道德与法治教育学习心得.doc

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1、道德与法治教育学习心得道德与法治教育学习心得初中思品课的开设旨在对学生品格的培养、法律意识的树立、国情国策的理解,老师教学过程中需明确要培养什么样的人?什么样的价值指引?以何种形式传授更能让学生承受等等。下面是WTT带来的有关道德与法治教育学习心得，道德与法治教育学习心得1在两天的时间里，主要听了由北京教育专家老师的讲座,学习了人教版初中政治课标修订教材总体介绍(七年级),受益不浅,感受颇深.现就学习主要内容和学习感受做以汇报。一、人教版课标教材特点回忆1、突出背景，强调本质，注重应用，使学生感到学习是自然的，水到渠成的，使教材具有“亲和力”2、改良教材呈现方式，以恰时恰点的问题引导教学活动，

2、表达学习方式的转变3、强调根底性，坚持“四基”不动摇，为学生终身开展打好根底4、重视思想方法，立足学生开展，进步教科书的“思想性”5、加强不同领域内容之间的联络，突出教科书的联络性6、表达政治学科的科学价值和文化内涵，反映政治学科在其它科学和文化进步中的作用7、积极探究政治课程与信息技术的整合，适当表达信息技术的应用8、表达层次性和选择性，将配套教材作为教材建立的有机组成局部总之,课标教材特点现代性-更新知识载体，改变思想方法，引入信息技术。课程性质变化主要表达有两个方面：1、以学生生活为根底;2、以学生思想品德开展为根本目的。对新课标的重要修改有：1、彰显生命教育主体;2、突出法制教育;3、

3、强化公民意识教育;4、加强媒体素质教育;5、增加“理解文化的多样性和丰富性”，尊重不同文化;6、新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和才能”;7、增加“增加知道人生而平等”;8、补充“理解不同劳动和职业的特点及其独特价值”“工匠精神”;9、增加“体会承当社会责任”;10、重视代际间的双向互动和共同成长。二、教材修订的实际做法1、调整构造、增减内容，构建符合教学逻辑和学生心理的教科书体系合理的构造体系是教科书育人的载体，通过教科书的体系构造，学生可以看到政治思想是如何构成的，浩如烟海的政治知识是如何被选择和组织起来的。因此，教科书的体系构造构建，表达了教科书的育人价值。从各领域内容的前

4、后顺序、内容之间的协调与配合，政治内容与相关学科内容的配合，学生的认知特点等角度，调整了不合理的内容顺序，构建更加符合教学逻辑和学生心理的教科书体系，以利于学生理解政治知识。2、加强学习方法的引导，使学生逐步领悟政治研究的“根本套路”，加深对政治核心内容的理解在教科书编写过程中，我们特别注意挖掘政治核心知识蕴含的思维教育价值，加强学习方法的引导，以问题引导学习，使学生经历政治概念的概括过程、政治原理的抽象过程，从中体会政治的研究方法，领悟政治研究的“根本套路”。这有利于学生形成对政治的有一定深度的整体认识，从而表达政治教学的育人价值。3、反映背景、重视过程、加强应用，使学生获得政治的根本思想使

5、学生获得政治的根本思想是政治课程的重要目的，也是提升学生政治素养的重要标志。政治思想是政治学科发生、开展的根本，是探究研究政治所依赖的根底，也是政治课程教学的精华。概念和原理的引入强调它的现实背景或政治理论开展的背景，让学生感到知识的开展是自然而水到渠成的;以问题引导学习，使学生经历政治概念的概括过程、政治原理的抽象过程，从中体会政治的研究方法;通过解决具有真实背景的问题，让学生感受政治与生活及其他学科的联络，表达政治的模型思想，开展学生的应用意识。4、发挥章引言的“先行组织者”和章小结的“概括提升”作用，表达知识的整体性引言是全章起始的序曲，是全章内容的引导性材料。好的引言，对于激发学习兴趣

