人教版七年级语文下册教学设计 阿长与《山海经》.docx

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1、9阿长与山海经学习目标.快速阅读，整体把握阿长这人物的品格风貌及作者对她的思想感情。1 .有感情地朗读课文，掌握作者抓住人物性格特点刻画人物的手法，并学习详略 得当、欲扬先抑的艺术手法，理解重要语句的深刻含义。2 .体会作者对阿长深厚的怀念之情，感受文中所表现的质朴的爱。【学习重难点.学习本文取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。1 .领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。【学习流程】预习导学hudng(）急粗拙（）惧惮（)疮（）疤孤孀（)惊骇（）针灸（)（11）疏懒（）诘（）问（pi雳（）2.请给下面多音字注音组词：第一课时1.请给下面加粗的字注音，或者根据

2、拼音写汉字。恶: 薄: 帖: 空:6 n u z xo zx s兔 s 烦憎渴震触 i.初读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等 各方面说。可以有如下一些说法：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人；阿长学习研讨再读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。2 .本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？3 .标出课文中表示作者对阿长感情的词句。作者对阿长的感情变化是:由此看出，本文是以 为线索，采用了 的写作手法。4 .从中你看出长妈妈是怎

3、样一个人？第二课时【学习目标】1 .重点研读买山海经局部，理解重点句子的含义。2 .体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。预习导学作者表达了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买山海经一节， 朗读1929段。思考:这里，作者详细表达了长妈妈为“我”买山海经的经过。请复述买书的 起因经过结果。起因：经过：结果： 学习研讨.作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？作者表达的几件事情中, 属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？1 .重点研读 买山海经局部，思考以下问题（1）当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表 现了 “我”的什么心理？（2）当阿

4、长说“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了，“我”有什么反 应？表现出怎样的心情？（3） “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成 功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意” ？为什么说“她确有伟 大的神力”？（4） “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?（5）分析“哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了 ”一句有哪些精妙之处, 写出了人物的哪些特点？3.课文题目为什么称长妈妈为“阿氏”？拓展学习我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？（请 同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色。）一课一得以“历史告诉我们”为话题，谈谈你学完本文后的感想。