小学语文五年级教案——《赤壁之战》教学设计之三16906.docx

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1、教学目标：1会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求读读写写的词语，学会用非不可、不是也不是而是造句。2能按情节的发展给课文分段。学习把事情的起因、经过、结果合并起来的方法概括主要内容。3懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。这种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面。教学重点：运用段意合并法归纳课文主要内容。教学时间：二课时课前预习：一、自学词语，读通课文，标小节序号；二、完成书面练习：1写出惯与率的笔顺。2读准下列各字：火硝拴住东汉末年率领3给下列形近字组词：未（）住（）滔（）幔（）硫（）末（）肚（）恐（）漫（）流（）4给下列多音字注音：自不量力（）

2、投降（）无心应战（）穿着（）测量（）降级（）应该（）着火（）5解释词语：调兵遣将：调：调动。谴：派遣。调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。毫不防备：毫：一点儿。一点儿也没有做好准备以应付攻击或避免受害。不计其数：计：计算。没法计算它的数量。形容很多。三、读熟课文四、同学之间互相检查朗读教学过程：第一课时一、导入新课1东汉末年，曹操率领80万大军南下，周瑜调兵遣将，与曹军隔江相对，拉开了赤壁之战的序幕。2齐读课题，说说课题告诉了我们什么？本文的课题告诉我们两点：一是地点（赤壁），二是事情（战）。二、整体进入1我们知道课文中出现了

3、三个人物，指名回答mdash;mdash;出示：曹操周瑜黄盖哪一个在这场战争中起了非常重大的作用？（黄盖）为什么？因为黄盖想出了火攻的计策。2要想取得一场战争的胜利，就要mdash;mdash;知己知彼：课文从三个方面写了黄盖知己知彼。板书：兵力地理位置水战经验知己（周瑜）3万南熟水战知彼（曹操）80万北不善水战|战船相连请同学算一算周瑜的军队一个人要打曹军几人？（26.6）3曹操知道自己不善水战，所以采取了相应的措施，读书上的句子。（曹操叫人就下令渡江。）补上板书：战船相连为什么要采取这样的措施呢？引读：生：曹操的兵士非坐船不可mdash;mdash;（所以）mdash;mdash;曹操叫人

4、平地一样。非不可这组关联词语应读出什么语气？（强调）再读这句。4出示：黄盖为避免己方兵力弱这一情况，而针对彼方战船相连这一弱点，制定了速战速决的火攻计划。用一个成语，板书：扬长避短5齐读第1、2段。三、讲读课文1过渡：火攻当然不是放一把火，要完成这一个计划，就要巧妙安排，环环相扣。老师先给你们两个环节：出示：火攻12选择刮东南风的那一天。（6-10）34定点点火，让火船冲向曹营。（9）5其余1、3、5环节开展讨论完成。2分组讨论。3交流：1黄盖写信假意投降。（5）（假意投降我们可以用一个词来代替诈降。）3火船在前，兵船在后。（7、8）5乘胜追击，大获全胜。（11）师：火攻到达第4步已经结束，然

5、而要全部消灭敌人，大获全胜，还要进入第5步，自由朗读第11节，自己体会赤壁之战的妙。4出示思考题：1从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？*2摘录描写东南风猛的句子。（注意直接描写和间接描写的句子，并圈出句中词说明理由。）思考：东南风在此次战役中起了什么作用？3火船、小船、兵船各有什么用处？4为什么要定点点火？师：第2题人人自己做，1、3、4题小组讨论做，先在文中划句子再体会。交流的时候也请你先读句，再谈体会。5交流：A第1题：第5节第1句（东吴兵少大军。）向曹操示弱。第5节第2句（周瑜自不量力哪有不失败的。）用了贬低周瑜的词，抬高曹操，使曹操mdash;mdash;出示：麻痹轻敌师：第5节第3

6、句（他愿意投降曹操。）这里为什么要写带兵和粮草，与下文的哪句话有关系？（第7节：不错硫黄。）师：黄盖做这一步就要为下一步作准备，可见黄盖火攻计策的环环相扣。师：请你总结一下黄盖的计策中的两个任务。（一是写诈降信麻痹曹操；二利用东南风火攻。）由此看来，你认为曹操是一个怎样的人？（头脑简单，麻痹大意的人。）师：恰恰相反，曹操是我国历史上一位有名的军事家、文学家，而且生性多疑，他怎么可能会被区区一封诈降信骗倒呢？原来，除了这封信，黄盖、周瑜，以及课文中没有出现的诸葛亮、鲁肃等，他们孙刘联军暗中做了许许多多的准备工作，如黄盖的苦肉计，诸葛亮舌战群儒，孔明借东风，有一句成语mdash;mdash;万事俱

