幼儿园社会教育活动的设计与指导 教案.docx

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1、第四章幼儿园社会教育活动的设计与指导第二节幼儿园社会教育活动的设计与指导授课时数8课时授课类型新授理论课教学方法启发式教学法 案例教学法 自主学习法 探究学习法小组合作学习法课前准备教师：多媒体教学设备、课件、幼儿园教育 活动视频片段、教学图片学生：完本钱节预习任务，并资料。信息化平台：微信、qq空间、复旦云平台授课题目1 .结合教育实际，理解幼儿社会教育所应遵循的原那么。教学目标2.通过学习所提供的教学案例，理解和掌握设计幼儿社会教育活动的基本程序，能尝试指导幼儿园社会教育活动。教学重点掌握幼儿园社会教育的目标、内容、途径和方法。教学难点掌握幼儿社会教育目标与内容的基本范畴和结构。教学环节教

2、学内容教学策略课前准备课前将本课程的学习资源包在公共邮箱共享，在微信上布 置预习任务，分配学生完成资料，同时将资料上传于公共 邮箱。学生通过查阅公共邮箱，实现资源同步共享。同时，为 学生准备不同类别的图片、视频、文章资源，供学生思考讨论。运用信息化手段增 加师生互动的紧密 性，提升对学生的 了解。提问导入【问题】一个完整的社会教育活动方案包括哪些方面？提问导入新课的学 习第12课时一、幼儿园社会教育活动的设计一个完整的社会教育活动方案，一般包括活动名称的设 计、活动目标的设计、活动准备的设计、活动过程的设计和活以总、-分的思路分 别讲述幼儿社会教 育活动设计。探究新知动延伸的设计五个方面。（-

3、）活动名称的设计教师可结合学生的 原有经验和学科知 识对幼儿社会教育 的相关概念做一梳 理和辨析。一个完整的社会教育活动名称应包括年龄班、活动领域、 具体名称。如：小班社会教育活动：独特的我。（二）活动目标的设计1 .设计幼儿园社会教育活动目标的原那么：与幼儿园社会教 育总目标和年龄阶段目标相一致的原那么；充分考虑幼儿现有发 展水平的原那么。2 .设计幼儿社会教育活动目标的具体要求（1）目标涵盖应全面一一包括社会认知，情感态度和行 为技能三个方面。（2）目标的表述应符合本教育领域的要求操作练习，让学生 有效参与其中，帮 助学生主动探索活 动目标的设计。此 活动将教学与操作 融合。（3）目标适合

4、幼儿开展需要（4）目标表述的主体要一致，具有可操作性。【操作练习】学生拟定“小班社会教育活动：独特的我” 活动目标，分小组讨论并修改，修改后各小组展示一份活动目 标。（三）活动准备的设计教师讲授为主，中 间穿插对具体问题 的讨论和举例说 明，如学生有问题 可以随时提出，并 根据教师的讲解在 课本相关位置，标 注记录。1 .物质方面的准备：幼儿园社会教育领域的活动在物质准 备上，除了与其他领域的活动一样需要准备各种电教设备、教 玩具、操作材料外，很多活动需要创设模拟的社会生活场景， 以便进行情境表演，组织观察学习和移情训练。2 .知识方面的准备：幼儿园社会教育中的不少活动，需要 幼儿事先有一定的

5、认识、知识方面的基础。如“我的妈妈多辛 苦”这一活动，需要幼儿在活动之前在家里观察妈妈的劳动情 况。（四）活动过程的设计活动过程的设计一般包括活动开始局部，活动的展开局部 和活动的结束局部。学生回忆已有知 识，并进行交流讨 论。教师可以有侧重性 的讲解，鼓励学生 大胆质疑，提出不 同的观点。1 .活动开始局部的设计探究新知开始局部教师组织活动的方式一般有谈话、讲故事、观察 图片、欣赏视频、情境表演、操作玩具、做游戏等。如：“我 的好伙伴”的开始局部播放“好朋友”的音乐，幼儿根据音乐 在“找朋友”的游戏中自然进入活动；“谁负责”的开始局部 是观看情景表演“该谁负责”而进入活动。2 .活动展开局部

6、的设计以案例加以分析、 通过讨论，引导学 生体会如何设计幼 儿园社会教育过 程。活动展开局部是教师引导幼儿主动学习、积极探索为主， 是完成幼儿社会教育活动目标的主要环节，是活动的重点和难 点所在。教师引导幼儿进行活动的大局部时间应放在这一部 分。例如：在“中班社会教育活动：我的好伙伴”的设计中， 本活动展开局部设计了三步骤：（1）通过看图，讲述图中小朋友的长处。（2）组织幼儿谈谈自己好伙伴的长处，怎样向他学习。（3）通过讲述萤火虫找朋友的故事，帮助幼儿知道 每个人都有自己的长处和短处，要多看别人的长处才能友好相 处的道理。活动重点是充分了解小伙伴的长处，第一、二步的设计做 到了突出重点；活动难

