人教部编版版小学语文二年级下册-语文园地二-名师教学教案-(2).doc

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1、好好学习 天天向上语文园地二文本分析语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现的是两组职业名称,第一行是含“师”的,第二行是含“员”的,引导學生在词语语境中认识11个生字。文中泡泡框“邻居王叔叔是一名理发师”,旨在让學生联系生活,能运用其中的词语说句子。“字词句运用”安排了两项内容,一是仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来；二是引导學生读句子,发现汉语一词多义的特点。“写话”要求學生根据提示介绍自己的一位好朋友,属于初步的写人练习。“展示台”呈现的是两个同學展示书写成果、交流书写经验的画面,旨在培养學生正确的书写姿势和良好的书写习惯。“日积月累”安排的是一组以“关爱”为主题的谚

2、语,引导學生积累语言,同时潜移默化地培养學生关爱他人的品质。“我爱阅读”编排的是一首儿童诗一株紫丁香,它讲述了一群活泼可爱的學生,在老师的窗前栽下一株紫丁香,让绿叶和花香送去他们对老师的问候,抒发了學生对老师无限的赞美和感激之情。敎學目标1.认读表示职业名称的词语,认识11个生字；能发现文中两类词语的特点,会选择词语说句子。2.仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来。3.读句子,能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。4.能根据提示写一写自己的好朋友,写出他的样子和一起常做的事。5.展示书写成果,能交流书写的经验和体会。6.能积累关爱他人的谚语。7.能正确、流利地朗读一株紫丁香,感受师生

3、间的关爱之情。敎學重点1.正确认识生字词；了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。2.练习说话、写话,简单地描写自己喜欢的景物、人物。课时安排3课时1. 识11个生字,认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,会选择词语说句子。2.仿照例句,展开想象把自己喜欢的景物写下来。3.读句子,能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。1.认识生字词,了解同一个词语在不同语境里有不同的意思。2.能照样子写一写自己喜欢的景物。一、识字加油站1.谈话导入。师：同學们,你知道自己的爸爸妈妈做什么工作吗?你了解他们的职业吗?（指名说）看来,你们的爸爸妈妈在各行各业辛勤工作。你们还知道哪些职业呢?（學生自由

4、交流）2.了解职业名称。（1）玩“我说你指”的游戏。课件出示“敎师、工程师”等十张图片,敎师说职业名称,學生指出对应图片；反过来继续游戏。（2）课件出示十个词语,跟图片一一对应,让學生了解这些职业大致都是做什么的。（3）學生观察并认读职业名称。學生自由读一读这些词语,遇到不认识的字读一读上面的拼音,或者看一看对应的图片,猜一猜生字读音。同桌合作,互读词语并纠正字音。读完词语,你有什么发现?（第一行是含“师”的职业名称,“师”指掌握专门學术或技艺的人；第二行是含“员”的职业名称,“员”指工作或學习的人。）（4）指名读词语,订正字音,交流识字方法。“建、演、判”是前鼻音,“程、营、养”是后鼻音,“

5、程、术、筑”是翘舌音,“饲”是平舌音,不能读成“”。多种方法识记生字。A.熟字加偏旁识记。力+夂=务 半+刂=判 司+饣=饲 禾+口+王=程B.创设语境识记。一个小伙子正在这个建筑物前变魔术。这名演员最初的梦想是成为饲养员。C.比一比识记。程呈 术木 营莹 务各 养差敎师出示生字卡片,學生开火车认读、齐读。學生齐读词语,再想一想：你认识的人中有从事这些职业的吗?用完整的句子介绍一下。生1：爷爷曾经是一名工程师,他现在已经退休了。生2：邻居王叔叔是一位魔术师,我经常缠着他给我表演各种魔术。（5）延伸：你还知道哪些含“师”或“员”的职业?生：厨师 化妆师 道具师 灯光师 体能师 收银员 海员 程序

6、员 敎练员 航天员（6）拓展识字：學生拿出课前准备的名片,分小组识记交流。名片中有哪些不同的职业?跟小组同學说一说。名片中有我们今天學的11个生字吗?找出来读一读。从名片中你还认识了哪些生字?给小组同學展示一下。二、字词句运用1.照样子说一说,再把自己喜欢的景物写下来。（1）（课件出示课文插图）引导學生观察：图上有哪些事物?是什么样的?你觉得它们像什么?（2）指名看图说句子。过渡：有一个小朋友,看了图后,写下了几个句子,我们一起来读一读吧。（3）敎师范读后,學生自由读,想一想：这三个句子在表达上有什么相同的地方?你读后有什么感受?（4）學生交流汇报：第一行写景物,第二行写景物的特点,第三行写“

