苏教版五语（上）练习四教学设计1644.docx

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1、苏教版五语（上）练习四教学设计教学目标：1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。3、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。4、练习口语交际，学习在别人面前的流畅表达和提问题。5、学写毛笔字。教学重点：诵读与积累、口语交际教具准备：教学过程第一课时一、教学语文与生活1、教学第一部分。（1）创设情景：小芳正在做作业，爸爸指出她写的兰球的兰字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的篮字的来源。（2）学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理（3）指名回答问题并说出道理。（4）教师介绍兰、蓝、篮的来源（为第

2、二部分教学做准备）。2、教学第二部分（1）学生读四个句子，找找有无错别字。（2）学生试着改句中的错别字。（3）师生共同改正错别字。让学生说出理由。（4）教师小结，错误的原因：不了解词义的来源而出错。3、教学第三部分（1）学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。（3）指名改正错别字，说出理由。（因为不了解词义的来源而写错了）（4）教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。第二课时一、教学诵读与积累1、熟记词语（1）出示词语，请同学自由认读（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。（3）同

3、桌讨论每条成语的大概意思（4）学生练说这些成语的意思。（让学生知道每个成语都有一个警世劝戒的哲理。）（5）通过读讲故事，引导学生学习查成语词典。（6）学生练习背诵二、教学写好钢笔字1、指导（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自在大海中永生（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。（4）让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。（5）教师重点指导撒大海、爱戴等词的间架写法和整体布局。2、练习（1）学生练习描红（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）教师根据描红情况及时小结。（3）学生仿写。要求

4、一气呵成，注意行款布局。3、反馈（1）展示写的好的字，指出好在哪里。（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。第三课时一、教学口语交际1、审题（1）指名读题目（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求2、指导（1）创设情境：模拟新闻发布会的形式，让全体学生参与，召开小小新闻发布会。（2）分组推选发言人上台发布新闻。（学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻）（要求发言人的新闻要有一定的价值，通顺、流畅）（3）听众现场提问，（鼓励学生勇敢地提出问题，做到问题有针对性，表达清楚，流利）发言人当场给予回答。（4）师生评议3、反馈（1）评议后，推选一名同学上台做为发言人表演，全班同学

5、提问题，发言人回答。（2）评议小结二、教学学写钢笔字1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏2、学生对照自己的毛笔字谈感受3、审题明确本次学写的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）4、指导（1）教师边范写边讲解身字旁、舟字旁的书写方法。（2）学生练习、反馈，发现问题再指导（3）教师讲解射、船的写法，学生练写。5、练习（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）学生练习，教师指导两个字的位置和大小。6、反馈（1）展示写的好的字，指出好在哪里（2）指出不足，进一步纠正。教学反思：内容总结（1）苏教版五语（上）练习四教学设计教学目标：1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字（2）（4）教师介绍兰、蓝、篮的来源（为第二部分教学做准备）（3）（因为不了解词义的来源而写错了）（4）教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯（4）（3）同桌讨论每条成语的大概意思（4）学生练说这些成语的意思7