高中英语课堂之多元化教学评价新策略.doc

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1、高中英语课堂之多元化教学评价新策略摘 要：在高中英语教学过程中，评价体系也具有重要应用价值，直接影响到高中英语教学效果评估。在新环境下为进一步创新高中英语教学方式，进步学生学习英语的积极性，实现新课改英语教学目的，那么必须使高中英语课堂教学评价多元化。重点对高中英语课堂之多元化教学评价新策略展开了讨论。【关键词】：p 】：高中英语；多元化教学评价；新策略目前，我国高中英语教学评价仍然采用传统的评价方法，即：以听课评课的方法，这种评价方式重点关注老师教的行为是否成功、教学方法是否有效，关注的是教学本身，这种评价法无法满足学生的开展需求。此时，对高中英语教学评价进展讨论受到更多教育者和学生的关注，

2、它能帮助老师更好地开展英语教学工作，促使学生建立学习英语的信心。本次讨论从英语教学评价现状入手，详细介绍相应的评价策略，以期与众多的一线高中英语老师共同分享。一、高中英语课堂教学评价体系现状评价是我们英语课程教学中的重要组成局部，也是教学活动顺畅开展的光滑剂，制订科学合理的评价体系，更有助于实现高中英语课程教学目的。高中英语评价体系主要用来进展学生学法得失评价及学生学习效果评估，从而有效促进学生积极学习，进步学生学习积极性。为更好地理解我国英语教学评价改革情况，要回忆分析p 以往英语教学评价中的问题，其主要表现如下：1过于重视量化评价，无视质性评价，出现重结果、轻视学习过程的情况。加之，教学评

3、价中过度关注终结性评价的选拔功能，无视形成性评价发挥的鼓励和改良功能，导致高中英语教学长期无法跳出各类考试及测验的控制。2过去教学评价定义在甄别、选拔方面与之相应的评价内容主要是智育，过于重视知识和技能，评价内容比拟单一，缺少对学生英语运用才能、自主学习、跨文化交流等方面的评价，容易出现哑巴英语的情况。3传统英语教学评价中由老师评价学生，导致被评价者处于消极、被动地位，这种评价忽略了被评价者的作用，导致教学评价是一种被动的活动。在传统高中英语教学形式下，主要采用的是传统评价方法，不管是老师的教学方法还是学生的学习方法均主要采用的是记忆及机械式练习方式，在这些方式下也就容易导致学生学习到的语言知

4、识在实际生活中无法纯熟应用，影响高中英语教学质量。针对这些问题，改善评价方式也成为改善教学质量的主要方式之一。二、高中英语课堂教学评价新策略1.评价主体多元化在传统英语课堂上，学生均是被动地承受老师传授的知识。众所周知，我们成认老师可站在较高平台上评价学生，但最合理的教学评价方法，应以学生为主体，老师结合学生自评、他评等不同方面进展评价，即：评价主体多元化能让学习者理解英语的雷区，积极投入英语学习及评价中，帮助学生树立学习英语的自信心，形成最适宜的学习方法。老师评价与学生互评能把课堂还给学生，这种做法不但可以培养学生的竞争与合作意识，还能有效进步学生运用英语的才能。2.评价方法和用语多元化评价

5、在英语教学中发挥着重要的作用，因此，英语老师要挑选可行的评价方法和合理的教学评语。评价方法多种多样，在教学不同环境下均能展现出来，老师可根据学生的课堂表现及完成任务情况，利用口头表扬、精神鼓励和物质奖励等评价学生。英语课堂是师生、生生之间交流的平台，学生课堂表现、完成作业等情况在某个程度上取决于他们之间的配合度，此时，如何积极调动学习者的积极性，让他们积极参与教学活动尤为重要。老师不仅要采用新颖的语言评价学生，也要学会与学生平等、热情地沟通，增加师生之间的情感。例如：老师必须改变传统只使用Good这种评价语，可尝试采用Great，Well done等新颖、更有鼓励性的评价语表扬学生。学生听到上

6、述评价语会有一定的新颖感，感受到老师真实的鼓励及赞扬，进步学生参与学习的积极性。其实，任何一名学生都想要获得老师的关注和重视，老师给予的表扬和鼓励，能让他们感受到被关注，激发他们学习的积极性，对日常学习有着不可替代的作用。如：对学习认真、作业正确率高的学生，可使用E_cellent，Great等评语施行表扬；对成绩处于中等的学生，采用Well done，Not bad等语言进展评价；对成绩较差且敷衍作业的学生，以Would you please.类似语言评价。3.评价内容多元化评价内容不单要关注学生英语语法、词汇等知识掌握情况，也应关注学生的学习态度、方法、价值观等内容。只有考察多方面的内容，

7、才能全面地把握学生英语学习情况，以此设计满足学生需求的英语课堂，激发学生的学习热情。如：老师要从学习者详细需求入手，针对他们在朗读中发音不标准等问题，在班级开展英文朗读比赛，所选内容可以是诗歌、电影桥段等。所有学生对这项活动参与度较高，课后纷纷在图书馆、网络上查找所需的知识。借此时机，老师对班级学生有全新的认识，重视学习英语的过程，到达提升学生英语素养、陶冶情感及价值观的目的。综上所述，随着新课改的逐步深化，传统以考试、作业等为主的教学评价形式已无法满足教学实际需求。在高中英语教学过程中，也必需要改善传统评价方式，从而凸显出高中英语教学评价的作用。在高中英语教学过程中，合理运用评价有助于学生找

8、回学习英语的信心，激发学生日常学习潜能，理解自身学习中存在的问题及优势，进一步调整英语学习对策，进步学生英语综合运用才能。本次讨论在深化分析p 高中英语教学评价存在问题的根底上，提出一系列高中英语课堂教学评价新策略，以期促进学生的全面开展，也为同行提供一定的参考资料。【参考文献】：p 】：1杨娜.关于高中英语人教新课标教学大纲的评价与考虑J.考试周刊，20_42：85-86.2董玉霞.精心激趣提问评价：谈新时期进步高中英语教学程度的四部曲J.考试周刊，20_99：95.3苏美华.基于多元智能理论的高中英语学习评价J.读与写上，下旬，20_，1324：198-199.4汤云云.高中英语学业成就评价存在的问题及对策J.中学生英语外语教学与研究，20_11：112.5李淑姣，罗田野.目的定位与指标选择：普通高中英语学业程度考试评价的理论考虑J.教育与考试，20_5：27-30，58.编辑 谢尾合第 6 页 共 6 页