备:教学光盘教学过程:一、创设情境,激发学习兴趣1、我班的班长是谁先不要告诉我是谁,你们告诉我他的位置,让我来找到他(板书课题:确定位置)2、相互说说自己在教室里的位置。
2、3、出示教材例1的场景图。谈话:这是五年级二班学生的座位图,从图中你能知道哪些信息提问:有一位小朋友叫小军,你知道他坐在哪里吗4、介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规则。说明:实际上,在确定位置时,竖排叫做列,横排叫做行。确定第几列一般从左往右数,确定第几行一般从前往后数。二、逐步抽象,学习用数对表示位置1、引导:如果把每个学生的座位用圆圈表示,每一列要画几个圆圈一共要画几列(逐步呈现座位的平面图)2、引导:图中的第1列在哪里第1行呢3、规定了列和行,告诉我们第几列和第几行后,能正确、简明地确定位置了吗揭示:小军坐在第4列第3行,在数学上可以用数对表示为(4,3)。提问:你能理解这个数对的
3、含义吗数对中的4表示什么意思3呢4、明确:数对中的第一个数表示第几列,第二个数表示第几行;两个数之间用逗号隔开,两个数的外面要用小括号括起来。三、巩固练习,尝试用数对确定位置。(1)练一练第1题。提问:小军的同学小敏坐在第2列第4行,你能在图中找到她的位置吗用数对怎样表示写在书上第15页。追问:小红坐在第5列第5行,你能用数对表示她的位置吗这里的两个5表示的意思一样吗(2)练一练第2题。提问:(6,5)这个数对在上图中表示哪一个位置你能在图中找到吗(7,2)这个数对在上图能找到吗为什么四、联系实际,加深对用数对表示位置方法的理解1、练习三第1题。(1)你能用数对表示自己的座位吗(2)要求:任意
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