省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述gwoq.docx

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1、省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标一、建设措施二级指标*1-1课程建设领导标准要求：职业院校领导高度重视精品课程建设，学校成立了院校级精品课程建设领导小组，由院校长或书记担任组长；学校有与重点建设专业大类配套的院校级精品课程建设基础；院校级精品课程建设基础已实质性启动。建设基础：我校从1998年建校以来，会计专业就开设了财务会计这门课，随着教学改革的不断深入，该课程逐渐发展为会计专业开设的必修专业课程。学校非常重视财务会计课程的建设，2008年学校专门成立了精品课程建设领导小组，由学校肖护林校长担任精品课程建设领导小组负责人，直接指导该精品课程的建设。同时学校还成立了精品专业建

2、设指导委员会，聘请了财经行业专家作为学校精品专业建设的顾问，指导该精品课程的建设。精品课程建设领导小组制定了财务会计精品课程建设规划，成立了精品课程建设研究小组，由教务科科长担任组长，教研室会计专业骨干教师为主要成员，负责研究、承担课程建设相关的各项任务。至目前为止，精品课程建设规划已经启动，学校党委和行政也在2009年工作计划中明确将财务会计精品课程建设和立项作为学校的重点工作。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标一、建设措施二级指标1-2课程经费标准要求：设立了精品课程建设的专项经费；经费按建设要求分步、及时足额投入；经费规划合理，使用效率高。建设基础：学校设立了重点建设项目

3、专项经费。在精品课程建设规划中明确财务会计精品课程建设专项经费的统筹安排，保证专项经费的足额投入和高效率运作。省级精品课程建设领导小组的成立与推动，确立了重点项目建设优先保证的经费使用机制。在今后两年多时间内，依靠上级部门的支持，继续投入120万元用于该门课程的建设，其中实验实训场地和设施建设78万，教学科研3万，师资培养20万，教学资源库建设、校本教材开发、专业教学资料及软件开发和购买19万元等。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标二、课程目标二级指标*2-1课程地位与作用标准要求：课程在专业职业能力培养中所处的地位、作用、价值表述准确、清晰；本课程与相关专业课程的关系表述准确

4、、清晰。建设基础： 财务会计课程是会计专业的核心课程。本课程不仅是财会类专业的专业基础课程，也是所有经济类专业的专业基础课程，帮助初学者掌握会计的基本理论、基本方法和技能，为后续开设的专业课程，如成本会计、审计、财务管理、经济法等课程打下坚实的基础，也为学生以后能自主学习、主动更新知识打下坚实的基础。所以这门课程的学习在学生会计专业课程的学习中起着举足轻重作用。我们在教学内容的安排上，打破课程的理论体系，本着“够用、适度”原则，重点突出会计基本知识和会计处理方法方面的教学内容。通过本课程学习，应使学生熟练掌握会计实务技能，有利于提高会计专业学生的实际动手操作能力，达到“零适应期”对口就业目的。

5、学校财务会计课程目标主要根据社会需要和职业岗位的要求，坚持以提高学生整体素质为基础，以培养学生的应用能力特别是创新能力和实践能力为主线，将会计从业资格证和会计专业技术资格（助理会计师）等社会化考试贯穿到整个教学过程中，兼顾国家职业技能鉴定考核要求，结合学校办学定位及学生实际情况确定。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标二、课程目标二级指标*2-2课程目标与专业培养目标标准要求：课程目标与专业培养目标衔接紧密, 课程知识目标、技能目标和态度目标明确，且符合学校办学定位，符合学生实际；课程的职业岗位指向明确，职业能力要求具体；课程目标能充分体现学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能

