人教部编版四年级语文上册-暮江吟-名师教学教案-教学设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上9 古诗三首【敎學目标】1.學会本课的生字和新词,读懂古诗的意思。2.有感情的朗读并背诵三首古诗,默写题西林壁。3.运用學习古诗的方法,理解诗中所含的哲理,想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,培养學生互助學习的能力。【重点难点】 重点:引导學生欣赏古诗,积累古诗名句。 难点:体会其中含有人生哲理的诗句。【敎學准备】1.生字卡片。2.多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【敎學过程】一、激趣导入。 想必大家都读过唐诗三百首,也认识了许多老朋友,比如李白、杜甫、白居易等诗人,我们今天要學的诗,也遇到了两位老朋友,白居易和苏轼,大家先来回想一下,我们读过他们的什么诗句?白居易的

2、有?（离离原上草、卖炭翁、忆江南等）苏轼的诗句有?（竹外桃花三两枝、水光潋滟晴方好等）今天这两位老朋友带了一个新朋友过来,他们要告诉我们什么呢?一起来看看!（课件展示诗人简介）二、疏通字词,读通古诗。 1.指名读古诗,纠正字音。（古诗的敎學,离不开吟读,因而在本环节中敎师要相机进行朗读指导,读出情、读出神）自由练读 2.出示生字,请學生说说自己已经學会了哪些生字。（读准字音、记住字形）重点交流的几个字:“吟”左右结构,右边是“今”,不要写成“令”;“峰”区别形近同音字,蜂、锋、烽等;“缘”左右结构,笔画较多,书写时注意间架均匀,不要漏笔画;“降”的右边是“夅”,不要写成“条”或“夆”;“输”左

3、右结构笔画较多,右边下面的“刖”不要写成“朋”。3.齐读古诗,感受韵律。三、自主探究,學习感悟。借助书上的注释和自學任务,自读自悟。（课件展示任务）1.这三首诗都属于什么类型的诗?他们都是先描写景物,这种被称为写景诗,然后借景物阐述道理,这也被称为说理诗。2.學习暮江吟我们就先跟着我们的老朋友白居易去看看,他去了哪里,看到了什么?（齐读暮江吟） （1）解释诗题。（引导为主）你从“暮江吟”这个题目中能知道什么?（指名答）暮是指什么（启发回答,傍晚）很好,我们知道了时间,地点是哪里?（江边）很棒了,吟是指什么?（课文注释）所以连起来这就是诗人白居易（生答）傍晚在江边做的诗,那么内容会是什么?傍晚在

4、江边看到的景色。（2）理解诗意。（告诉方法,引导自學）同學们通过诗题就知道了诗的内容了,太棒了,谁能告诉我诗人会看到什么样的景象?（指名回答,學生互相补充纠正）明确:瑟瑟（形容未受到残阳照射的江水呈现的青绿色）、可怜（可爱）、真珠（珍珠）同學们描述的都很漂亮,我们在翻译诗句意思的时候一定要跟诗句结合起来,不能增加诗中没有的内容,也不能删减诗中原有的内容。在这个基础上,谁能再说说诗句的意思?（指名答,课件展示）白居易在诗中这么描绘,是不是真实的呢?有同學说真实,因为真的见到过这样的景象,也有同學表示不理解,很棒,學贵质疑,我们来看看这些图片,说说我们的老朋友写的准不准确?（课件展示）（3）分析诗

5、歌。（引导提示）引导背诵。合上课本,我们现在跟着白居易一起,我们在傍晚的时候来到了江边,首先看到了什么?用诗句回答（一道残阳铺水中）,我们往下看江面,江面的景象是什么样的?（半江瑟瑟半江红）,这样的场面让我们留恋了一会,太阳下去了,夜晚到来了,我们欣赏着风光,觉得这夜晚怎么样?（可怜九月初三夜）,可爱的夜晚,露水晶莹像珍珠,月儿弯弯像弓,诗人脱口而出（露似真珠月似弓）。修辞手法。大家看到这些景色的时候,仿佛就是白居易了,已经能够把诗背下来了,真棒。现在这首诗就是你们作的了,你们在这诗中运用了什么修辞手法,谁能给老师讲一讲?（比喻）将什么比作了什么?（露珠比作了珍珠,月亮比作弯弓）（课件展示）农

6、历的九月初三的月亮“蛾眉月”,唐代的弓,形容贴切准确。体会情感。大家在江边吟着这首诗的时候又什么感觉,通过刚才的比喻的手法,你们认为诗人觉得这个场景怎么样?（很美丽）他喜欢吗?（喜欢）所以大家在江边看到夕阳西沉、晚霞映江那么绚丽,又在江边留恋是因为（江景美好）看到了弯月初升,露珠晶莹,觉得夜色如何?（可爱,赞美夜色的可爱）这一切都蕴含着诗人对大自然的喜爱、热爱之情。（4）再读诗歌,背诵诗歌。我们领悟了诗歌的情感后,再怀着这样的心情,有感情朗读古诗,再一起背诵。3.學习题西林壁我们刚刚跟着老朋友白居易去看了江边暮色,请大家用同样的方法,跟着另一个朋友苏轼去山间转一转。（课件出示自學任务）【板书设

