2022语文《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思.docx

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1、2022语文“凤辣子”初见林黛玉教学反思语文“凤辣子”初见林黛玉教学反思1“凤辣子”初见林黛玉是小学语文第十册第七组第22课人物描写一组中的第三个片段，向我们展示了一个口齿伶俐、擅长阿谀奉承，刁钻泼辣、见风使舵，喜爱使权弄势，炫耀特权和地位的人物形象。课文在刻画人物形象时分别采纳外貌、语言、动作三方面描写，在教学中我也刻意从这三方面入手突破教学重难点。因为本文语言的繁缛，又是古白话，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分朗读时有肯定的困难，所以，在上课起先，我就布置了预习的任务，让学生好好的朗读课文，将不相识的字、易读错的音查字典予以批注，并利用早、午读的时间给学生正音，必要的时候示范朗读，句句教读。

2、经过多次反复的朗读，学生完成了正确、流利的朗读课文。语文课，重在读，在读中感悟，只有在熟读课文的基础上学生理解课文内容才会有所获，自我感悟才会深刻。通过自读自悟感知描写人物的方法都有哪些，然后与同桌之间进行沟通，而后全班集体沟通，老师引导，赐予明确的答案。这样既培育了学生自主学习的习惯，又熬炼了学生自学实力，还培植了学生的自信念，一举三得，何乐而不为呢?之后，我引导学生分别找出描写王熙凤外貌、语言、动作的相关语句进行品读感悟，从中体会、感知人物的性格特点。紧接着就指导学生朗读，并结合人物的性格特点，想象这样的一个人说话时的语气应当是怎样的。如此，学生读起来感情充足，给予人物活的形象。在整个教学

3、中，我做了大量的打算工作，给学生讲解了这个故事发生的缘由，文中各人物之间的关系。知道了这些，相对于学生而言是了解了引子，他们对人物的理解就会得心应手一点。然而，教学中还是有很多不尽如人意的地方，如学生对于王熙凤的外貌又夸又贬、穿着装扮的夸赞于厌恶，这种褒贬夹杂的语言所暗含的深意理解不透，甚至体会不出，这给教学无形中增加了难以行进的因素，所以，支配一课时完成教学任务是有些困难的。名著之难，难于其深度和广度，不简单把握，讲得深了或浅了都不好，所以，老师在备课时须要悉心研读教材、分析教参，唯有自己吃透了，讲课时方能以不变应万变。语文“凤辣子”初见林黛玉教学反思2今日，教学“凤辣子”初见林黛玉一文。本

4、文教学的重难点是让学生感受王熙凤这个人物形象，体会作家描写人物的方法。为了帮助学生理解课文，我先向学生介绍了红楼梦，介绍了王熙凤在贾府的特别地位。课上我做了这么几件事，一，整体感知，读文思索课文写了谁，写了她的什么事？培育学生概括的实力。二，由于课文与现在有很大的区分，所以我重点指导读好王熙凤衣着外貌的部分，先采纳学生相互提示和老师指出的方法给易读错的字正音，其次是读好文中的一些词语，接下来老师领读，以解决拗口难读，不会断句的问题。由于人物穿戴学生不明白，假如助逐词逐句的说明会吃力而不讨好，并枝节了文字的整体感。我就让学生靠着整体的感觉去感受王熙凤衣着的华丽，讲究，甚至奢侈。三，本篇课文的另一

5、个重点是让学生学习人物描写的方法，主要是正面描写和侧面描写，因此，我让学生读文，划句，想象，批注，说说王熙凤给自己留下了怎样的印象，汇报时与描写方法相结合的讲解，突出重点。最终，让学生用几句话描写你四周的人，可以选择同学或老师，从而让学生努力做到学以致用。四，在学生对文字有了理解基础之后，我给学生适时播放同名电视剧的片段，这个片段的情景与课文非常温柔，对学生进一步了解王熙凤的性格和为人很有帮助，这样形象的画面配上课文内容是学生再分角色朗读时，人物形象呼之欲出，王熙凤张扬泼辣，见风使舵，阿谀奉承，的人物形象挥之不去了。语文“凤辣子”初见林黛玉教学反思3“凤辣子”初见林黛玉是小学语文第十册第七组第