6、、加强根本思想教学、培养发现和提出问题的才能等都有重要作用。为更好地发挥章引言的作用，修订版教科书着重从本章内容的引入、本章内容的概述、本章方法的引导等角度组织相关内容。在详细处理中，不追求“实际问题政治问题”的单一形式，而是结合详细内容以自然的方式引入。5、加强探究、重视“综合与理论”，积累政治活动经历、培养创新意识修订版教科书非常重视学生创新意识的培养，在内容的呈现上努力表达政治思维规律，倡导探究式学习，给学生一条观察事物(情景)、发现问题、提出问题、分析p 问题、解决问题的线索。教科书从知识内容的开展脉络、核心概念、思想方法、学习过程等方面考虑，在一些关节点上设置“考虑”“探究”“归纳”

7、等栏目，使他们通过观察、实验、比拟、归纳、猜测、推理、反思等理性思维活动，促使学生领悟政治的本质，进步政治思维才能，积累政治活动经历，培养创新意识。6、努力构建较为完善的训练系统例题定位典型性、示范性习题的定位为教科书构建训练系统练习、习题就是给人做的内容，练习、习题、复习题构成了教科书的训练系统。要经过循序渐进的训练，使学生到达对内容理解的逐步深化，双基的落实，才能的进步。正文、习题是一个整体，习题是正文的自然延续，是通过训练帮助学生理解正文内容的。例习题整体考虑，加强根底题，注意题量、梯度。教科书的习题与中考题的定位不同，但教科书的习题可以兼顾中考(越往后可以兼顾的内容越多)，但绝不等同于

8、中考题，注意了对中考题进展加工和改造，以训练本节(章)的核心知识。三、对教学的一些建议1、把整个学段看作一个整体整体是事物的一种真实存在形式。政治是一个整体。政治的整体性表达在代数、几何、三角等各局部内容之间的互相联络上，同时也表达在同一局部内容中知识的前后逻辑关系上纵向联络、横向联络。学生的学习是循序渐进、逐步深化的，概念要逐个学，知识要逐步教。如何处理好这种矛盾，是教学中的核心问题。2、“理解政治”是教好政治的前提理解政治就是要理解政治概念的背景，掌握概念的逻辑意义，理解内容所反映的思想方法，把握概念的多元联络表示，挖掘政治知识所蕴含的科学方法、理性精神等价值观资。理解教学内容，弄清“是什

9、么”;理解教学内容之间的联络，在概念体系中认识核心概念;理解教学内容所反映的思想方法。3、进步研究教材的程度“教教材”与“用教材教”并重。仔细分析p 教材编写意图：教材中的每一句话都是经过仔细推敲的，教材中的例题是经过反复打磨的，习题是经过精挑细选的。内容顺序不应随意调整;例子不是不可以换，但换的时候要想清楚理由。4、重视概念教学概念教学的核心概括(同类事物的共同本质特征)概括是形成和掌握概念的前提;迁移的本质就是概括;概括是一切思维品质的根底;概括才能是思维才能的根底。“举三反一”与“举一反三”举三反一分化用典型、丰富的详细事例，分析p 、综合、比拟而概括出共同本质属性;举一反三类化把共同本

10、质属性推广到同类事物中。5、加强研究方法的引导，进步课堂教学的思想加强政治教学的思想性，是表达政治的育人价值的需要，也是教改对教学的整体要求，同时有利于学生形成对政治的整体性认识。6、重视学生思维才能的培养从微观上看，政治是一种活动，一种思维活动，政治教育是政治思维教育，重在政治思维方式和政治思维才能，也就是政治教育的科学价值从宏观上看，政治是一种文化，政治教育是政治文化教育，重在政治的理性精神，政治的价值观、思维方式和行为标准，理性探究精神那么是政治文化价值的集中表达。总之，老师要不断深化钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精华和难点，把教材内化为自己的东西，要强调教材的根底性地位和主

