小学五年级语文教案——《月光曲》教学设计之四22265.docx

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1、教学要求：1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。2、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描述画面进行语言训练。3、有感情地朗读课文。4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。课时安排：第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，讲读课文第一段和第二段的第一部分。第二课时：讲读课文第二段第二部分，总结课文、练习。教学课件：月光曲2004教学过程：第一课时一、揭示课题。同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是月光曲的故事。（运行课件月光

2、曲，音乐声起，幕徐徐拉开）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的阅读指导。）月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的月光曲这篇课文，写的是什么二、自学课文。现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的课文原文，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考）。三、读后提问。（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）月光曲这篇课文写的是一个真实的故事吗（结合学生回答板书传说。）解释传说：是在民间流传的故事。月光曲这篇课文写的是关于什么的传说（月光曲这篇课文写的是关于贝多芬创作月

3、光曲的传说。）月光曲是首什么曲子看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分。（板书（）曲子。通过练习，懂得月光曲是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲子。）结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习情绪：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。做到这一点，我将是多么的幸福！我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的了解乐圣并点击生平逸话，拖曳文本框右边的滑块浏览。）四、学习生字词语。1、同学们，为了学好课文，我们先来学习本课的生字词语。（点击课件月光曲文件下拉菜单中的生字词语。屏幕显示5个生字，抽学生认一认。）来

4、，跟着录音读一读。（任意在字上点击会出现相应的示范朗读录音及音节。）大家分析一下字形结构吧。（分析字形结构）2、谁能用这个字组词语呢（点击字形结构，会显示例词。）能说说幽静纯熟陶醉这三个词语的意思吧会用这些词语写个句子吗（点击下方的空白，课件出示解释和例句。）3、请大家在练习本上写写这些字和词句。五、讲读第一自然段。齐读。同学们齐读第一自然段。释谱写：歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么（谱成）（板书：谱谱写谱成）写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。六、在理解篇章

5、结构的基础上引导分段。、这一自然段最后说传说是这样谱成的。这一句在这里起了什么作用、课文从哪儿到哪儿写了这个传说、那么课文分成几大段板书：段意总的介绍。关于月光曲的传说。七、学习课文第二大段。（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的阅读指导并单击阅读提示。）同学们，能一边听老师读课文，一边按阅读提示跟着做么八、读后提问，引导分层次。现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子第几首是弹的月光曲，写弹月光曲从哪儿到哪儿因此第二部分又分成几个部分。在第二大段段意后补充板书成为：（一）总的介绍第一首（二）传说第二首;一;一;月光曲九、读讲课文第一层。指名读第二自然段。有哪位同学来朗读第二自然段（点击课

6、件月光曲课文阅读下拉菜单中的阅读指导下的自学提示。）通过教师描述，带入情境：（可以选择播放视频（课件月光曲中有视频），当然，教师的描述也是不错的选择。）这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美的画面：我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。（老师的描述，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文。）同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的

7、亮光，甚至有两个人影。）这儿离热闹的地方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫幽静。我们就可以说这儿多么幽静啊！这小路就可以说幽静的小路。贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想（点击课件月光曲句子辨析下拉菜单中的难句讲解，单击第一句。）贝多芬正是这样想的。所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋。贝多芬为什么要走进茅屋呢（他听到了一个姑娘和一个男的对话后，他走进了茅屋。）（点击课件月光曲段落分析下拉菜单中的第三自然段。）现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口，便听到了两个人的对话。男女生分角

8、色读。读后指导：那有多好啊！多表示程度，念第二声，示范，要把这姑娘渴望能听到贝多芬的弹琴的心情读出来。还要注意啊字的不同读法。（单击啊字，课件显示音节。）（结合人物说话内容，板书：太贵、太穷）谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气。板书：男的（）地说一个姑娘（）地说同座对读。指名两人。现在让我们大家跟随着贝多芬来到这小茅屋的窗外听着屋里的谈话。注意其中的lsquo;随便说说rsquo;，姑娘真的是这样想的吗（点击课件月光曲句子辨析下拉菜单中的难句讲解，单击第二句。）听到这里，贝多芬可能会怎么想（在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲

9、子；但是他们又这么穷，票价又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。）从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的。贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读。（一支、微弱、正在、旧、瞎）指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断断续续，原来弹琴的是个盲姑娘。下面是贝多芬和他们的对话。这次老师不指导，你们能不能读好呢指名分角色读第五、六两自然段的对话。读后指导。（点击课件月光曲段落分析下拉菜单中的第六自然段。）注意姑娘已经听得入了神，她是那样激动地说。内容总结（1）教学要求：1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育（2）4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力（3）（点击课件月光曲课文阅读下拉菜单中的课文原文，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考）11