论累积学习对小学语文古诗词教学的助力作用.docx

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1、论累积学习对小学语文古诗词教学的助力作用摘要：在中国上下五千年的文化历史长河中，古诗词可谓是占据着 独特的地位，古诗词一起结构、句型、语言、韵律和情感赢得了群众 的喜欢，成为了脍炙人口的传唱经典，更成为了中国灿烂的文化瑰宝。 在小学语文教学古诗词也占据着非常重要的地位，尤其是新课改后, 古诗词新增到128首，足以见得古诗词的育人价值。通过学习古诗词 能够有利于培养学生的文化素养、提高学生的审美鉴赏能力以及丰富 学生的精神世界。但如何提高古诗词教学价值一直都是我们语文教育 工思考的重要课题，本文笔者就从加涅的累积学习理论出发，探讨小 学语文古诗词教学。关键词：古诗词教学；小学语文；累积学习前言在

2、传统的小学语文古诗词教学中，教师通常采取灌输式教学方式, 导致学生学习积极性不高，学习效果也普遍较低。为了改善这一局面, 语文教师要积极响应素质教育号召，摒弃传统教学方式并运用新型、 有效的多元化教学手段，为古诗词教学注入新的活力与生机，实现古 诗词教学效果的大幅度提升，进一步推动小学语文教育事业的健康和 持久开展。加涅的累积学习理论认为学习是累积性的、较复杂较高级 的学习，是建立在基础性学习上的学习。在教学过程中，教师是一个 领导者，是教的主体。所以，从加涅的累积学习理论来看，我们语 文教师除了备好课之外，能做的还有很多。累积学习助力于古诗词教学新课导入，调动学生积极性导入是新授课的第一个教

3、学过程，导入质量的高低直接影响着一整 堂课后续教学质量。正所谓”好的开始就是成功的一半，有效的课堂 导入是不容忽视的。结合学生身心开展规律以及累积学习理论来看， 在新授课前我们不仅要了解学生之前已经学了哪些古诗词，同时也要 了解学生之前累积的古诗词对本节课的助力作用，从而更精准地做好 授课准备工作。比方教学山行这首古诗词之前，我们知道学生在一二年级时已 经累积了一些古诗词，在设计课前导入的时候我们就可以采用游戏导 入法，比方以多媒体展示几幅与之前学习过的古诗词意境相同的图片, 让学生看图猜古诗，比方学习过的静夜思、登鹳雀楼、望庐山 瀑布等。如此一来，以图片导入吸引学生的注意力，调动学生视觉 感

4、官；以游戏活动为载体，提高学生课堂参与度，增强学生课堂体验 感，同时以学生之前累积的古诗词为依托，在学习新内容的同时，也 可以复习旧知识。累积学习助力于古诗词用词凿句，提高学生的理解能力古诗词都是由字词句构成的，学生要想理解古诗词，首先需要从古 诗词的字词句着手，理解诗词中关键字词便可以轻松掌握古诗词意思。 对于小学阶段的学生，我们不能要求过高，他们因为缺乏生活经验和 常识，不具备成人说拥有的感知能力，无法朗读一遍古诗词后即可理 解古诗词的意思。所以，我们教师要以词汇为基础，帮助学生疏通文 意。而累积学生对于学生理解古诗词的关键词句有非常大的助力作用。 因为古诗词用词精辟，结构短小，不同诗词之

5、间可能会用同样的词汇 来表达诗词意思。我们在新授课时就可以用学生之间累积学习过的古 诗词来帮助学生重点理解。譬如教学四年级下墨梅这一首诗时，我们可以比照引入四年级 上学习过的雪梅。同样是写梅，但对梅的颜色表达却大不相同， 一黑一白形成鲜明比照。其中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 与不要人夸好颜色，只留清气满乾坤,也有异曲同工之妙。在教学时 可以重点从”白香颜色清气几个词着重理解梅花不需要人 夸的颜色好，因为即便梅花逊雪三分白，但她的清气却可以留在整 个天地中，让人难以忘怀。将两首诗词联系起来比照分析，加深学生 对古诗的理解。累积学习助力于古诗词意境教学，培养学生审美鉴赏能力古诗的意境才是整首

6、诗的精华之所在，在进行这一环节时，要注意 让学生全身心投入其中，身临其境地感受古诗词的意境美。从累积 教学理论的角度谈古诗词意境教学，笔者认为我们重点应该从如下几 方面入手：一是用语言描绘，创设情景让学生投入其中。二是把握古诗中有特点的，尤其是蕴含情感的词语，重点赏析这些 词，让学生感受其中的意境。三是用图片或者实景实物等视觉冲击，领悟古诗词的意境。以上三种方法，可根据不同古诗的要求和教师的课程进度灵活安排。但是需要注意的是，要安排好各个环节的层级，不可过于跳跃，要始 终注意在进行下一环节时，学生是否累积了相应的知识。累积学习助力于古诗词古诗词情感领悟，丰富学生精神世界诗言志，歌咏言，诗歌用来

7、表达人的思想感情，凡写诗，必有情。 让学生理解古诗词里蕴含的诗人的感情，可以从两个方面入手：一是 诗词本身，二是的写作背景。譬如芙蓉楼送辛渐这首诗，大约作于开元二十九年以后。王昌 龄当时为江宁（今南京市）丞，辛渐是他的朋友，王昌龄可能陪他从 江宁到润州，然后在此分手。王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信不 是通常的平安竹报，而是传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念, 是大有深意的。而同样是送别诗赠刘景文这首诗是诗人写赠给好友刘景文的。 诗的前两句写景，抓住”荷尽菊残描绘出秋末冬初的萧瑟景象。 后两句议景，揭示赠诗的目的。说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果 累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节

8、无法相比的。诗人 这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大 有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈， 切不要意志消沉、妄自菲薄。在学习芙蓉楼送辛渐这首诗时我们就可以先引导学生复习赠 刘景文，一首是勉励友人，另一首是表达自己态度和意志品质，两 首诗既有相似的情感，也有细微之差，两相比照理解，从诗人生活情境、时代背景来理解诗词表达情感，可以加深学生对整首诗情感的把 握。结语在当今，国学热的浪潮越来越高，其地位已然变得十分重要，古诗 词作为国学的重要组成局部之一，由于写作时间相隔过于久远，再加 上语言的变化，对于小学生来说理解起来十分困难。这种困难并非难 以逾越，从累积学习法的角度来看，激发学生上一层级的认知，用累 积的“旧知唤起”新知,，可以为古诗词的教学提供一条新的思路，希 望本文能对同仁们的古诗词教学产生一些有益影响。