6、力的培养。建设基础： 知识目标：要求学生掌握会计的基本理论知识、熟悉会计账务处理的基本程序和方法，使学生有扎实的会计基础和实务知识，能掌握基本经济事项的会计处理，即具备准确的会计业务处理能力，为其他专业课程的学习奠定基础。技能目标：使学生掌握熟练的操作技能，不仅熟练掌握传统的手工操作技能，还能对会计核算软件应用自如，为将来成为准职业资格人打下良好基础。学生综合素质培养目标：一方面在课程教学中渗透遵守财经法规的思想，树立不做假账的意识，培养学生优良的会计职业道德情操，另一方面学生作为潜在的会计人员，培养其敬业精神、协作能力、合作意识和集体观念，同时教学中也通过各种方式激化他们的求知欲和创新精神。

7、 本课程的教学目标是： （1）熟悉中小企业日常经济业务的内容； （2）掌握对日常经济业务处理的一般操作技能； （3）具备将手工账务处理和财务软件处理相结合的初步能力； （4）结合专门化设置方向，通过对本课程的教学，更加有利于学生会计从业资格证和全国会计专业技术资格证（助理会计师）的考试。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标三、课程内容与结构二级指标*3-1课程内容标准要求：课程内容充分体现了职业标准的要求；建立了教学内容遴选机制，及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准；课程内容充分反映了职业道德、安全规范等方面的要求。建设基础： 本课程教材目前采用由全国中等职业教

8、育教材审定委员会审定、湖南人民出版社出版的中等职业教育国家规划教材，符合职业标准的要求。教研室、主讲教师、专业带头人在教学时会对教材部分内容采用遴选机制，作出有针对性的删减，同时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新会计准则、新会计制度等作为补充内容用于教学。 总论：讲述财务会计的概念、内容及核算的基本要求； 货币资金和应收及预付款项：讲述货币资金、应收账款、应收票据、预付账款、其他应收款的核算要求、内容及其总分类和明细分类核算； 存货：讲述存货的特征、分类、确认、初始计量与期末计量以及存货按实际成本和计划成本收发的核算； 固定资产：讲述固定资产的特征、分类、初始计量与期末计量以及固定

9、资产增加、减少、折旧和减值的核算； 无形资产：讲述无形资产的特征、分类、初始计量与期末计量以及无形资产增加、减少、摊销和减值的核算；投资：讲述交易性金融资产、长期投资的成本确认和增加、减少及减值的核算；负债：讲述流动负债和非流动负债的内容与取得、偿还、计息的核算；收入、费用和利润：讲述收入、费用的特点、种类及不同收入、费用的核算以及利润形成的账务处理。所有者权益：讲述所有者权益的来源及其核算；财务会计报告：讲述三大会计报表的格式、内容及编制方法；校内实训：校内分章节的会计实训和全真模拟会计实训；顶岗实训：在校企合作企业进行顶岗实训。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标三、课程内容

10、与结构二级指标*3-2课程结构标准要求：按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，形成了模块式课程结构；课程模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向。建设基础：经过多年的人才市场调查论证，我校会计专业培养的学生主要面向中、小型企业、经济组织从事会计核算工作；面向基层从事财税协管、银行出纳和金融服务、商业及服务企业收银、统计、营销等工作。而要胜任这些工作，要使自己在未来工作领域有长远发展，就必须掌握专门的会计理论知识和基本的会计操作技能。目前，我国会计从业人员的56.2%为普通会计人员，大量繁琐的会计日常核算工作由这部分会计人员担任，因此，普通会计人员所受培训及职业素养的好坏将直接影响

11、会计工作的质量和效率，直接影响会计信息的准确性、真实性，甚至影响到单位的财务安全，而我校培养的学生大部分就是未来会计队伍中的一员，因此该门课程的教学就处在非同一般的重要地位上本课程已整合成知识模块及对应的学时如下：序号 知识模块 理论课 实践课 合计 1、 总论 2 2 2、 货币资金和应收及预付款项 8 6 143、 存货 10 6 164、 固定资产 8 4 125、 无形资产 4 2 66、 投资 8 2 107、 负债 12 4 168、 收入、费用和利润 10 4 149、 所有者权益 6 2 810、 财务会计报告 8 4 1211、 实训 18 1812、 顶岗 30 30合计：

