《ASPNET程序设计》课程标准.docx
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1、ASP. NET程序设计课程标准课程名称:ASP. NET程序设计授课对象:计算机软件技术相关专业学时:190 (总学时)=50 (理论实训一体化教学)+110 (实验课教学、不含1周实训) 周课时:6课时/周实训课时:1周课程类别:专业课程 学分:12 (总学分) 开课学期:第5学期 修订日期:2012年3月第一局部前言制订本课程标准主要是在课程概述、课程目标、教学内容、教学建议等方面,推动 ASP.NET程序设计的课程建设工作,促进教学观念、人才培养模式和目标、课程体系 与教学内容、办学条件和教学环境、教材建设等方面的改革。1、课程性质根据中国互联网信息中心报告,截至2012年12月底,我
2、国网民规模到达5. 64亿, 全年共计新增网民5090万人。互联网普及率为42. 1%,较2011年底提升3. 8%。从数据来 看,两项指标均延续了自2011年以来的增速趋缓之势。与此同时,我国手机网民数量快 速增长。数据显示,2012年我国手机网民数量为4. 2亿,年增长率达18.1%,远超网民整 体增幅。此外,网民中使用手机上网的比例也继续提升,由69. 3%上升至74.5%,其第一 大上网终端的地位更加稳固,但是手机网民规模与整体PC网民(包括台式电脑和笔记本 电脑)相比还有一定差差,而智能手机等终端设备的普及,无线网络升级等因素,那么进一 步促进了手机网民数量的快速提升。随着信息化普及
3、,社会、经济、生活等活动对信息网络的依赖与日俱增,电子商务、 电子政务、企业ERP、办公O A、门户网站等软件平台建设、信息加工、信息维护等人 才需求量大,ASP.NET程序设计的课程成为计算机应用软件方向的专业核心课程。使 学生具备Web应用程序设计、软件测试、软件维护、软件应用等职业能力培养和职业素质 养成起主要支撑作用,同时也是计算机网络、计算机技术及应用、计算机信息管理、电子 商务、计算机多媒体技术等专业的一门专业技能课程。2、课程基本理念按照“以能力为本位,以职业实践为主线、以工程课程为主题的模块化专业课程体系” 的总体设计要求,打破了传统的学科体系教学模式。将课程根据企业的实际应用
4、进行整合, 按理论实践一体化要求设计。它表达了职业教育“以就业为导向,以能力为本位”的培养 目标。在课程内容上要有适当的灵活性使教师可根据行业软件开展情况调整教学内容,以达 成教学目标,使学生在就业时有很好的行业适应性为目标进行调整学生的社会参与意识和 对社会负责任的态度。在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化以促进学生自主学习,让学生积极 参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。在课程评价上注重强调更新观念,多种评价形式相结合。关注过程性评价,强调工程 评价注意学生的个体差异,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有水平上开展。 通过评价还应促进教师的提高以及教学实践的改进等。课程要选择
5、完整的工程开发案例,并及时补充完善软件企业的规范和标准。如:以商 品销售企业经营管理模式为案例背景,建立销售管理信息系统模型,并完成了软件开发, 在此基础上开展课程教学。3、课程改革思路(1)课程内容的改革从“企业真实任务”着手,通过设计完成“任务”的方法与步骤,在完成“任务”的 过程中掌握知识和技能,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力,既到达了 实际能力的培养,又到达了职业能力的训练,真正实现了 “教、学、做” 一体的目标。呈现形式力求新颖多样,图、文、声、像并茂,配合得当,形象生动,趣味性强,直 观鲜明。构建了以学习者为中心、以学生自主学习为基础的新型教学过程,引导学生把静 态
6、的知识结论建立在动态的思考之上,把抽象的理论知识建立在形象的感知之上。(2)授课方式的改革注重职业核心能力的培养,紧密围绕如何解决现实问题展开,重点是如何“做”,“做” 的过程中,融入相关的知识、命令、控件、属性等,实现陈述性知识向程序性知识迁移。 每一个工程要形成教学循环组成,首先提出一个来自IT行业或企业界的实际问题,用规 范的分析、计划和实施的步骤来解决这个问题,然后提出相类似的另一个实际问题,参照 解决方案,在教师指导下的形成学习团队并实践,最后由学生独立解决一个新的实际问题。由“问题陈述专家示范学生模仿独立实践”的过程,将认知过程提高到应用、 分析、创造高水平层次思维活动上,跨过学科
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