《少年闰土》教学设计（优秀3篇）.docx

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1、少年闰土教学设计（优秀3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？白话文的我细心为您带来了少年闰土教学设计（优秀3篇），在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的挚友。篇一：少年闰土教学设计 篇一教学目的：1利用工具书、学会生字、理解新词。2看着幻灯、背诵第1自然段。3学习课文第一段、初步了解人物特点。背诵第1自然段。初步了解人物特点。教学打算：投影片小黑板录音机教学过程：1、导人新课。（1）出示绘有闰土守瓜的幻灯片、引导学生进行视察。（2）指名学生讲解并描述画面的内容。揭示课题。（3）简介鲁迅

2、及小说家乡。2自学课文。（1）轻声读课文、从课文中找诞生字新词、读准宇音；结合上下文查字典理解下列词语：仿佛、无端、素不知道、伶俐；读通课文。（2）给课文分段。3组织探讨质疑。4检查自学状况。（1）出示写有生字新词的小黑板、检查认读和理解状况。理解下列词义：其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。（老师讲词义、学生写词。）给下面带点的字选择正确读音。（见作业本第1题。）（2）指名汇报分段状况、井说出自己分段的理由。5讲读第一段。（1）学生轻声读第一遍、思索：作者首先描绘了一幅怎样的图画？是怎么写的？写得好在哪里？（2）再次引导看幻灯、结合课文指图进行复述。（要求在复述时能运用“深蓝”、“金

3、黄”、“碧绿”、“带”、“捏”、刺“等词语。）（3）齐读课文第一段。6作业：（1）熟读并背诵课文第一段。（2）完成作业本第2、3题。篇二：少年闰土教学教案设计 篇二【教学目标】1、情感目标：理解课文内容，了解闰土是一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的孩子，从而激发自己酷爱生活、开阔眼界、丰富学问。2、实力目标：接着培育自学实力。了解少年闰土的特点，通过语言文字体会人物的内心活动。体会作者情感的改变。3、学问目标：能给课文分段，归纳各段段意。能概括课文主要内容和中心思想。【教学重点】了解闰土这个人物的特点，体会含义深刻的句子。通过自主学习，抓住关键词句，指导有感情地朗读。【教学难点】1、通过人物的

4、语言、动作、神态了解人物的内心。2、理解一些含义比较深刻的句子。【教学步骤与教学活动设计】一、导引目标，激发爱好1、同学们，今日我们一起来学习第17课少年闰土。请齐读课题。2、读了课题，你们想知道些什么？（闰土是谁？他长得什么样？他的性格有什么特点？课文讲了关于他的哪些事？）3、请同学们带着这些问题，用自己喜爱的方式快速读一读课白话文 baihua文，看能不能解决这些问题。二、创设条件，自主参加1、我们知道：要想相识一个人，首先要看他的外表，再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心。我们先来看看闰土的样子，用波浪线在文中划出描写闰土样子的语句。（学生轻读课文，找出描写闰土外貌的句子。）出示课

5、件：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。思索：初见闰土时他给我留下了怎样的印象？你想到了什么？闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系？（学生体会并朗读有关语句。）2、闰土来到我家后，慢慢地我和他成了无话不说的好挚友。他向“我”介绍了哪些好玩的簇新事？你对哪件事最感爱好？为什么？从中你看出了什么？（学生自读课文，归纳出四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼。）3、把自己的所思所想与小组同学沟通，打算汇报。三、组织探讨，体验发觉1、哪一小组同学情愿来汇报？2、请同学进行汇报：在汇报的

6、过程当中，老师引导学生读议结合，抓住人物的语言、动作、神态体会作者的思想感情。闰土讲的四件事中，是把哪件事当作重点写的？你的依据是什么？快速默读课文，谈谈你的看法。难怪作者在第1自然段中就写看瓜刺猹这件事，因为印象太深了。重点指导“看瓜刺猹”这件事，体会作者的思想感情。 指名读第一段，说一说在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面。 出示“看瓜刺猹”的画面，指名说一说当时的环境和闰土的动作、神态。（学生练习有感情地朗读，试着背一背这一段。）3、从闰土的动作、神态和语言的描写中，你觉得他是个什么样的孩子？（课件出示填空题。）（学生探讨、沟通：闰土是一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的孩子。）四、引导创新