12、 76 82 158（1）课程的重点：货币资金、应收及预付款项存货固定资产收入、费用和利润（2）课程的难点：存货固定资产（3）解决的办法：加强学生理论基础知识，使学生全面了解中小企业的会计环境；加强实践教学环节，采用全真模拟实训与电算化会计实训相结合，模拟中小企业的经济业务，尽量使学生现场作业；培养学生自学能力，以利于在实际工作中的自我发展；采用多种教学手段和教学形式，提高学生的学习主动性与创造能力。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标三、课程内容与结构二级指标3-3课程实践教学标准要求：实践教学内容与相关职业能力的关系明确；实践教学内容达到50%以上（文科类专业的课程不低于30

13、%）建设基础：根据会计专业毕业生的知识、能力和素质结构制订实践教学标准，并由此制定出本专业学生一般职业技能、核心职业技能和综合职业技能的实践教学计划，统筹安排实践性教学内容，将一般职业技能和综合职业技能训练贯穿于教学全过程，形成阶段实习、实训实习、强化训练以及顶岗实习、毕业实践几部分实践环节，实践性教学内容占本课程教学内容的50%以上。 目前我校实践性教学中，实践内容严格按照课程目标制定，本课程共分12个章节，除第一章内容外，其他章节都是理论教学与实训教学相结合。本专业学生要求在毕业前大部分能拿到会计从业资格证和助理会计师证。 实践教学采用四结合模式：1、分章节模块化训练与综合训练相结合：通过

14、各章节模块化训练，理清学生对于中小企业不同经济业务类型的思路；通过综合训练，提高综合分析问题和解决问题的能力。 2、仿真实训与真实企业会计环境相结合：“仿真实训”解决基本能力问题，“真实企业会计环境”解决综合能力问题，使学生有成就感。 3、教学实训与校企合作企业会计实务相结合：将教学实训融入真实的企业环境中，既与实际工作环境想贴近，又使学生积极思考问题，提高理论知识的运用能力，达到“零距离”就业的目的。学生走上工作岗位后完全没有陌生感，很快能独挡一面。 4、实训教学和社会化考证相结合：将学生的实训与全省会计从业资格证、全国会计专业技术资格证的考证结合起来，充实其理论知识和实践能力，同时学生又可

15、获得国家承认的上岗资格。 通过这些实践教学，使学生基础扎实，动手能力强，实践能力强，并能做到举一反三。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标四、教学方法与手段二级指标*4-1课程教学方法标准要求： 课程教学方法符合“教、学、做合一”的原则，根据课程特点，采用了现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法； 以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、与技术服务结合起来； 能积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践。建设基础：第一、在教学方式上，首先改变了过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，建立了平等交往的“对话”机制 ,营造一种自由、轻松、

16、开放的探索氛围，使学生的学习由传统的灌输式变成自主式，讨论式。由被动学习与接受变为主动学习与接受。遵循“循序渐进综合应用能力培养”的思路使学生从视觉、听觉、触觉等各方面感受知识点，加深对课程内容的理解。第二、项目式教学法。紧密结合会计专业实训基地，以中小企业经济业务全真的任务为实习实训项目，分别采用了“立项-分析讨论-完成项目分组总结”等具体的教学方法与手段。对同一类型的经济业务进行相应的教学包设计，用于专业项目教学。这种教学方法，实际也是对企业真实的会计环境的模拟，通过这种教学，能提高学生工作的适应能力。 第三、案例教学法。选取在会计核算过程中碰到的典型实例进行剖析的教学方法，既满足了教学职

17、业岗位竞争和会计实训的需要，又能较好调动学生配合教师完成计划教学内容。经常聘请注册会计师唐庆维、注册评估师边华日等会计行业专家到学校进行会计或经济方面的案例讲座，极大的丰富了教学内容，活跃了学习氛围。 第四、渐进式教学手段。财务会计课程教学过程中涉及了不同的经济业务，同时各经济业务之间存在一定的渐进过程，经济业务如果不按账务处理程序进行将无法进行正常的核算，将会影响教学秩序的正常进行。因此，在实践操作时，为了使学生更好的熟悉账务处理程序和会计核算方法，学校将全真模拟实训和会计电算化实训引进理论教学中。使学生在理论学习中能增加感性的内容。第五、任务驱动式教学法。在教学过程中以完成一个个具体的任务