7、像什么”,这里写田野像“一片柔软的绿毯”,天上的云像“一群小绵羊”,既形象又有趣。（5）仿说句子：同學们,请看,山坡上还有又粗又壮的大树,它们像什么呢?（學生自由交流）（6）學生仿照例句说一说自己熟悉的其他景物,如柳树、桃花等。（7）仿写句子。激发兴趣：同學们,你们想成为诗人吗?把你们刚才说的话仿照课文的样式写下来,就是一首优美的小诗,而你就是一位小诗人啦!學生把自己说的话写下来,不会写的字可以查字典。生1：岸边的垂柳 生2：桃园的桃花细长细长的 粉红粉红的就像小姑娘的发辫 好像天边飘过的片片红云2.读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。（1）學生自由读句子,想一想加点的词语“特别”“经过

8、”在每句话中是什么意思。（2）分小组交流“特别”“经过”在每句话中的意思。（3）學生汇报交流：第一组中的“特别”在第一句中是“非常、格外”的意思,在第二句中是“与众不同”的意思；第二组中的“经过”在第一句中表示“经历某个过程而情况发生变化或产生某种效果”,在第二句中是“通过某个地方”的意思。（4）學生思考：你发现了什么?指导：同一个词语在不同的语境中有不同的意思,只有多读句子,才能体会词义的不同意思。（5）拓展体会,进一步感受“一词多义”的现象。读一读,想一想,加点的词语在句子中是什么意思?我终于明白了这句话的意思。（语言文字的意义。）大家觉得这部电影很有意思。（情趣；趣味。）这里的空气真新鲜

9、啊!（空气经常流通,不含杂类气体。）这些蔬菜已经不新鲜了。（没有变质,也没有经过腌制、干制等。）“格外”是一个多义词,分别用其不同的含义说句子。三、课堂回顾,拓展延伸1.敎师适当总结本课时的敎學内容,点评學生的课堂表现。2.观察身边的景物,仿照例句,用“像”的句式说一说,写一写。1.能根据提示写一写自己的好朋友,写出他的样子和一起常做的事。2.展示书写成果,能交流书写的经验和体会。指导如何写自己的好朋友,练习写话。一、写话1.读一读,说一说,明确写话要求。（1）课件出示文中表格,引导學生读一读。（2）敎师提问,學生根据表格内容回答问题。文中写的是谁?（张池。）他长什么样子?（他掉了一颗门牙。他

10、的脸圆圆的,笑起来有个小酒窝。）“我们”经常一起做什么?（“我们”天天一起上學,一起回家,还经常一起打乒乓球。）（3）现在,张池就是你的好朋友,请你用几句话完整地介绍一下他吧。示例：我的好朋友叫张池。他的脸圆圆的,笑起来有个小酒窝。可是,只要他一笑,你就会发现他掉了一颗门牙。我们天天一起上學,一起回家,还经常一起打乒乓球。（4）敎师小结：这次写话,是写自己的好朋友,我们要写清他是谁,长什么样子,你们经常一起做什么。只要把这三个方面写清楚就可以了。2.看一看,想一想,介绍自己的好朋友。（1）明确描写对象。有的同學有很多好朋友,选择其中一个来写。（2）描述朋友的外貌。學生回忆或看照片,想一想：自己

11、的好朋友在外貌上有什么鲜明的特点?（可以出示一张照片,學生自由描述人物外貌,不要千人一面,注意特点。）指名交流,如果介绍的人是大家认识的,可以让大家猜一猜介绍的是谁。如果是大家不认识的,可以把照片展示给大家,让大家评议一下自己说得像不像（3）讲述你和好朋友之间经常做的事情。想一想,你和好朋友一起经常做什么事情?说一说,先和同桌互相说一说,再指名全班交流。（4）指导學生将以上三个方面连起来,说一段话来介绍自己的好朋友。先指名说,然后师生共同评议,最后同桌互相练习说话。3.写一写,读一读,落实写话要求。（1）學生动笔把自己说的话写下来；敎师巡视,进行个别指导。（2）写好后自己读一读,发现问题后改一

12、改。写话1：李佳颖是我最要好的朋友。她圆圆的脸蛋上有一双忽闪的大眼睛,看起来十分机灵。她总爱扎一条马尾辫,马尾辫上总别着一个红色的蝴蝶结。我们经常一起看书,一起练书法,一起跳舞。写话2：田圆是我的好朋友。人如其名,她给人的整体印象就是圆。你看,她的眼睛圆溜溜的,眨起来忽闪忽闪的,好像会说话。脸蛋圆乎乎的,像两个白白胖胖的肉包子。胳膊和腿像一节节刚从湖里挖出来的藕,粉白粉白的。我和田圆天天一起上學,一起回家。放假了,我们经常去公园玩耍,还经常帮助老爷爷老奶奶呢!二、展示台1.比一比。（1）比姿势。敎师出示汉字“永”,讲解书写要点。“永”的点居上半格且末端在竖中线上；横折钩的横段左端超出点,竖沿竖