7、，应用实践1、在闰土向我讲解并描述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后，面对这样一个学问丰富、聪慧能干、活泼可爱的小伙伴，我当时是怎样的一种思想感情？（学生边读边画出有关语句。）课件出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都使我平常的挚友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空。”指名有感情地朗读这一段。问：这段话你是怎样理解的？“我平常的挚友”是一些什么人？“只看到四角的天空”是什么意思？表达了我怎样的思想感情？（小组探讨、沟通：我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙见识很少。）（表达了我对闰土的钦

8、佩之情，对丰富多采的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满。）2、我和闰土从不相识，到友好相处的好挚友，到分别，我的思想感情发生了哪些改变呢？（学生自由读课文，画出有关语句。）3、是啊，挚友情深何忍别！请细致视察其次幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。五、反思小结，拓展提高1、同学们，学习了第17课少年闰土这篇课文，能谈谈你的收获吗？回顾全篇课文，体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。2、同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，但“我们”却结下了纯真的友情。课文中说两人自分别后“从今没有再见面”，究竟有没有再见面呢？三十年后，“

9、我”与闰土又一次相见了。可是，这时出现在“我”面前的闰土已经不是那个“天真活泼、英勇机灵”的少年了，他满脸皱纹，双手龟裂，反应迟钝，动作笨拙，叫“我”简直难以信任。你们想知道这方面的状况吗？请课后阅读鲁迅先生的小说家乡，少年闰土就是从中节选的。下节课利用阅读课沟通读书体会。【板书设计】少年闰土相见相处相别（喜爱）（敬佩）（难受）学问丰富、聪慧能干、活泼可爱篇三：少年闰土教案 篇三教学目标 ：、 能正确、流畅地朗读课文。、 理解含义深刻的句子的意思。、 能写一段我的外貌描写。、 了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。教学难点 ：理解他们不知道四角的天空。教学重点：朗读说话训练；我的

10、外貌描写。教学过程 ：一、学生确定学习方向、内容师：上节课，我们学习了课文的1-5 自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该探讨什么问题？生：师：这节课，我们重点来探讨这些问题。二、学习6-10自然段、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）、 学生回答。、 随机出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。稀奇的事是指什么事？（板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿）师：这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。（板书：有吸引力）、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。、学生朗读，评价。、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、

11、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得这两件事好玩、稀奇。打算一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听？等会儿，老师来当鲁迅。、学生打算。、说话练习。雪地捕鸟师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦！生：师：那么你们是怎样捕鸟的？生：看瓜刺猹生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。师：管什么呢？生：要管的是獾猪，刺猬，猹。师：怎么管？生：月亮地下，轻轻地走去师：然后呢？生：走到了，反从胯下窜了。师：想不到西瓜有这样危急的经验，真簇新，真稀奇！、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年？（见识丰富 见多识广 眼界广袤）10、朗读闰土地聪慧、能干、见多识广，你们对他佩服吗？鲁迅也从心底里艳羡、佩服

12、闰土，通过朗读表示出来。三、再读16小节，突破难点、 闰土能干、见多识广，我和挚友们又是怎样的呢？再读读16自然段，想想读懂了什么？、 出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上四角的天空。句子中你有哪些地方不懂？他们和我指谁？四角的天空指什么？出示：闰土在海边时，我和我的挚友看不见_；看不见_；看不见_，只望见_，就像_的井底之蛙。四、绽开想象，写写我的外貌、我和闰土除了身份、经验不同，还有哪些方面不同？（外貌不同）、我的外貌怎样？（出示描写闰土外貌的句子）绽开合志向象写下来。、 学生练写。、 选择一位同学相互沟通。、 评讲，修改自己写的句子。五、课外延长、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友情还能持续下去吗？我和他还会见面吗？会的，的确见面了，在三十年后，、出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。、想不想知道闰土改变的缘由，课外去读一读小说家乡。