18、为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的指导，自己解决问题。即先让学生了解该堂课要达到的目标任务，再对着任务去一个一个地找到解决问题的方法。第六、本课程在教学过程中，大力引入现代教育技术，鼓励教师使用电子教案及自制 CAI 课件，增加学生的感性认识，有效地促进学生对知识的理解和掌握，收到了良好的教学效果。第七、鼓励学生充分利用图书馆资源、电子阅览室资源、网络资源、仿真财务软件等，了解最新会计制度、会计准则以及中小企业经济业务及其核算流程等，提高学生自主学习的能力、接受新知识、解决问题的能力。第八、通过“会计专业兴趣小组”的带动，引导学生自主学习，让学生

19、扮演不同会计岗位的角色，并适时的进行岗位轮换，亲自参与到会计实训中来，达到能熟练掌握每个角色的岗位职责的目的。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标教学方法与手段二级指标4-2 现代教育技术应用标准要求： 课程教学中合理有效地应用了多媒体等现代教育技术； 建立了精品课程网页，将课程相关教学资料在校园网上公布； 相关教学资料在校园网上公布，精品课程网页实现优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习。建设基础： 1、学校已建立精品课程网页,本课程已有一定数量和质量的优秀电子课件、部分教学资料和试题电子文档上传到校园网络，基本实现了优质教学资源共享，方便学生在网络中自主学习。 2、本课程

20、教学团队教师基本上都能自己制作多媒体教学课件，充分运用现代教育技术进行教学，有效提高本课程的教学效果。 3、使用用友财务软件配合在本课程的教学，确保教学质量。 省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标五、课程团队二级指标*5-1课程团队结构标准要求：课程团队的职称、学历、学缘、年龄结构合理；课程团队的高级专业技术职务教师达30%以上、中级专业技术职务教师达50%以上，双师型教师达70%以上、实验实训教师具有中级以上专业职务或高级职业资格；课程团队80%以上教师达本科学历以上，45岁以上教师本科学历达到100%；教师团队全部获得湖南省职业院校专业技能教学水平合格证书；（此条暂不考核）课

21、程团队中至少有一位现场专家。建设基础：目前，该专业课程教学团队共有专职教师8人，其中专业带头人培养对象3人，占专业教师人数的37%；高级技术职称2人，占专业教师人数的25%；中级技术职称4人，占专业教师人数的50%。本专业40岁以下教师本科学历达到100%；主干课程教师有丰富的实践经验和教学经验，教学能力强，有一定的学术水平。专业带头人王超老师和彭莉老师为高级讲师，余亚明老师为精品课程建设负责人，曾在企业担任会计主管多年，有丰富的实践经验。以上主讲教师均能胜任多门专业基础课和专业课程的教学工作，对本专业人才培养目标、培养规格、课程体系有较全面的把握能力。课程团队简介：序号姓名性别年龄（岁）学历

22、专业职务备 注1余亚明男39大学本科讲 师（会计师）专业带头人2彭 莉女36大学本科高级讲师（会计师）专业带头人3王 超女35大学本科高级讲师专业带头人4张乐明男37大学本科讲 师（会计师）5张幼林女 29大学本科助理讲师6陈粤湘女 26大学本科助理讲师7吴素芬女 39大学本科会计师兼职老师8颜雅丽女 30大学本科讲师兼职老师省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标五、课程团队二级指标*5-2课程负责人标准要求：为双师型在职教师；具有中级以上的专业技术职称；对本课程的标准、内容、结构、教学方法、团队建设能起到把关或带头作用；主持过院校级以上教改课题；在湘潭中职学校相关专业领域有一定的