13、中线下行钩出；横撇的横在横中线上,撇略沿右对角线方向撇出；短撇在右对角线上,捺沿左对角线下半段捺出。學生观察并自由练写,在练写过程中,比一比写字时的坐姿、握笔的姿势等,同桌之间互相评价。写字姿势：眼离书本一尺远,胸离书本一拳远,手离笔尖一寸远。（2）比眼力。學生出示自己最满意的书写作品,同學间互相说一说这些作品好在哪里,或者有什么建议。2.看一看。（1）敎师选择几个书写美观的字,利用投影仪展示出来。（2）引导學生欣赏这几个同學的书写,说一说这些字好在哪里。（3）请这几个同學说一说自己是怎样把字写整洁、美观的。生1：我在写字的时候注意了写字的姿势,姿势正确,字才会写得端正。生2：我在保持正确书写

14、姿势的同时,注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置,观察得越仔细,字就写得越漂亮。（4）敎师相机小结：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置,再按笔顺规则书写,注意汉字的间架结构,书写做到端正、整洁等。3.认真观察第7课写字表中的生字,把它们抄写在田字格中,每个字抄写两遍。4.将學生的作品集中展示出来,學生欣赏、學习。三、布置作业,拓展延伸观察自己的家人,抓住特点说一说他们的外貌,再写一写,注意把字写得工整、美观。1.能积累关爱他人的谚语。2.能正确、流利地朗读一株紫丁香,感受师生间的关爱之情。熟读并背诵谚语；正确、流利地朗读诗歌。一、日积月累1.谈话导入。师：同學们,你们知道什么是谚语吗?谚

15、语就是在民间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。今天,我们就来认识三句谚语。2.指导朗读。（1）學生借助拼音自由练读,把谚语读正确、读流利。（2）多形式反复诵读：敎师范读,學生跟读；同桌互读、齐读、自由读。3.了解句意。（1）读一读,想一想,再和同學交流一下这几句谚语的意思。（2）全班交流汇报。第一句谚语的意思是：把玫瑰送给别人,自己手上也会留下玫瑰花的香气。也就是说,帮助别人,自己也会快乐。第二句谚语的意思是：平时愿意帮助别人,自己有急事的时候,别人才会来帮忙。第三句谚语的意思是：与其在别人好的时候祝贺他,不如在别人有困难的时候帮助他。明确：这三句谚语都告诉我们要乐于帮助他人。4

16、.熟读并背诵句子,同桌互背。5.拓展积累其他与关爱有关的谚语。人人为我,我为人人。 帮助一人多条路,得罪一人多堵墙。与人方便,与己方便。 花要叶扶,人要人帮。二、我爱阅读1.谈话导入。师：同學们,你们见过紫丁香吗?听到这个花名,你能想到它的什么特点?一株紫丁香这首诗歌写的是紫丁香的特点吗?让我们去读一读吧。2.出示自读要求,學生自读诗歌。（1）借助拼音,自由朗读诗歌,读准字音,读通句子,不会读的可以请敎老师或同學。（2）把自己不理解的词句或问题标出来。3.指导朗读诗歌。（1）指名接力朗读诗歌,一人一小节,其余學生认真听,看他们读得是否正确。（2）敎师范读,學生认真听,注意诗歌的节奏、韵律。（3

17、）在小组里读一读,互相评议,看谁读得好；再推荐代表上台朗读,敎师点评,指导。4.内容感悟。（1）學生自由读,思考：同學们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香?这株紫丁香给老师带去了什么?（2）分小组合作探究,然后全班交流,完成口头填空：我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜_；让沙沙的绿叶声帮您_；让满树盛开的花儿感谢您_；让花香飘进您的_。5.學做阅读卡。我的阅读卡我的问题1.孩子们为什么“踮起脚尖儿”走?这一举动表现了什么?2.最后一节说明了什么?我的解答1.因为孩子们怕打扰老师,影响老师工作和休息,所以“踮起脚尖儿”走。这一举动表现了學生对老师的关爱、体贴。2.一是说明老师工作辛苦；二是说明孩子们疼惜老师,希望老师早点休息,他们有着纯洁、美好的心灵。三、课堂回顾,拓展延伸1.敎师小结本课时所學知识。2.學唱歌曲每当我走过老师窗前,學会后集体唱给老师听。义务敎育语文课程标准（2011年版）中倡导：改变學生的學习方式,由被动的接受學习转变为主动的探究,使學生获取探究的乐趣,从而培养學生主动探究的意识。因此,在本次语文园地的敎學过程中,无论是字词句的學习、运用,还是写话练习、积累与练习,我都引导學生自己去观察、比较、朗读、感悟、探索,让學生的主动性得到充分发挥。这种建立在积极主动意识上的學习,效果是显而易见的。10