《商务英语》教学大纲（本科）.docx

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1、商务英语一、课程简介本大纲的教学对象是高等学校市场营销专业本科生。开设本课程之前，他们已经接受了两年的 大学英语课程。商务英语是专门用途英语的一个分支。商务英语课程是一门应用型课程，是我校市场营销专业 学生的必修课。商务英语也附属于高等学校人文教育，兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而 言，商务英语课程是继基础教育阶段之后对学生专门用途英语能力的提升和拓展，其主要目的是在 大学英语教学的基础上进一步提高学生专门用途英语的听、说、读、写、译的能力，尤其要加强专 业性及实用性训练。就人文性而言，商务英语是国际商务交流的主要载体。中国已经进入WTO的 新世纪，向外部世界开放的大门比以往任何时候都更

2、为广泛。在这股挡不住的国际经济一体化浪潮 下，意味着中国与世界各国之间的国际商务活动更加频繁。由于商务涉及的范围十分广泛，集中于 商业、贸易、金融和国际关系，等等。从这个意义上来说，谁要想在一体化时代取得成功，就必须 具备相关的商务知识和商务语言能力，而商务英语作为国际商务交流的主要载体，越来越受到人们 的重视，并得到了空前的开展。商务英语是指以英语为载体，以适应各种职场生活的语言要求为主要目的，涉及商务活动的各个 层面，以传授西方企业经营理念、工作方式、处世方法、生活习惯等为主要内容的一种职业英语。基于 其实用性和课时安排，我校商务英语的教学目标是培养学生使用商务英语沟通的基本技能以及使用商

3、务 英语从事简单国际商务活动的能力。二、理论教学内容1 .商务英语属于专门用途英语其特性是实用性，所以本课程的理论教学内容是参照大量真实商 务活动，以每种商务交际任务为一单元进行学习。每单元包括商务词汇、听力和阅读、语法和商务 技能等内容。2 .教学模式采用基于自主学习和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式，表达英语教 学的实用性、知识性和趣味性，调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要表达学生在教学过程中 的主体地位和教师在教学过程中的主导作用，鼓励教师有效地使用网络、多媒体及其它教学资源。主要的教学方法是讲授法、启发式教学法、案例教学法以及小组讨论等教学法组织课堂活动进 行知

4、识传授。教学主要是利用多媒体教学的优势采取单词测验、商务写作、对话练习、听力考试模 拟、快速阅读等手段强化课堂效果。优化学生学习方法。通过培养学生的自学能力，随时发现学生 学习过程中遇到的困难，有针对性地解决学生学法上的问题。尽量让学生多思考、多积累、到达自 我提高的目的。3 .教学评估按照教学指南，对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评 估等。采用Presentation PPT、课堂讨论、Role-play辩论赛等来衡量学生的学习情况，形成性评 估占50% o终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试

5、。这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为主, 不仅要对学生的读写译能力进行考核，而且要加强对学生听说能力的考核。终结性评估占50%,以模考 试卷和期末试卷为主。教学评估还包括对教师的评估，即对其教学过程和教学效果的评估。对教师的评估不能仅仅依 据学生的考试成绩，而应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和155教学效果等。4 .教学管理商务英语管理与大学英语教学管理一致。通过强化教学过程的指导、催促和检查，确保商务英 语教学到达既定的教学目标。（1）建立完善的教学文件和教学管理文件。教学文件包括：学校的商务英语教学大纲、教学目 标、课程描述、教学安排、教学内容、教学进

6、度、考核方式等。教学管理文件包括：学籍和学分管 理、教学考核规范、学生学习成绩和学习记录、考试试卷分析总结、教师授课基本要求以及教研活 动记录等。（2）完善教师的管理制度，确保生师比合理。除课堂教学之外，对面授辅导、第二课堂指导的 课时等应计入教师的教学工作量。（3）健全教师培训体制。教师素质是提高教学质量的关键，也是商务英语课程建设与开展的关键。 鼓励教师围绕教学质量的提高积极开展教学研究，同时要合理安排教师进行学术休假和进修，以促 进他们学术水平的不断提高和教学方法的不断改进。三、参考资料体验商务英语综合教程（第一版）科顿高等教育出版社.2005年六月四、学时分配序号教学内容参考学时总学时理论学时实验学时1商务英语阅读161602商务英语口语8803商务英语写作880合计32320156