11、干性作用，超越教材的前提是于教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向.只有这样才能更好地落实新课标，才能进展高效的课堂教学。道德与法治教育学习心得2一、把握新教材的特点与脉络20_年暑假期间，通过参加上级教育部门组织的新教材培训和个人研读教材的方式，逐步把握初中道德与法治新教材精神特点与脉络，为有效开展教学工作奠定根底。通过培训与研读，笔者认识到，新教材表达了新课程理念，更好落实了教育立德树人的根本任务，推动了社会核心价值观教育，弘扬了中华优秀传统文化，表达了思想性和人文性，新教材图文并茂、生动活泼，符合学生的认知心理。教材内容注重学生学习生活中问题的解决，注

12、重传统文化在教材中的浸透，关注现实生活中的道德议题，与学生开展平等对话。每一课以“运用你的经历”开场，希望将学生的个体生活经历作为学习的起点;随后的“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”“方法与技能”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经历得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经历的反思，通过师生经历、生生经历的冲突、碰撞、共认等促进学生个体经历的调整、扩展;最后均以“拓展空间”完毕，希望使教学可以从课堂延伸到学生更广阔的生活领域。二、认真备课，为有效课堂教学做好准备备课是老师教学中的根本环节和保证教学质量的先决条件，作为新教材，初中道德与法治备课环节更为重要，备课要做到“四备”即备课标、

13、备教材、备学生、备教法。备课标就是要把握每一课时教学的三维目的。备教材主要吃透教材，掌握教材的重难点，理解教材活动设计意图，理清教材的知识构造，科学设计教学过程，合理取舍课本中的小栏目，利用有代表性的栏目辅助教学，同时要关注热点问题，将课本与时事热点严密结合，充分挖掘教育资，选取一些具有鲜活价值的生活资为教学效劳。备学生就是在尊重学生的个性差异根底上，理解学生的知识体系，理解学生的思想状况，理解学生的学习方法、爱好和对教学的期望，选择符合学情的教学内容与教法。备教法既要纯熟掌握讲授法、提问法、案例法等单一的传统教学方法，更要根据道德与法治课程的特点，施行自主参与、自主探究、小组合作、活动体验的

14、学习策略，并且在备课中挖掘和发挥多媒体教学手段的辅助作用，以期优化课堂教学。三、采取灵敏的教学方法，打造生本课堂(一)采取先学后教的教学方式，培养学生自主学习的意识和才能初中道德与法治课程强调学生自主学习，教材中“运用你的经历”栏目，要求学生课前做好个人情况的搜集，为新课的学习打好根底。在先学后教的教学方式上，老师和学生角色的互换，即学生在课前通过老师上传的教学视频或布置的考虑题，完成知识的学习，而课堂成了老师与学生之间以及学生与学生之间互动的场所，包括答案解惑、知识运用等，从而到达更好的教育效果。以“做情绪情感的主人情绪的管理”为例，学生通过老师上传的视频理解到本节的根底知识，如积极乐观的情

15、绪会对我们的日常学习和生活有哪些影响，消极悲观的情绪又对我们有哪些不利影响，然后针对我们应该怎样防止不良情绪对我们学习生活的影响，怎样化消极悲观的情绪为积极乐观的情绪等问题展开讨论，通过师生之间的讨论，使学生学会管理自己的情绪等。(二)创设情境法，激发学生的学习兴趣在传统的教学过程中，老师往往喜欢照本宣科或根据自己的理论经历来授课，所讲的内容没有和学生的认知程度和兴趣联络在一起，导致整节课下来学生觉得比拟枯燥，学习兴趣不高。我们都知道，兴趣是学习最好的老师，是学好道德与法治这门课程的关键，新课改下的创设情境教学法可以激发学生的学习兴趣，老师根据学生的学习兴趣和教材内容，灵敏创设教学情境，改变教

