2017-04-14 教育学系统精讲（9） 有道精品课 孙阳.pptx

《2017-04-14 教育学系统精讲（9） 有道精品课 孙阳.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-04-14 教育学系统精讲（9） 有道精品课 孙阳.pptx（78页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教育学系统精讲（9）,讲师：孙阳,第3-6节 德育原则德育模式随堂练习,单选：1.马卡连柯说，要尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。这句话说明了德育的（ ）A.教育与自我教育的原则 B.渗透和熏陶的原则C.尊重与严格要求的原则 D.一致性与连贯性的原则 2.以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为（ ）A.说服法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法,第3-6节 德育原则德育模式随堂练习,单选：3创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，叫做( )A.锻炼法 B.陶冶法 C.鼓励法 D.示范法4.“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ ）A.认知模式 B.

2、体谅模式 C.价值澄清模式 D.社会模仿模式,第3-6节 德育原则德育模式随堂练习,单选：5.小倩自私霸道，同学们都不喜欢和她玩。班主任老师通过和她交谈，循循善诱，小倩逐渐认识到自己的缺点，向同学们道歉，从此她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是( )。A.连贯性原则 B.导向性原则 C.一致性原则 D.疏导原则,第3-6节 德育原则德育模式随堂练习,单选：6. “一把钥匙开一把锁”反映了德育的( )。A.纪律约束原则 B.巩固性原则 C.集体教育原则 D.因材施教原则7.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的最基本途径是( )。A.各学科教学 B.社会实践活动 C.班主任工作 D

3、.少先队和共青团活动,第3-6节 德育原则德育模式随堂练习,多选：1.我国中学德育的主要原则有（ ）A.疏导原则 B.尊重与严格要求相结合原则 C.教育的一致性与连贯性原则 D.因材施教原则2我国学校德育途径主要有( ) A.政治课和其他学科教学 B.课外活动和校外活动 C.劳动 D.共青团活动 E.班主任工作,第3-6节 德育原则德育模式随堂练习,填空：1. 德育模式的三种形式：_、_、_。2. 德育的途径是指德育的实施渠道或形式，其中基本途径是_与其学科教学。简答：简述学校德育工作中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。,第3-6节 德育原则德育模式随堂练习,材料分析：小明上学时

4、，经常把麻雀、蚯蚓带到学校吓唬同学。上中学之后，他仍然经常把小动物带到教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了一个动物兴趣小组，他非常激动，向班主任表示了决心。半年后，小明在兴趣小组中完成了小论文，还在全市的比赛中获得一等奖。请分析老师使用了什么德育原则和方法,第3-6节 德育原则德育模式随堂练习,材料分析参考要点：德育原则：长善救失、尊重学生与严格要求学生、因材施教、灵活施教等原则。德育方法：实际锻炼法,第九章 德育思维回顾,教育学的整体框架,第十章 班主任与班级管理,第一节 班级与班集体第二节 班级管理第三节 班主任工作概述,第一节 班级与班集体,第一节 班级与班集体,明确：班级班集体

5、1.班级是学校进行教育和教学活动的基本单位。历史上率先使用班级一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。2.班集体是班级群体发展的高级形式，即具有了一定特征之后的班级才能被称为班集体。,第一节 班级与班集体,（二）班级组织的发展1.夸美纽斯：大教学论中队班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。2.19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。3.在中国，1862年在北京设立的京师同文馆首先采用这一形式。4.1902年，清政府颁布钦定学堂章程后，班级授课制在全国广泛推行。,第一节 班级与班集体,二、班集体的特征1.明确的共同目标。2.健全的组织机构。

6、3.共同的生活和活动准则。4.平等、包容的心理氛围。,第一节 班级与班集体,三、班集体的教育作用在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的，具体表现在以下方面：（1）有利于形成学生的群体意识。（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力。（3）有利于训练学生的自我教育能力。,第一节 班级与班集体,四、班集体的发展阶段1.组建阶段：班主任是核心2.初步形成阶段：涌现核心人物3.发展阶段：已具备班集体特征4.成熟阶段：自我管理,第一节 班级与班集体,五、班集体的形成与培养1.制定共同的奋斗目标2.选拔和培养学生干部3.建立严明的班级纪律4.形成正确的集体舆论和良好的班风具有正确的集体舆论是良

7、好班集体的一个重要标志。5.组织形式多样的教育活动,第二节 班级管理,一、班级管理的功能（一）有助于实现教育目标，提高学习效率。（主要功能）（二）有助于维持班级秩序，形成良好班风。（基本功能）（三）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。（最终目的）,第二节 班级管理,二、班级管理的模式（一）班级常规管理（二）班级平行管理（三）班级民主管理（四）班级目标管理,第二节 班级管理,二、班级管理的模式（二）班级平行管理定义：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 （马卡连柯的观点）,第二节 班级管理,二、班级管

8、理的模式（三）班级民主管理1.定义：班级民主管理指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。2.班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。,第二节 班级管理,二、班级管理的模式（四）班级目标管理1、定义：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。（德鲁克提出）,第二节 班级管理,二、班级管理的模式（四）班级目标管理 在班级中实

9、施目标管理，就是要围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生的自我管理。,第二节 班级管理,三、当前班级管理中存在的问题及解决策略（一）当前班级管理中存在的问题1.由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低（二）建立以学生为本的班级管理的机制1.以满足学生的发展需要为目的 2.确立学生在班级中的主体地位3.训练学生自我管理班级的能力,第三节 班主任工作概述,第三节 班主任工作概述,一、班主任在班级管理中的地位与作用（一）班主任是班级建设的设计者（二）

10、班主任是班级组织的领导者1.班主任的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。2.班主任的个性影响力取决于三个方面：一是班主任自身对教育工作的情感体验；二是对学生产生积极影响的能力；三是高度发展的控制自己的能力。,第三节 班主任工作概述,一、班主任在班级管理中的地位与作用（一）班主任是班级建设的设计者（二）班主任是班级组织的领导者3.班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威的、民主的、放任的。（三）班主任是班级人际关系的艺术家,第三节 班主任工作概述,二、班主任工作的内容与方法（一）了解学生（前提与基础）（二）组织和培养班集体（中心）（三）建立学生档案（四）个别教育（五）班会活动（六）协调各种教育影响（七）操行评定（八）写好工作计划与总结,