23、知名度。建设基础：余亚明，男，1970年11月出生，会计专业本科学历，1998年通过考试获得由人事部和财政部联合颁发的会计师资格证书，1993所1996年在企业从事会计主管工作三年，有较丰富的实际工作经验，1996年至今，从事会计会计教学工作十三年，有较强的教学管理经验。作为样级勤勤恳恳，乐于奉献，师德高尚，有较强的专业理论教学、实训教学和教研教改能力，是学校名符其实的“双师型”教师。2006年指导的五名会计专业学生参加湘潭市技能大赛中获团体中获得总分第二名，2008年指导的龙辉同学参加湖南省职业院校冬季技能竞赛中荣获三等奖。2009年所撰写的论文浅谈“行为引导型”教学模式在中职会计专业课程体

24、系中的应用获湘潭市教育学会优秀论文一等奖。余亚明老师是湘潭市教育局会计专业技能竞赛命题小组成员，是湘潭市中职学校会计专业学科带头人培养对象。以余亚明老师为主体的学校会计专业教师团队在每年的会计从业资格证和全国会计专业技术资格（助理会计师）考试中，合格率名列省市同类学校前茅，每年平均合格率在74%以上，得到学生、家长、学校和用人单位的高度评价。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标五、课程团队二级指标5-3课程主讲教师标准要求：课程主讲教师教学能力强、专业实践经验和教学经验丰富，有一定的教学研究水平，对本门课程整体上有较深的认识； 课程主讲教师的主体应为“双师型”在职教师； 课程主讲

25、教师应具有中级以上专业技术职务；建设基础：本课程主讲教师5人：余亚明、彭莉、张乐明、王超和吴素芬老师，均为“双师型”在职教师、专业骨干教师，教学能力强、专业实践经验和教学经验丰富，教学研究水平较高，全部具有本科学历，中高级以上职业资格，其中余亚明、彭莉、张乐明和吴素芬老师均获得全国会计专业技术资格会计师职称。主讲教师：余亚明，男，39岁，会计师职称，湘潭市中职专业带头人培养对象，湘潭市教育局会计专业技能竞赛命题小组成员；近几年担任了会计基础、财务会计、审计学、出纳人员实训、成本会计等专业课教学和实训指导。 主讲教师：彭莉，女，36岁，高级讲师、会计师职称。近几年担任了财经法规与职业道德、财务软

26、件、财务管理等专业课教学和实训指导。主讲教师：张乐明，男，37岁，会计师职称。近几年担任了初级会计实务、财务管理、审计学等专业课教学和实训指导。主讲教师：王超，女，35岁，高级讲师职称，参加了教育部专业教师的培训。近几年担任了会计电算化，经济法基础、财务软件等专业课教学和实训指导。主讲教师：吴素芬，女，39岁，会计师职称。近几年担任了会计基础、财务会计、商品流通企业会计等专业课教学和实训指导。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标五、课程团队二级指标5-4课程团队建设计划标准要求：有课程团队建设计划；建设计划，目标明确，水平高，措施具体；建设计划已实质性启动并取得了一定成效。建设基

27、础：学校高度重视会计专业师资队伍的建设，2008年3月制定了湖南省经济贸易职业中等专业学校教师培养方案，明确了骨干教师、专业学科带头人、中青年教师成长培养培训方案。2008年10月出台了湖南省经济贸易职业中等专业学校关于加快“双师型”、“一专多能型”教师培训的工作意见，并逐年实施，近三年每年都采用不同的形式送培2人以上。2007年10月12月王超老师参加了会计专业骨干教师国家级培训，取得了较好的成绩和相应职业资格证书。另外还聘请了步步高的专家到校指导专业教师和学生操作技能，取得了较好的成效。学校采取多种措施来充分调动青年教师的积极性，鼓励青年教师参与编写教材、参加教学研究项目、参与教学比赛等各

