高职院校论文环境艺术设计论文：论高职环境艺术专业教学中速写技能的提升.doc

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1、高职院校论文环境艺术设计论文：论高职环境艺术专业教学中速写技能的提升摘要：速写是环境艺术设计类专业的必修课程，对于提高高职环艺专业学生对形体的把握能力有很大帮助。因此，针对学生的特点，在教学中坚持多样性和针对性的训练相结合，摸索出一套科学且简单有效的教学方法，鼓励学生长期坚持建筑速写，是提升速写技能的有效途径。从而为专业学习打下坚实根底。关键词：高职院校；环境艺术设计；速写；教学environmental art of teaching in higher sketches the upgrading of skillsma lanabstract: environmental art des

2、ign sketch is a required course for professional, vocational environment art for improving the professional capacity of students to grasp the shape of great help. therefore, for the characteristics of the students in the teaching of diversity and insist on a combination of targeted training, worked

3、out a simple and effective science teaching methods and encourage students to long-standing building sketches, is an effective way to enhance the skills of sketch. so as to lay a solid foundation for professional learning.key words: vocational colleges; environmental art and design; sketch; teaching

4、速写就其造型方法而论，是以“简便的表达方式，迅速准确地描绘物象特征为特点的一种绘画表现形式，它可以在短暂的时间内，随时、随地地记录一些形态的结构关系和主要特征。作为高职环境艺术设计类专业的必修课程，对于提高学生对形体的把握能力有很大帮助。高职类环境艺术设计专业学生由于文化根底薄弱，初中三年级才突击训练美术，并没有进行系统的学习过程且练习时间短，所以专业水平普遍较低，接受能力不强，再加上高职院校只有短短两年多的根底课学习时间，对于他们专业能力提高形成很大的障碍，同时由于初中以静物写生为主，进入高职院校后突然面对建筑空间等大场景，对此把握缺乏，导致学生设计专业能力停滞不前，能力缺乏又将导致学生学习

5、热情下降，从而进入了恶性循环。由此可见，掌握科学合理并适合高职环艺专业学生的速写方法，对他们今后的学习和开展有很大帮助。当今社会正处于信息化飞速开展的时代，这就要求我们的设计师必须具有快速的表现方法和活泼的设计思路，“快是当代每一个设计师必须具备的素质，而速写正是到达此岸的最好桥梁。 尽管现代社会诸如计算机辅助设计、数码相机、摄像机等高科技视觉造型成像工具日益普及，但设计速写这一很“传统的表现样式以其不可替代的独特作用，在艺术设计教学与设计表现中占有重要的地位。在赵平勇主编的?设计概论?一书中指出：“速写造型是一种最快捷方便的表现语言，设计师通过设计造型能记录被描述物的形体色彩，这些速写造型将

6、为设计创作积累大量的素材和资料。速写的最大特征是能够快速记录设计师的灵感和构思，也是传达设计师意图、理念的工具之一。每件好作品的背后都有大量的速写记录着设计工作的每个步骤和阶段，这种能力是设计师必不可少的重要技能。一、提升速写技能、拓展创意、披沙拣金：1拓展创意表现能力：今天设计与加工已明确分工，好的设计师应该具备两种变现能力：造型表现能力和设计创新表现能力。速写是培养这两种能力的重要手段。如果不具备概括表现对象的能力，其设计师的设计意图就难与对方沟通，无法实现创意设计方案。设计师应具有广博的知识和高超的造型根本功，在这一根底上才能做到创新与突破。而速写由于作画时间短，必须抓住对象的主要关系进

7、行高度的概括，用最少的线条来表现对象丰富的内涵，在这一点上，速写训练可以培养学生高度概括的能力和敏捷的艺术思维表现能力，这种能力正是一个设计师应具备的根本素质。2强化“思维符号能力：在设计速写训练中，整体观念尤显突出。速写由于作画时间较短，往往是比拟概括地表现对象的整体关系，而不对局部作过多的刻画，在这一点上，速写那么更强调了学生把握对象整体关系的能力。“设计师通常在创作的过程中都习惯于边画边看边想，实际上，也是想，因为画出的图形便是思维得以进行并得以逐渐深化的符号。符号即语言，语言不熟悉、不顺畅，思维必然受阻。速写就是语言，最好成为他们的“母语，也就是养成一种习惯，形成一种自觉。3培养观察能

8、力：罗丹说：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。观察是速写写生中最直观的感受，也是速写训练中的重要环节。速写训练不仅仅是造型能力和技巧方面的提高，同时也是一种感受与情感上的表达。设计师的创作过程是一个需要多看、多记、多思考，然后再创造的过程，必须具有敏锐的目光准确地抓住对所表达物象的不同感受，才有可能比拟准确地表达他们的感觉。从而积累创意素材。4锻炼记忆能力和默画能力：对形象的记忆能力和默画能力是逐步培养出来的，只有多画，才能锻炼速写和默写能力。不善于运用视觉语言的设计师不会有很强的创意能力，速写画得少，头脑中储存的艺术形象也少，即使有灵感也会因为语言表达不畅而无法实现设计意图，在设计创