7、备，只欠东风就打它那儿来的，等等，这才把曹操给骗倒了。这么多生动有趣的小故事，全出自三国演义这本书。请大家课外阅读这步古典名著mdash;mdash;三国演义，能够进一步理解赤壁之战的背景，以及人物的特征。*B第3题师：那么黄盖诈降到底带了什么？火船：出示句子比较：1二十条船都用幔子遮着，船里是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。2二十条船都用幔子遮着，船里不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫黄。师：为什么第二句好？（强调）所以你感受到这个计策怎么样？（妙）让我们朗读这句句子，体会计策之妙。小船：读句：（还有几条小船拴在后面）（7）mdash;mdash;逃生。（9）齐读第9节逃生的句子（大

8、家上了小船，解了缆绳。）（9）读句：（周瑜带着兵船跟在后面）（8）mdash;mdash;乘胜追击，打击曹军。（11）齐读第11节乘胜追击，打击曹军的句子。*C第4题读定点点火的句子：（黄盖的船离曹操曹操的船队。）为什么要定点点火呢？生：不能离曹操太远，也不能太近。太近：火势不大；太远：自己的船要烧光，曹操有时间准备。齐读黄盖点火的句子。6余下一个问题，我们下节课再讲，回去后再好好思考一下，把课文读熟。四、布置作业熟读课文，家默词语。第二课时一、导入1上节课我们初步分析了课文，交流了3个思考题，出示上节课题目：1从哪些词句中看出写信是为了骗取信任？*2摘录描写东南风猛的句子。思考：东南风在此次

9、战役中起了什么作用？3火船、小船、兵船各有什么用处？4为什么要定点点火？这节课我们来交流第2题。2在交流以前，我们先来检查一下回家朗读课文的情况。指名分节朗读课文。二、继续讲读火攻1要讨论风的作用，首先我们要来观察一下赤壁之战的地理位置。出示示意图：曹操北mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;mdash;周瑜南东南指名划出风向。你觉得风重要吗？说出理由。师：这真是mdash;mdash;火借风势，风助火威请你交流你划到的书上描写东南风猛的句子，并找出其中

10、词语说说理由。生交流：这一天（急，波浪滔天）曹操定睛一看（不一会儿）黄盖的船（快，离弦的箭）让这二十条（冲）曹操的战船（一下子）火又窜上岸去（窜）2引申1过渡：战争惨烈，不是你死就是我活，虽然曹操带着残兵败将逃出了大火，但周瑜显然不肯就此放过曹军。齐读最后一节。2如果穿梭时空，采访曹操，你认为曹操会说些什么？失败是成功之母；知己知彼，方能百战百胜；扬长避短，不能轻敌；召纳贤才三、落实单元目标1谁能把黄盖的计策连起来说一说？出示：东吴老将黄盖提出火攻的计策，他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的胜利。2补上东汉末年（时间）曹操率军南下，攻打东吴。（

11、起因lt;地点人物）_（经过、结果）3出示单元目标：概括课文主要内容写事文章：采用抓6要素的方法。连起来说一说课文主要内容：东汉末年（时间）曹操率军南下，攻打东吴。（起因lt;地点人物）东吴老将黄盖提出火攻的计策，他先写信假意投曹，在一个刮东南风的日子，让火船趁风冲向北岸，火烧曹营，取得了赤壁之战的胜利。（经过、结果）四、总结朗读全文1赤壁之战是历史上有名的以少胜多的战例，它的胜利来源于周全的计策。2朗读全文。五、布置作业完成课后习题，熟读课文，课外阅读三国演义。内容总结（1）教学目标：1会读会写本课生字，理解本课重点词语，积累要求读读写写的词语，学会用非不可、不是也不是而是造句（2）这种策略不仅能用于战争，也能用于生活的方方面面（3）自己不估量自己的能力（4）2齐读课题，说说课题告诉了我们什么（5）（5）（假意投降我们可以用一个词来代替诈降（6）（注意直接描写和间接描写的句子，并圈出句中词说明理由（7）第5节第2句（周瑜自不量力哪有不失败的（8）生：不能离曹操太远，也不能太近（9）2朗读全文14