28、种教学活动，让青年教师到企业顶岗锻炼，其中吴素芬老师在教学的同时兼职企业会计，这样通过实践不断提高自身理论和实践水平。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标六、课程研究二级指标6-1 教学研究与推广标准要求：有院校级以上教研课题；在课程目标、课程内容、教学方法和手段等方面开展了教学研究，有一定的创新；有教研成果在校内外推广并取得较好效果。建设基础： 1、校级教研课题行为引导教学法在会计专业教学中的应用研究正在调研过程中； 2、以中小企业经济业务全真的任务为实习实训项目的项目教学法、以组织学生到校企合作企业现场模拟教学为主的现场教学法、以在实际会计工作中的具体经济业务作为案例、以会计

29、行业专家的案例讲座为主的案例教学法研究等取得了一定的成果； 3、对财务会计课程目标、课程内容、教学方法和手段等方面开展了教学研究，并已由课程组余亚明老师着手准备中职财务会计教材的编写组织工作。4、专业教师注重对专业技术进行研究，其中王超老师2004年论文论会计信息失真获优秀论文奖；2005年会计电算化教学之我见获湘潭市论文比赛二等奖；2006年论文论企业税务筹划获湘潭市论文比赛二等奖；2006年论文论中职学生的思想品德教育获共青团湘潭市委组织的论文比赛优秀论文奖；2007年论文论企业税务筹划在中国科学教育第11期上发表；2008年论文浅谈会计电算化课程教学在东陆职教论坛上发表；2008年论文学

30、校德育教育浅谈在全国粮食职业院校思想政治工作论文评比中获二等奖，2009年论文基础会计的教与学获湘潭市教育局论文评比一等奖。彭莉老师于2007年撰写的加强中职会计实训教学探析一文，获湘潭市教育学会优秀论文一等奖，获省教育学会优秀论文二等奖，并发表于科技咨询导报。2007年在湘潭市职业院校教师专业组说课比赛中，获一等奖。2008年撰写构建和谐班级之我见获全国粮食职业院校优秀论文一等奖，2009年论文加强职校生礼仪教育之我见获湘潭市教育局论文评比二等奖。2007年余亚明老师在科园月刊杂志上公开发表专业论文浅谈会计舞弊产生机理及其治理；2009年所撰写的论文浅谈“行为引导型”教学模式在中职会计专业课

31、程体系中的应用获湘潭市教育学会优秀论文一等奖。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标六、课程研究二级指标6-2 应用技术开发与服务标准要求：开展了应用技术推广、咨询和服务，并在当地取得了较好的效果。建设基础： 本课程教学团队教师平时积极利用自身专业知识，为校企合作企业以及其他企事业单位提供会计专业咨询、会计服务、税务筹划，并且取得了一定的成效，效果明显。教师团队中吴素芬老师在湘潭市内中小企业兼职会计工作，将会计工作实践内容运用到会计教学中来，更好的为学生教学服务。 省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标七、课程资源二级指标7-1课程教材与指导书标准要求：中职学校有学校教

32、师与现场专家一起开发的校本教材，中职学校根据专业特点对教材进行了必要的调整与补充；有实验实训指导书；有教学指导书等。建设基础：本课程教师注重对教学内容的整合与研究，积累大量的课程教学资源，已制作了部分课程的多媒体教学课件，使用后取得了良好的教学效果，提高了教学质量；结合中小企业的实际情况，模仿中小企业会计环境开发了会计综合模拟实训教程等校本教材，目前正在组织编写适应于中职学生的财务会计的校本教材。同时有具备与教材配套的实验实训指导书和教学指导书。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标课程资源二级指标7-2课程教学资源库标准要求： 教学资源库；教学资源库集由纸质、电子和网络等多种资源

33、于一体；教学资源库包括课程目标、课程标准、教学内容、实验实习实训教学指导和学习评价方案等要素。建设基础： 本课程教学现有纸质讲义，备课资料、课件作品、试题库等，制定有纸质实训纪律、计划和安全操作规程等。部分教学资料和试题电子文档已上传到校园网络实现共享，已搭建教学资源库平台，内容包括课程目标、课程标准、教学内容、实验实习实训教学指导和学习评价方案等要素。 学校现有图书馆建筑面积2400平方米，设有藏书室2间，教师阅览室1间，学生阅览室1间。电子阅览室2间，有完善的图书采购、编辑、借阅制度，图书馆工作人员管理和服务到位，图书资料借阅率保持在较高水平。利用学校建成的互联网平台，收集与课程教学相关最