16、学形式，从而到达吸引学生注意力，进步课堂效率的目的，如：创设生活情境、故事情境等教学法都是理想的选择。以“走进法治天地生活需要法律”为例，在讲述这节内容时，老师可以结合日常学生生活中的案例，通过详细生活中的案例告诉学生要懂法、守法，从而帮助学生树立正确的法治观念等。(三)开展合作探究教学，进步学生解决问题的才能初中道德与法治课标强调学生合作探究学习。合作探究学习是小组合作学习的关键环节，合作探究有助于激荡思想的共鸣，进步学习效率。探究与分享是初中道德与法治教材中出现频率最多的栏目。老师可以安排学生进展小组合作探究活动，学生在讨论探究中展示自己的观点，有话想说、有话能说、有话可说。老师应根据探究

17、与分享栏目的主题，有针对性地设计活动问题或要求，明确探究方向，防止偏题，使教学更有针对性、实效性。老师亦可在此根底上，细化或延伸问题，让探究话题更深化、更贴近学情。更好地解决学生的实际问题。以“憧憬美妙集体”为例，学生在探究为班集体建立提合理化建议时，有个班的学生不爱学习，不遵守班级纪律，不服从班干部的管理，甚至还跟班干部对着干，经常给班级带来费事。这样笔者就让他来当纪律委员，目的是让他来换位考虑，体验一下身为纪律委员管理班级的艰辛，体会纪律委员的职责。当时请班主任老师配合让他来管理班级，一周之后，笔者再来让他说说当纪律委员的体会时，他终于理解了当纪律委员的不容易。经过反省后，他当着全班同学的

18、面前检讨自己的行为，表态以后愿意服从班干部的监管。这样从教材走向学生真实生活，从完成教学任务走向学生问题解决。(四)开展互动教学，让学生主动参与到课堂中来在传统的教学过程中， 往往是老师在课堂上讲得激情彭拜、满腔热血，而学生那么在台下死气沉沉，甚至出现打瞌睡的现象，究其原因在于老师仅仅重视自己讲的内容，而忽略了学生这个学习主体的专注和承受程度。有效的教学是一个师生、生生良好互动的过程，新课改下的互动教学是师生之间以及生生之间就某一个问题展开讨论、沟通，通过师生之间的互动，可以让老师明白学生哪个知识点已经学会，还有哪些知识没有学会需要加强稳固，从而到达教与学的高度统一。以“在集体中成长集体生活成

19、就我”为例，老师可以针对“集体生活”这个话题和学生展开互动，通过互动，发现学生对集体生活的重要性理解得不是很透彻，然后通过“篮球比赛”、评选“学习小组”以及“流动红旗”等活动使学生意识到自己的成长离不开集体生活，从而使学生懂得集体生活的重要性，帮助学生树立正确的集体意识、合作意识以及团结精神等等。当然，初中道德与法治的教学方法还有很多，需要我们在教学中不断去完善和探究，无论采用哪种教学方法都必须以突出学生的主体地位为前提，这样才有可能有效达成教学目的。道德与法治教育学习心得3首先，把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联络及横向联络，来调

20、动学生的学习积极性和主动性，到达显著的教学效果。新课程施行以前的教学大都是为了适应应试教育，因此老师大都是以讲解、概括为主，学生那么是听众。如今新课程施行以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是双向、互动的。师生双方互相启发、互相交流、互相沟通、互相补充。在这个过程中，老师与学生分享彼此的考虑、经历和知识。交流情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同开展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联络知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同讨论，步步引申。让学生在知识和生活的海洋里尽情畅

21、游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进展讨论、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。这种教学方式正好合适学生的时代特点。因为如今的学生，他们成长在改革开放以后，承受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框。获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上知天文，下知地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道美国奥巴马中选总统和日本大地震带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”他们勤于考虑，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的外表所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富、思维才能极大广阔，擅长独立考虑。实在是折服在作者笔下。第 9 页 共 9 页