美术设计与制作——构成基础.doc

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1、构成基础课程标准目录一、课程说明1二、课程性质与任务1三、课程设计思路1四、课程教学目标1五、课程内容与要求2六、实施建议8构成基础课程标准一、课程说明课程名称构成基础开课分院（系部）信息管理系适用专业 美术设计与制作课程代码学 时108先修课程设计色彩后续课程美术设计计算机应用基础编制人涂逸娟审定人制（修）定日期二、课程性质与任务 构成基础课程的目的，在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的平面构成设计造型训练，掌握形式美的构成原则。为学生今后在艺术设计造型和电脑美术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力和艺术思维能

2、力。三、课程设计思路以创建“职业化课程”为目标，按照“理论与实践相结合”的模式，基于岗位工作过程的项目化教学设计理念，组建专兼职“双师型”教师队伍，制定编写课程教学大纲和教学计划，创新教学模式，有效的组织教学，对构成基础课程进行职业化教学设计；将政策支持、师资建设和教学条件作为课程建设的运行和保障机制，树立以课程为主线，以实践为核心，整合各种教学资源和要素的全面发展观，积极而有效地促进构成基础课程教学质量的全面提高，实现本课程教学资源行业共享的目标。四、课程教学目标 (一)素质目标通过该门课程的学习，让学生了解、掌握基本的构成理论以及构成形态效果，为构成设计行业及其它相似的服务行业，培养所需要

3、的高技能、高综合素质要求的基层管理人才。(二)知识目标构成基础主要讲授构成的重要性、三大构成以及构成设计。通过教学使学生了解、熟悉并掌握构成的规律和变化，培养学生在课程上的创新能力和理解能力，适应行业发展与职业变化的基本能力。 (三)能力目标 通过该门课程的学习，使学生掌握构成设计工作的内容、标准、工作流程和工作要领等，培养学生能够准确分析产品属性、设计新颖构成设计、以及应变能力等。五、课程内容与要求1、以产品构成设计职责为中心点，把构成基础划分为五个教学模板，将课程的能力目标转换成典型的工作任务来确定课程学习项目，开展教学活动。表一 模块一：构成设计原理模块教学设计表课程名称构成基础项目能力

4、目标工作任务学习项目设备与表单了解构成的发展史1、 了解构成设计在美术设计中的地位与作用2、 熟悉构成设计的发展历程1、了解构成设计在美术设计中的地位与作用1、构成设计欣赏2、构成设计发展的历程2、了解设计构成的基本形态与历史1、构成设计师的职能2、构成设计发展导向图构成设计的功能和分类1、理解构成设计的特点。2、了解构成设计的功能和分类1、了解构成设计的特点1、构成设计产品的赏析2、分析构成设计具有的特点2、了解构成设计的功能和分类1、构成设计产品具备的功能2、构成设计产品的分类3、设计的巧妙和灵活 表二 模块二：构成材料与结构模块教学设计表课程名称构成基础项目能力目标工作任务学习项目设备与

5、表单构成设计的基本要素与材料对构成设计的基本要素知识有大概的了解1、构成设计的基本要素1、点2、线3、面4、立体5、多项艺术手法结合2、构成设计的基本材料1、天然材质2、人工材质3、材质的变化与运用构成容器造型设计及纸盒结构设计熟悉并掌握构成容器的造型及纸盒结构的设计，培养学生实际动手能力1、熟悉掌握构成容器的造型1、容器的基本造型2、特殊的容器造型3、造型的变化4、造型设计欣赏2、掌握纸盒结构的设计1、基本纸盒结构设计2、特殊纸盒结构设计3、纸盒结构设计欣赏新形态构成造型设计让学生在了解基本形态构成设计的基础上，提出新形态的构成设计造型1、介绍新形态构成造型设计有哪些1、生活中的新形态设计2

6、、分析并欣赏新形态设计表三 模块三：构成的市场调查与设计定位模块教学设计表课程名称构成基础项目能力目标工作任务学习项目设备与表单构成设计程序掌握构成设计的基本程序，掌握知识的基础上能指定构成设计的方案。1、将学生分组，成立模拟构成设计小组1、小组的划分2、小组探讨 分组进行2、按照构成设计程序制定构成设计方案1、小组提出方案2、方案的统一与制定3、小组互评市场调查决策与设计定位能够做到基本的市场调查及产品定位设计1、了解市场，学会市场调查与分析1、市场调查2、市场分析2、了解产品如何定位，能对基本产品进行设计1、产品的定位2、创新定位3、新概念设计 表四 模块四：构成基础视觉元素形象设计模块教

7、学设计表课程名称构成基础项目能力目标工作任务学习项目设备与表单品牌标识设计了解标识的特性与分类，使学生掌握关于标识的知识，在设计中能更好的运用。1、标识的特性与分类，掌握关于标识的知识1、标识的特性2、标识的分类构成的文字形象设计了解构成的文字形象，使学生掌握关于文字的基本变形，在设计中与构成产生联系。1、了解构成的文字形象，掌握关于文字的基本变形1、 文字的变形2、 构成的文字形象设计构成的色彩和图形设计了解构成的色彩与图形，使学生掌握色彩与图形的基本知识。1、了解构成的色彩与图形，掌握色彩与图形的基本知识1、色彩与图形的基本知识2、构成中色彩与图形的设计与运用表五 模块五：现代构成的设计认