34、新行业发展动态，作为课堂教学材料，让学生了解世界最新行业发展动态，激发学生的学习热情。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标七、课程资源二级指标*7-3课程校内实习实训条件标准要求：校内实验实训室的设施设备技术含量高，建立了真实或仿真的职业环境； 实验实训项目达标率与开出率100%； 设备价值达标率80%以上； 设备完好率90%以上； 有便于学生自主学习的实验实训室管理制度，管理规范。建设基础：校内现有课程实训资源包括：会计模拟实训室一间，配有操作台10个，实习工位数60位，有会计电算化仿真实训室，有实习工位50个，配备用友财务软件供学生电算化实训实训用。学生的实训课都是在现有的场

35、地进行，实习场地紧张，利用率、开工率达100%。能达到当前企业现场设备的一般水平。设备状态良好，项目达标率100%，价值达标率80%以上，完好率90%以上。实验室都制订有相应的管理规章制度，会计模拟实训流程图，以及与专业特色有关的名言警句，既有文化氛围，又保证了实验效果和实训安全。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标七、课程资源二级指标7-4课程校外实践条件建设目标：现已建立了符合课程教学要求的校外实践教学基地；与相关企业建立了深层次的合作机制，在实训内容、考核管理等方面进行了有效合作；在此基础上，进一步与相关企业加强合作，实现多赢。建设措施：在现有3个校外实训基地（步步高、心连

36、心和长沙银行等）的基础上，继续加大建设力度，建成更多校外顶岗实习基地。本项目为构建企业顶岗实习管理与考核体系，保证学生在校期间半年以上的顶岗实习工作的顺利开展，将进行以下五个方面的工作：建立企业顶岗实习管理机构；制订顶岗实习管理制度；制订顶岗实习考核体系；校企合作共同开发配套的顶岗实习指导手册（含教学目标、教学内容）；探索顶岗实习的新模式建设步骤：2009年2010年再在长株潭“两型社会”区域内与23个知名企业进行校企合作。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标八、课程考核二级指标*8-1 考核标准与内容标准要求： 建立了以体现职业能力为核心的课程考核标准； 按课程模块考核，内容包

37、括学生的知识、技能与态度等。 建设基础：本课程以全省会计从业资格证和全国会计专业技术资格（助理会计师）证考试大纲为依据，以学生实际动手能力为目标，建立了以体现职业能力为核心的课程考核标准；建立了比较完善的应知、应会题库。考核内容包括学生的知识、技能掌握情况与会计职业道德等。所有内容尽量围绕全省会计从业资格证和全国会计专业技术资格（助理会计师）证考证和中小企业实际经济业务要求来进行，主要考核学生的会计专业基础知识掌握及综合应用能力、职业道德能力。考试内容分为理论和实践两部分。理论考试分为课内知识和平时成绩两部分。实践考试分为实训纪律、实训作品评价和社会化考证两部分，实训作品评价在实验实训结束时进

38、行，社会化考试以具体报名时间和考试时间为准。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标八、课程考核二级指标8-2 考核方式与主体标准要求：采用了笔试、口试、操作、论文、制作作品等多样考核评价方式，开卷、闭卷相结合，形成性评价与终结性评价根据课程特点，采用校内老师、现场专家、学生考核。建设基础：财务会计课程考核标准根据课程教学目标制定，课程考核由专业理论课、专业实操课、平时成绩、社会化资格证合格情况四部分组成，它们在总成绩的比重分别为30%、30%、20%、20%。其中：专业理论课程是检查学生的理论知识，采用闭卷考试评分方式确定成绩；专业实操课程是检查学生的动手能力情况，采用现场实际操作

