部编版六年级下册语文第三单元类文阅读阅读理解专项练习题.doc

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1、部编版六年级下册语文第三单元类文阅读阅读理解专项练习题部编版六年级下册语文第三单元类文阅读阅读理解专项练习题 类文阅读-8 匆匆 一只鸟又飞走了 儿子小时候，每次吵闹，我就拿起 筒拨117给他听。117是报时台，会不断播报时间，每十秒一次。儿子的好奇心很强，一听报时台就停顿哭闹了。很久以后，有一次他听报时台，满脸疑惑地问我：“为什么 里的鸟都飞来飞去，有时候多一只鸟，有时候少一只鸟？” 我把 拿来听，话筒里播着：“下面音响十一点五分五十秒下面音响十一点六分零秒” 原来，儿子把“秒”听成“鸟”，“十一点五分五只乌十一点六分零鸟”，这不是非常奇怪吗？我正思索的时候，儿子把话筒抢走，说：“爸，你听那

2、么久，一只鸟又飞走了！” 我每次想到时间珍贵，就会想起这件往事，生命里的每一秒都是一只珍贵的鸟，它不断地张开翅膀飞去，仿佛天上的鹭鸶成行。最悲哀的是，每一只鸟都不属于我，每一只鸟都留不下来。选自智慧背囊：拐弯处的发现，延边人民出版社1.从文中找出以下词语的反义词。安静 确信 喜悦 2.儿子把“秒”听成“鸟”是因为 。父亲说“生命里的每一秒都是一只珍贵的鸟” 是因为 。3.对选文的最后一句话，理解正确的选项是 A.这句话是说鸟儿应该属于大自然，不要随意捕捉它们。B.这句话是说因为时间是公平而无私的，它不会为任何人多做停留。4.读了这篇文章，写出你从中得到的启示。【参考答案】 1.吵闹 疑惑 悲哀

3、 2.“秒”和“鸟”读音相似 时间和小鸟一样，离去了就不再回来 3.B 4.例如：我们要珍惜时间，抓住生命中的每一瞬，不要等到珍贵的鸟儿飞走了才来叹息生命的逝去。光阴节选赵丽宏 谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。当蓓蕾在春风中粲然绽开潮湿的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。他从你的手指缝里流过去。他从你的脚

4、底下滑过去。他从你的视野和你的思想里飞过去 他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。他按时撕下一张又一张日历，把将来变成如今，把如今变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。他大方。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分

5、一秒。你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。选自精短散文，北京教育出版社1.“一视同仁”的意思是 ，在文中指的是 。2.读画线句子，再仿写两句。3.文中的“他”指的是 。在作者的笔下，“他”具有以下特点：。4.读选文的最后两个自然段，写出你的理解。5.作者运用拟人的修辞手法，把光阴写得充满人性。你觉得光阴还像什么呢？也来写一写吧。【参考答案】 1.不分厚薄，同样对待 光阴给谁的时间都是一样的，决不会多施舍给谁一分一秒 2.例如：他从你紧皱的眉头上抚过去。他从你微笑的嘴角边溜过去。3.光阴 一直前进、悄无声息、神奇而又无情、大方而又公正 4.

6、这两段话写出了珍惜时间的人就会获得属于自己的成功；漠视时间的人那么只能浪费时间，最终时间消逝了，自己还一无所获。5.提示：结合自己的理解，运用拟人的修辞手法，把光阴当成具有某种特点的人来写。类文阅读-9 那个星期天 合欢树节选史铁生 有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里如今住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，

7、竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，仍然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲快乐了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲哀弄得我们都把那棵小树忘记了。与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树

8、影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。选自幸福是感恩时代文艺出版社1.从文中找出以下词语的近义词。照旧 茂密 摆弄 2.“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易” ，这里“抖”和“推脱” 表达了作者 之情。3.以下对原文的理解，不正确的选项是 A.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。B.母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。C.合欢树是作者关于母亲的记忆的象征物，因此为题。D.合欢树身上喻含了作者对母亲爱美爱生活的情怀态度的肯定和赞美，托物言情。

9、4.第2自然段写了母亲种合欢树的一段往事，请分析p 这段追忆在文中的作用。5.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中完毕。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？ 【参考答案】 1.仍然 茂盛 侍弄 2.害怕触景生情和对母亲深切地思念。3.B。4.追忆合欢树的来历，说明它是母亲亲手所栽，在母亲的照料下，茁壮成长。感念母爱，因为母亲对儿子的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中，合欢树凝聚了母爱。深化文章主题，合欢树身上有母亲对生活美妙的不弃和期盼。5.想表现的是：母爱是普遍的；母爱又是独特的。写法的特点和效果是：以一种间接的、含蓄的方式抒情；含而不露，韵味悠长。老海棠树节选史铁生 奶奶和

10、一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好象她们从来就在一起，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚呆在上头?”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃? ”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡? ”没错，四周都是花香，四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必然是羡慕，猜我在上头都能看见什么。春天，老海棠树摇动满

11、树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我?你那小手儿糊得多快! ”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗?这回活儿紧!“我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜?没见我忙不过来吗? ”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄? ” 选自多少爱在光阴中来不及煤炭工业出版社有改动1.“海底捞月”的意思是从海中捞月亮，比喻 。在本文中

12、用该词生动表现了 。2.请按照季节的顺序，概括“奶奶”所做的事。春：。夏：。3.根据对文章的理解判断对错。1以老海棠树为线索，贯穿全文;含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 2本文表达了奶奶与老海棠树深深的感情。 3本文以老海棠树为题，用老海棠树衬托或象征奶奶这一形象。 4.作者写“我”在老海棠树上的活动，在文中有什么作用? 5.你觉得奶奶有哪些性格特征？答出两点即可，请简要说出根据。【参考答案】 1.比喻去做根本做不到的事，只能白费力气。表现了 “我”敏捷的动作和顽皮淘气的个性。2.春：糊纸袋。夏：补花、洗菜。3.1 2 3 4.表现了“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心。5.勤劳、仁慈、坚强、执着、老实、上进等。奶奶一直在劳动说明勤劳。对“我”的宠爱说明仁慈。第 7 页 共 7 页