六年级下册语文教案_5.doc

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1、六年级下册语文教案竹石教案 一、教学目标 1、有感情的朗诵、背诵石灰吟和竹石，了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句； 2、体会诗句的含义，了解作者的崇高志向和节操，学习诗人的高贵品质和高尚的人生追求； 3、联系作者生平，了解诗歌托物言志的写作手法。 二、教学重难点 1、重点：理解诗句中的词语并说说诗句的意思，体会作者的志向； 2、难点：联系作者生平，了解诗句托物言志的特点。 三、教学过程（一）谈话导入 1.谈话导入：我国是一个诗歌的国度，千百年来，名家辈出，名篇佳作浩如烟海，我们就是在一首首诗歌的沐浴下长大的。有些诗，我们早已铭记于心。 说到柳树，我们会想起贺知章的名句碧玉妆成一树

2、高，万条垂下绿丝绦 提起荷花，我们脑海里会浮现起杨万里的名句-接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 谈到瀑布，我们会情不自禁地吟诵李白的飞流直下三千尺，疑是银河落九天 谈到母爱，你必定会想起盂郊的名句谁言寸草心，报得三春晖 2、 今天我们又要学习新的古诗词，请大家看到16课古诗三首，今天呢我们要进行一次挑战，一节课学两首，看看同学们的学习能力。 3、 请大家齐读课题石灰吟、竹石，现在我们猜一猜，这两首诗分别写的什么。 (石灰、生长在岩石中的竹子) 请完成表格第一栏 （二）朗读诗歌，体会诗意 1、自由朗读2遍，再读给同桌听。请同学展示朗读，请同学跟着朗读，然后播放名家朗读，请男生读石灰吟，请女生读竹石

3、 2、小组讨论，参考资料，说说你从诗句中分别读出了石灰和竹石怎样的特点，并完成表格第二栏 （三）了解诗人，寻找共同特质 1、师：相传这首石灰吟做于他17岁。当时他在求学路上经过一座石灰窑，正值师傅们在煅烧石灰石。他看到一堆堆青黑色的山石，经过熊熊烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。深有感触，略加思索便脱口而出这首脍炙人口的诗篇。为何于谦看到石灰会这般激动，甚至为这平平无奇的石头赋诗一首，郑燮为何也会对着普普通通的竹子，而心潮澎湃，不仅为其作画一幅，还落笔题诗呢？让我们一起回到过去看看他们的一生，或许能从中找到一些线索。 请同学们默读诗歌，参照资料2作者生平，完成表格第三行、第四行。 2、同学们的

4、讲述和回答都非常精彩，现在我们看到这两栏（特点与品质），说说你发现了什么 归纳共同特质，用一个词来形容石灰和诗人于谦，你会用？（清白） 用清白形容石灰，老师能理解，因为不管历经千锤万凿，还是烈火焚烧，亦或粉骨碎身，石灰依旧保持着洁白无瑕的颜色， 用清白来形容于谦，是想说于谦长得很白吗？那这个时候的清白代表着什么呢？【高尚的人格】 迁移学习，用一个词来形容竹石和郑燮。（坚劲）同样的在用坚劲形容郑燮的时候，你们是在赞扬什么呢？【不惧怕人生的挫折】 （四）托物言志 1、师：现在请同学们思考一下，诗人写这两首诗是仅仅是想描绘和夸赞这石灰和竹石这两个事物吗？那诗人实际上是想要写什么，想表达什么呢？展示诗

5、文的思想感情： 石灰吟不畏艰险、不怕牺牲、清清白白做人的志向 这一次让我们在脑海中想着拥有高尚品格的诗人于谦，再一起来读一读这首诗，读出于谦两袖清风的高洁，读出于谦那不畏艰险、不怕牺牲、清清白白做人的志向 竹石即使艰难困顿了美好的生活，仍要面对现实，战胜困难，像岩竹一样坚劲勇敢即使风雨浸湿了荡气回肠的梦想，即使黄沙掩埋了跳动的希望，即使艰难困顿了美好的生活，仍要面对现实，战胜困难，像岩竹一样坚劲勇敢。 让我们带着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。那么，这种明明是要写人，写自己的志向，却不直接写，而是通过写一个物来表达自己的志向，这种手法叫作“托物言志”。（板书：托物言志） （五）拓展提升，指导写法 1

6、、这类诗在我国的诗歌中很常见，而当我们掌握了其中的方法后，我们也是可以写出来。下面我们一起来归纳一下方法，首先我们需要从这世间万物中选择一种事物，可以随便选吗？有什么要求呢？（特征相吻合） 3、然后，描摹特点，最后，抒发志向 4、小窍门：将表达人类品质和态度的词语直接加在这个事物上，这样就很容易让人从物联想到人了。示例说明：烈火焚烧（石灰经历）若等闲（态度），粉骨碎身（石灰经历）浑不怕（态度） 四、作业布置 1、背诵石灰吟和竹石 2、阅读花中四君子梅兰竹菊诗选，从其中选择一项事物，用托物言志的手法，写一篇小文，100字左右 3、预习夏日绝句 五、 板书设计 六、 作业布置 1、阅读花中四君子梅兰竹菊诗选 2、选择一项事物，用托物言志的手法，写一篇小文，100字左右 第 3 页 共 3 页