9、作过程中就显得比拟吃力，设计出来的形象也缺乏生气。5提高造型想象力：设计师的想象力源于生活的积累，多画速写可以为设计创作积累素材。首先，画速写能够体验生活，也就是说画的速写使我们对生活的印象深刻些；其次，速写所画的对象是经过我们提炼出来的艺术形象，在设计时，有些速写经过整理、充实就可以成为艺术设计作品。设计是效劳于人的，因此，了解和研究人与空间的关系、了解人与产品的关系是一个设计师必需的工作。只有了解和掌握了这方面的知识，才能够按照人的思维特征去设计，也才能设计出符合人心理需要的产品，以满足人类的需要。二、合理设计针对环艺专业学生提升速写技能的方法：1课程设置是前提：把速写训练安排在设计素描、

10、设计色彩、风景写生课之前，并结合环艺设计专业课程布置如：建筑速写、家具速写、工业产品速写等，其中着重训练建筑速写。初学速写，仍然是恪守循序渐进原那么，遵循由简到繁、由静到动、由慢到快的步骤。先画一些简单、静止的物象速写，按照造型的规律、原那么，掌握画速写的一般方法和技能。在此根底上，可在室内练习静态的速写，随着观察能力、理解能力和表现能力的进一步增强，可进行一些简单的速写。在努力解决了画准根本形等问题之后，再转向室外，画场景复杂的单一内容或综合素材的速写。2训练得法是载体： 在教学实践中，把设计素描、设计速写、临摹等结合起来，使之相辅相成。尤其是要有针对性地加强“线的训练。就线型自身而言，有长

11、线、短线、直线、曲线、粗线、细线、单线、复线等多种形态。而在画线运笔时，那么可产生刚、柔、轻、重、浓、淡、干、枯、疾、缓的变化，并结合物象的特征气质传达出雄壮、阴柔、妩媚、含蓄、飘逸、舒缓等情绪效果。在培养熟练掌握速写技巧的根底上， 指导学生为了画面结构的艺术要求，运用线条对自然形态进行不同程度的夸张与变异，夸张与变异的过程也就是艺术设计的创造过程。3难点突破是关键：结合近几年速写课程的教学工作，发现对于初次接触本专业的学生而言，建筑速写是一项庞大、复杂的工程，仅凭建筑本体多变的造型和繁杂的外立面就可以将学生吓倒，从而使之产生抵触心理，认为自己能力有限无法将其表现，对环艺专业学习失去兴趣。同时

12、，由于高职院校艺术专业学生并没接受过系统的专业学习，不能很好理解相关专业知识，尤其是构图和透视的把握，建筑相对静物而言外观尺寸巨大，如何表现正确的构图和透视使得学生一筹莫展，所以建筑速写的构图、透视及造型是学生学习的难点。但是再复杂的建筑也有一定造型规律，在建筑速写中可以将其进行外形归纳，将其视为一个或一组几何体，将建筑归纳为几何体组合后难度自然迎刃而解。例如对建筑外立面的绘制，应注意三个方面：一是对整体的把握，将建筑外立面当做一幅图案，分析其构成特征、归纳其构成元素，用几个简单的图形拼接替代复杂的图形，将复杂的面转换成易于理解的多个面；二是合理的取舍，建筑外立面运用的材质数量庞大，假设要在大

13、小有限的纸面上将其一一表现出来显然不现实，所以也应归纳外立面的材料种类，剔除面积较小、不引人注意的区域，动笔同时也应注重笔触的运用表现，用不同的笔触表现不同的材质和肌理；三是立面结构的立体处理，尤其是一些外立面凹凸不平的建筑，光靠平面图形的分析并不能表现其特殊的立体效果，不过完全拘泥于外立面立体效果刻画中只会平铺直抒，画面无重点可言，所以在具体绘制中可以结合图形分析，将立面外露的梁、柱结合成统一的平面图形，然后通过在关键部位加线条的方式形成立体效果。4长期坚持是保障：现代生活为我们提供了丰富的研究对象，使我们可以从物象存在的自身规律中寻找设计中的艺术规律，设计师只有面对客观世界，不断从现实生活

14、中汲取营养，积累经验，在表达客观事物的同时，逐步建立起自己的艺术语态，才能独辟蹊径，而产生独特的设计。因此，要让学生充分认识速写技能的提升对专业学习的重要性，鼓励学生随身带速写本，速写不停笔。此外通过举办速写专题讲座、速写作品观摩、速写作品比赛等，提高学生速写的积极性和创造性。总之，我们要高度重视提升学生的速写技能，在教学中将多样性和针对性的训练相结合，鼓励学生长期坚持设计速写，才能培养学生造型根本功，为设计打下坚实的根底。也唯有如此才能培养更多的优秀设计人才,她将使更多的环境艺术作品更加富有动人心魄的艺术魅力。参考文献2 张绮曼、郑曙主编.室内设计资料集.北京:中国建筑工业出版社,19943 陈新生.建筑速写技法.清华大学出版社,1999