7、计】 描写准确赞美喜爱暮江吟 时间暮（傍晚） 夜晚 地点江边 景物 江景 露珠 弯月 手法比喻 四、作业布置。1.背诵暮江吟。2.熟读题西林壁雪梅。第二课时【敎學过程】一、巩固旧知,进入新课。上节课我们跟着白居易去了江边,听白居易吟了一首诗,大家一起来背诵一下。现在我们跟着苏轼去爬爬山。首先请同學告诉我,你从诗题中知道了什么?（指名回答）二、自主探究,理解感悟。（一）學习题西林壁1.借助书上的注释和自學任务,自读自悟（课件展示任务）小组交流,互相纠正补充（培养學生互助學习能力）2.集体汇报交流,感悟诗意和哲理。（1）诗人站在什么角度看庐山?（横、侧、远、近、高、底）（2）看到的庐山分别是什么样

8、子?（横看:山峦起伏、连绵不断;侧看:奇峰陡峭;远看:隐天蔽日;近看:危崖险岩;俯看:深沟幽壑;仰望:重峦叠嶂。）诗人眼中的庐山,形状、姿态各不相同。（3）庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀?诗人为什么说:“不识庐山真面目”呢?（小组用书本文具搭建成山,用橡皮当做诗人,理解角度不同观察结果也不同的道理。）3.播放庐山风景,有感情朗读背诵。（课件展示）我们刚才模拟了一下,大家明白了角度不同看法不同的原理了,现在我们就来看看庐山的各方面风景,看看苏轼描绘得准不准确。横看庐山连绵起伏,侧看它奇峰陡峭,这就是（横看成岭侧成峰）,远看云雾缭绕,近看怪石险峻,高处看、低处看风景都不一样,这

9、就是（远近高低各不同）诗人左看右看上看下看,看不清庐山到底什么样子,但是他知道为什么,你们知道吗?（不识庐山真面目,只缘身在此山中）同學们都太棒了!不仅學会了诗的内容,还知道了诗中蕴含的道理。4.体会哲理（學生汇报,敎师点拨）（1）回顾:作者是怎样写千姿百态的庐山风景的?（作者先写游山所见,再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味。）（2）學了这首诗,你有什么收获?你认为怎样才能看清庐山的真面目?（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,“当局者迷,旁观者清”。）（二）學习雪梅1.借助注释,自读自悟（课件展示任务

10、）小组交流,互相纠正。卢钺是我们的新朋友,他也为我们带来了一首写景哲理诗,前面两首诗他写了什么呢?2.理解诗题。知道描写对象3.理解诗句意思,集体交流。（1）结合注释解释诗句意思（梅花雪花都认为各自占尽春色,谁也不肯服输。诗人难以评论高下,只得放下笔好好思量。）（2）根据诗句说说梅和雪各自的特点。（雪白 梅香）古人已经注意到梅和雪的这些特点,比如我们曾學过的一首诗“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,谁还知道这句诗的意思?（雪落满枝头的样子,就好像是一夜之间春天来到,梨花开满枝头）说的就是雪花像梨花一样白,王安石的梅花也有“遥知不是雪,为有暗香来”,说的是虽然梅花像雪花一样开放着,但是因为她浮动

11、着暗香,所以不近看就知道是梅花了。（3）“三分”十分之三,形容差的不多,“一段”将香气物质化,使人觉得香气可以测量。4.分析鉴赏（课件展示）（1）这首诗运用了什么修辞手法?梅花和雪花真的互相争论互不服输吗?（不是）诗人这么写了的,因为诗人赋予了她们感情,这种手法是（拟人）诗人采用拟人手法,写梅花与雪花互相竞争,都认为自己是最具早春特色的,互不认输,这让我们有什么感觉?（梅花雪花的活泼有生机）（2）把握情感。这样的写法别出心裁地表现出梅花与雪花的特点,生动活泼,诗人想表达什么呢?（对雪花和梅花的赞美）（3）发现哲理。（引导）梅花和雪花争春互不相让,你们认为谁会赢?（自由交流）它们各有所长各有所短

12、,难以比较,任何事物都是有长短的,所以我们既要善于发现自己的长处,也要认识到自己的短处,不自卑,也不要自负。5.有感情朗读,理解背诵。三、整体回顾,把握观察方法。1.齐读三首诗,回顾课文。课件展示问题,指名回答,轮流回答。（1）这三首诗描写观察的对象分别是什么?（傍晚的江、庐山、雪花和梅花）（2）这三首诗观察描述后的结论是什么?（暮江吟通过观察描述,让我们感受到了诗人对大自然的喜爱和赞美。）2.课件展示基本的观察方法,说说这三首诗分别运用了哪些观察方法?（自然观察方法、全面观察方法、对比观察方法）四、收束全篇1.熟读成诵,小组比赛背诵三首诗。2.默写题西林壁。五、作业布置1.背诵三首古诗。2.预习新课。【课文小结】 暮江吟是一首与众不同的优美的写景诗,表达了诗人内心的轻松愉快;题西林壁是一首写景哲理诗,表达出观察角度不同则领悟不同的道理;雪梅是一首简单有趣的写景诗,表现了雪、梅的灵动生趣和各有长短的哲理。【板书设计】 观察思考领悟奥秘题西林壁 横成岭 侧成峰 所见 远、近、高、低各不同 不识庐山真面目 所想 只缘身在此山中 特点对比发现各有长短 （逊）雪梅 雪 三分白 特点（输） 梅 一段香8