39、检查方式确定成绩；平时成绩则根据学生平时上课到位、学习以及参与课外活动情况确定成绩；社会化资格证合格情况以学生参加会计从业资格证和助理会计师考试的合格情况确定成绩。考核方式如下：平时成绩通过此种形式鼓励学生学习的主动性和创造性，并培养较强的纪律观念和积极的工作态度，减弱学生考试的突击性。它主要按以下评价表形式进行：评价点 纪律观念 学习态度 作业完成情况 自我学习情况 创造性学习比例 10% 20% 30% 20% 20%专业理论考试理论考试通过试卷考试形式进行，有闭卷和开卷两种模式。主要考察学生对书本基础知识和课外理论知识掌握的程度。 专业实践考试 1、重视学生平时学习表现，培养学生严谨的工

40、作作风。 主要考核学生安全文明生产，职业道德等情况，培养学生严谨的工作作风。 2、把会计理论知识与实际操作考核相结合，培养学生的实际动手操作能力和应用能力。 在本课程教学过程中，学生都必须在教师指导下，进行会计实际操作，完成章节实训和综合实训。教师全程监控并及时检查学生完成进度，评定实训成绩。把湖南省会计从业资格证考试和全国会计专业技术资格（助理会计师）考试与本课程相结合，以验证学习的效果。 在制定本课程考核标准时，重点参考湖南省会计从业资格证考试和全国会计专业技术资格（助理会计师）考试的要求和标准。1、基础知识模块采用闭卷理论笔试考试为主。（主讲教师主持）2、章节实训主要以单元考查和实训相结

41、合。（教师、现场专家和学生共同参与）3、全真模拟实训以学生完成全部流程的作品为主。（教师和现场专家主持）4、社会化资格考试以参加全省或全国的统一考试与合格情况相结合。（省财政部门、国家财政部门、人事部门）省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标九、教学效果二级指标9-1 知识与技能标准要求：学生学完本课程后能掌握85%以上的知识点，完全掌握核心知识点；100%掌握课程中包涵的技能；能在真实或仿真的环境中制作课程内容涵盖的作品。建设基础：1、学校的课程教学中注重培养学生的职业能力，将中小企业会计环境引入到实训过程中，用职业技能鉴定的要求及社会化考证标准作为考核标准，实现高素质会计专业人

42、才操作技能的“零距离”培养。学生学完本课程后，能掌握85%以上的知识点，完全掌握核心知识点；所有学生在教师的指导下能掌握课程中包涵的技能；能在仿真或真实的环境中完成以中小企业会计环境为内容的会计综合实训。2、学生在校企合作企业中的实训使学生达到“零适应期”的要求。3、学校已多次举行学生会计实训作品评比活动，本专业学生在2006年参加湘潭市财会专业技能比武荣获团体总分第二名，2007年获团体总分第六名，2008年获全省职业院校冬季技能竞赛会计专业中职组三等奖。参加湖南省会计从业资格证考试，过证率高于全省平均合格率30%50%，参加由人事部和财政部组织的全国会计专业技术资格考试（助理会计师）中，合

43、格率达到75%以上。4、本课程是会计专业学生参加社会化考试的主要课程，学校组织学生参加湖南省会计从业资格证考试，过证率高于全省平均合格率30%50%，参加由人事部和财政部组织的全国会计专业技术资格考试（助理会计师）中，合格率达到75%以上。省级精品课程财务会计建设项目评审表条目描述一级指标九、教学效果二级指标9-2 学习目的与兴趣标准要求：学完本课程后能理解本门课程在专业中的地位、作用和价值；学习目的进一步明确，学习兴趣明显提高；在各类与课程相关的竞赛中成绩突出。建设基础：1、学校实训硬件条件较好，学生在学校能经常接触和利用会计模拟实训设备、会计电算化设备进行实训操作，对于专业技能的学习兴趣较浓；能根据教学内容，教学要求和自身实际，主动探索相应的方法，不断提高自主学习能力。2、学生在学习完本课程后，具