6、22课人物描写一组中的.第三个片段，向我们展示了一个口齿伶俐、擅长阿谀奉承，刁钻泼辣、见风使舵，喜爱使权弄势，炫耀特权和地位的人物形象。本组教材以“人”为主，形成了“读人说人写人”的这样富有特色的一组教材。在教学中，我把对人物的读、说、写紧密地结合起来。闻名特级老师窦桂梅说“朗读就是理解”。读出味来了，还得读出意思。如读描写外貌那一段时，然后找出最难读的部分浓墨重彩的外貌，通过老师范读，学生小组读，自由读，反复读，学生读出了“凤辣子”的漂亮、热忱、奢华、珠光宝气、露骨的炫耀、狡猾，阴险，“美”中带“威”，“艳”中带“俗”，在读中，学生也感悟到了王熙凤的尊贵及其在贾府的地位特别。引导学生通过朗读

7、“凤辣子”的语言，学生揣摩着凤姐的语气，反复读，边读边理解，我们一起发觉这“凤辣子”如此妖艳凌人，哭笑自如，擅长逢场作戏，正好吻合了她“嘴甜心苦，两面三刀。上头笑着，下头使绊子。明里一把火，暗里一把刀。”的性格特点。王熙凤的内心世界，在她会见黛玉时表现得很充分。课文难点也就在朗读中迎刃而解了！相对于前面不同的“读”，围绕主干问题“凤辣子给你留下了什么印象？王熙凤具有怎样的性格特点呢？文章中怎样把人物的性格写活了呢？先独立思索，再在小组内合作沟通，最终全班沟通，在沟通中，学生们取长补短，从而驾驭人物形象，驾驭写作方法。在引导学生写人写事时，运用抓住人物的外貌、语言、动作、神态来写，也可以写在动作

8、语言等方面最突出的特点来写。比如写班上最不仔细上课的同学最胖的最瘦的或者常常不交作业的同学写一个片段。学习本课，学生在听说读写方面得到了训练，并在已有读写学问和阅历上，学习本文描写、刻画人物性格的写法为例指导写作，学生的学习效果还不错。语文“凤辣子”初见林黛玉教学反思4“凤辣子”初见林黛玉是人物描写一组这篇课文里的第三个片段，着重描写了人物的衣着和语言，文字不多却栩栩如生。这个片段是节选自古典文学名著红楼梦，语言和现在有所不同，描写王熙凤的穿戴，今日非常生疏，不要说读懂，就是读顺也不非常简单。我在讲课之前我布置学生阅读有关红楼梦的一些资料，让大家有个初步的了解。在教学中让学生阅读各个片段，感受

9、各个人物形象，同时引导有感情地朗读，体会作家描写人物的方法，在将三个片段合起来进行阅读比较，看看有哪些相同之处，哪些不同之处。上课时用激趣导入的方式,让学生了解曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造众多性格显明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国十七世纪的百科全书。我们今日要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。上课前补充资料：红楼梦写的是一个大家族。贾氏兄弟二人都受封国公爵位，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。贾母还在。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只

10、有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照看，就派人把黛玉接进贾府。王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。学习课文时，我带领学生饶有爱好地分析人物形象，学生仔细读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，细致体会人物的性格特点。以上教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象，整体感知，读文思索课文写了谁，写了她的什么事?培育学生概括的实力。由于课文与现在有很大的区分，所以我重点指导读好王熙凤衣着外貌的部分，老师指出的方法给易读错的字正音，让学生读好文中的一些词语，接下来老师领读，以解决拗口难读，不会断句的问题。只整体整体感知文字。感受王熙凤衣着的华丽，讲究，甚至奢侈。本篇课文的另一个重点是让学生学习人物描写的方法，主要是正面描写和侧面描写，因此，我让学生读文，划句，想象，批注，说说王熙凤给自己留下了怎样的印象突出重点。最终，让学生用几句话描写你四周的人，让学生学习写作方法。