8、识模块教学设计表课程名称构成基础项目能力目标工作任务学习项目设备与表单构成设计的民族性了解构成设计的民族性。1、了解构成设计的民族性1、构成设计的目的和意义2、构成设计的民族性独立构成、组合包组和系列构成1、 了解基本的包装、组合包装。2、了解、独立构成以及系列构成。1、掌握基本的包装知识，和组合包装知识。1、 独立包装的特点2、 组合包装的特点3、 独立包装与组合包装的相同与不同2、掌握独立构成以及系列构成。1、 独立构成的特征2、 系列构成的特征3、 独立构成与系列构成的相互协调与运用终端促销构成设计掌握终端促销与构成设计的内容并熟悉其各自特点，提高学生对终端促销构成设计的认识1、了解终端

9、促销与构成设计的内容并熟悉其各自特点。1、 了解终端促销2、构成设计与终端促销的结合于特点2、按照构成基础设计的岗位实际，以真实工作任务及其工作过程为整合依据，序化教学内容，科学设计学习性工作任务，即学习项目，使课堂教学与实际工作一致。组织教学重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习要结合任务完成过程来进行；围绕工作任务学习的需要，以典型产品或服务为载体设计“学习项目”，教学顺序按照项目编排来展开。表六 能力要求与相关知识序号项目模块能力要求相关知识1构成设计原理了解构成的发展史；了解构成设计的特点及发展趋势；了解构成基础的功能和分类；掌握构成设计人员的基本素质要求。了解构成的发展史；认

10、识构成的功能和分类。2构成材料与结构了解构成设计的构成要素、材料，学习掌握构成基础的特点；了解构成容器造型设计及纸盒结构设计；了解新形态构成造型设计。构成设计的构成要素、材料；构成容器造型设计及纸盒结构设计；新形态构成造型设计。3构成的市场调查与设计定位了解构成设计程序及其特点，掌握市场调查与决策；了解定位设计，掌握构成设计人员应具备的专业知识和素质要求，使学生的设计实践能力得到培养。对构成设计程序的认识；了解市场调查与决策；产品定位设计。4构成基础视觉元素形象设计了解品牌标识设计，掌握品牌标识的分类；掌握文字形象设计，学会构成的文字形象设计；了解色彩和图形设计，熟悉构成的色彩和图形设计。品牌

11、标识设计；构成的文字形象设计；构成的色彩和图形设计。5现代构成的设计认识了解并掌握构成设计的民族性；独立构成、组合包组和系列构成；终端促销构成设计。构成设计的民族性；独立构成、组合包组和系列构成；终端促销构成设计。3、从构成设计员岗位分析入手，依据行业对构成基础设计技能的层次要求，教学中采用岗位分项、能力分块、虚拟任务驱动，从低到高逐级递进的教学模式，建设配置，整合规划课堂教学、实践教学计划、开发实训项目、建设实训室、实习基地，使理论教学与实践操作一体化。表七 实践项目与学时序号 项目理论与实践 学时 1构成发展史与构成设计原理构成发展史22构成设计原理23构成材料与结构构成材料与结构44简易

12、纸盒构成设计85构成的市场调查与设计定位构成的市场调查与设计定位46分组成立构成设计模拟小组67分组进行市场调查48进行产品设计定位69组员分工合作进行构成设计610产品构成设计811构成基础视觉元素形象设计品牌标识设计412 构成的文字形象设计413构成的色彩设计414构成的图形设计415根据所学独立制作产品构成设计816现代构成的设计认识构成设计的民族性217独立构成、组合构成、系列构成418独立完成组合构成设计619独立完成系列构成设计 620终端促销构成设计 421结业作品设计 12总 计 1084、采用校企合作、工学结合、“双元制”实习管理的实践模式，组织实践课教学。采用循序渐进的形

13、式，分阶段进行，先校内模拟实训，奠定基础；周末到广告公司见习体验；最后毕业实习到广告公司顶岗工作，使教学实习就业一体化。5、充分利用先进的教学手段、创新的教学方法进行教学；为了更好地获得教学效果，使用多媒体教学，网络资源教学，视频教学等教学手段；同时采用案例分析法、情景模拟法、现场教学、示范教学、项目教学等方法进行教学，让学生参与体验，提高学习的兴趣。6、采用竞赛制、分组制训练方式，开展实训课教学。让学生在学中做、做中学。7、加强课后作业管理，包括个人作业、小组作业、实训作业的布置、指导和评估，提高学生课后自觉学习的意识和能力。8、充分发挥“第二课堂”的作用，鼓励和指导学生开展社会实践，定期举

14、办与课程教学内容契合的专业技能比赛，专题讲座等，将课程教学延伸到课后，引导学生积极学习和主动学习，培养专业综合能力。表八 课程考核标准考评方式过程考评（项目考评）期末考评（卷面考评）素质考评工单考评实操考评10分20分40分30分考评实施由指导老师根据学生表现集中考评由主讲教师根据学生完成的工单情况考评由实训指导教师对学生进行项目操作考评按照教考分离原则，由学校教务处组织考评考评标准根据遵守设备安全，人身安全和生产纪律等情况进行打分（10分）预习内容（10分）项目操作过程记录（10分）任务方案正确（14分）工具使用正确（6分）操作过程正确（14分）任务完成良好（6分）建议题型不少于5种：填空、单项选择、多项选择、判断、名词解释、问答题、论述题六、实施建议 1、教学建议（1）教学环境：美术班教室；（2）建议教学方法：建议在教学过程中穿插较多视频、动画和图片资料，多采用实物进行教学，演示实训内容，以学生为主体，老师为辅助的课堂授课形式，以充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。 2、参考教材及网站（1）新构成设计作者 （法） 新查理 辽宁科学技术出版社 2010年10月出版 ISBN：10（2）构成设计色彩/现代设计色彩丛书作者:陆红阳 广西美术出版社2010年04月 ISBN：77 （3）