让思想品德教学回归生活.doc

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1、让思想品德教学回归生活【摘要】：p 】：】理论理论，又指导理论。思想品德是关于人的心理特点、思想倾向和行动习惯的概念集合，属于指导和培养人树立正确思想观念、道德修养的理论。因此，也不例外地思想品德来生活。而生活又指导生活的理论需要在生活中去学习。本文利用文献分析p 法、逻辑推理法对现阶段的思想品德教学现状的问题进展梳理，并阐述如何实现回归生活的方法。【关键词】：p 】：】思想品德教学 回归生活【中图分类号】G621【文献标识码】A 【文章编号】2095-308920_29-0080-01思想品德教学的首次开展集中在小学，此时期教学可以帮助学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观。学龄前的孩子，

2、并没有接触到思想观念和品德的教育，更多地接触的是识字、数数等技能的学习，因此，对于本来没有形成任何价值判断的学生来说，思想品德教育需要趁早且抓好。一、思想品德教学的现状笔者根据自身的多年理论以及大量文献的分析p ，总结归纳出思想品德教学在三个方面存在的问题，分别是教学主体方面、教学内容方面以及教学态度方面。一老师的教学形式相对单一老师的教学形式相对单一不仅仅局限在思想品德教学方面，在小学教育上，大局部学校、大局部课程都存在老师教学形式单一的问题。主要是由于我国长期存在着课堂上以老师为主导的为难场面，很多课堂采取的教学形式照旧以单方的讲授为主，而没有让学生参与到真正地融入到课堂当中来。除此之外，

3、老师的教学一般采取理论教学为主，单纯地将干巴巴的知识灌输到学生脑中，很少让学生与生活的实际相联络，学生没有方法理解被灌输的知识到底在现实当中有何作用。二教学内容过于陈旧现有学校教材的内容存在着一种泛政治化，很多内容只是为了教学而设计，并没有考虑到学生们的生活阅历有限，对这些教学内容暂时无法理解，因此产生了厌学的情绪。教学内容枯燥、不能与现实的生活相联络也就迫使老师无法回归生活。三学校对思想品德教学缺乏重视虽然国家一再强调学生的德智体美劳全面开展，但是就目前来看，许多学校照旧注重学生的智，将语文、数学、英语放在了较为突出的位置上，而将思想品德课当作可有可无的副科，对其忽略。忽略一方面表如今课时安排上，语文课、数学课、英语课被安排在了每天的课程表里，而思想品德课一般一周只安排2-3次。另一方面，也没有将品德提升当中教学考评体系，仅仅将思想品德教学当作任务，并不是非常重视效果的获得。三、如何使思想品德回归生活一改变单一的教学形式，丰富课外业余生活改变单一的教学形式，丰富课外业余生活是思想品德回归生活的最直接的手段。思想品德教学不应单纯地以理论教学(第 3 页 共 3 页