7、点那么是要懂得多看别人的长处才能友好 相处的道理，第三步通过讲述萤火虫找朋友的故事予以突 破。3 .活动结束局部的设计（1）让幼儿在轻松愉快的情绪中自然而然地结束活动， 如“我的好伙伴”的活动是以师生一起玩找朋友的游戏自然愉 快地结束活动的。（2）以常用的小结评价的方式结束活动。这种方式运用 中应该注意做到语言简洁，对幼儿的评价积极宽容，对问题的 结论留有思考的余地，使活动能够有效地延伸，使幼儿能保存探究新知对活动的兴趣，体验到活动带来的快乐，以期盼的心情和态度 等待下次活动的到来。如“中班社会活动：我们都有自己的长 项”，活动结束的小结语是这样的：“小动物有自己的长项，我 们每个小朋友也都有

8、自己的长项，我们要互相学习，个个都做 有特色的孩子。”（五）活动延伸的设计幼儿园社会教育活动延伸的方式多种多样。有游戏的方 式、区角活动的方式、表演的方式、领域渗透的方式、家园社 区共育的方式、成果展览的方式等。例如“大班社会活动：我爱班集体”的活动延伸是这样的:1 .游戏活动：组织全班幼儿玩“找朋友”。2 .竞赛活动：组织幼儿参加全年级或幼儿园组织的体育、 朗诵、歌舞等竞赛活动，提供幼儿为班集体争光的机会。3 .带回家的活动：与家人谈话，夸夸自己的班集体。4 .表演活动：“蚂蚁搬家”，感受集体团结的力量。5 .朗诵儿歌：我爱我的集体。第3课时二、幼儿园社会教育活动的组织与指导学生思考讨论、举

9、 例分析（一）幼儿园社会教育活动的组织指导原那么【思考】幼儿园社会教育活动的组织指导原那么有哪些？如 何在幼儿园社会教育活动中贯彻实施这些原那么？1 .目标性原那么目标性原那么是指组织实施社会教育过程，应该表达我国教 育的培养目标和在其指导下而制定的幼儿园社会教育总目标、 阶段目标以及具体活动目标。贯彻目标性原那么应注意：（1）选择教育内容、确定教育方式方法时应有强烈的目标意识。（2）组织教育活动过程中，要紧紧围绕活动目标推进活 动，采用不同的方式方法将拟定的活动目标实现。2 .活动性原那么探究新知活动性原那么是指组织社会教育活动要为幼儿创设活动的 机会与条件，引导幼儿在各种活动中积极主动地开

10、展社会性。贯彻活动性原那么应注意：（1）创设适宜的活动空间（2）提供自由活动的机会和时间（3）激发活动动机，提高幼儿活动水平3 .实践性原那么实践性原那么是指在幼儿园社会教育中，教师既要提高幼儿 对社会认知，促进幼儿社会情感、社会行为规范等的开展；又 要指导幼儿社会实践，丰富幼儿的直接经验，获得对社会行为 及社会规范的感性认识，使幼儿的社会性得到整体和谐的发 展。贯彻实践性原那么应注意：（1）帮助并教给幼儿具体的行为方式首先，教师要向幼儿讲清道理，明确社会规那么和要求与自 己的行为紧密相关。其次，教师应引导幼儿学习具体的行为方 式，即指导幼儿“如何做”。（2）组织幼儿参加多种实践活动（3）引导

11、幼儿自己解决问题（4）教师要以身作那么4 .强化性原那么强化性原那么是指通过言语、动作或表情等方式，对幼儿的 行为给予肯定或否认的评价，使之巩固或削弱、消除，以便形 成良好的行为习惯。贯彻强化性原那么应注意：（1）注意采取明确适宜的强化方式(2)注意激发幼儿的内在动机(3)强化要及时、恰当要善于抓住谈话的时机探究新知5 . 一致性原那么一致性原那么是指在幼儿社会教育过程中，教师应有目的、 有计划地对来自各方面的教育影响加以组织和调节，使其互相 配合、协调一致，使幼儿社会性按教育目标健康开展。贯彻一致性原那么应注意：(1)教师要保持教育态度的一致性(2)幼儿园内各方面的教育要统一(3)社会各方面

12、的教育影响要统一通过案例分析帮助 学生深入了解相关 知识点，提升能力。(二)对正规性社会教育活动的组织和指导正规性社会教育活动是指教师依据我国幼儿园社会教育 领域的课程标准有目的、有计划地实施幼儿园社会教育的专门 的教育活动。1 .教育应紧密结合幼儿的生活实际，选择活动的内容， 确定活动的主题，创编活动的素材，运用直观生动、幼儿有真 情实感的活动形式和方法。2 .教师应根据社会教育的目标、内容和幼儿实际选择恰 当的形式，灵活地导入活动，激发幼儿参与活动的积极性。3 .在活动的基本局部，教师的组织指导要着力于以下几 个方面。探究新知(1)师幼活动应始终围绕活动目标进行(2)以多种形式让幼儿参与活

13、动，调动幼儿的各种感官 和生活经验，让幼儿真正成为活动的主人(3)教师的提问要简单明了，符合幼儿的语言和表达水 平，能激发幼儿的发散性思维(4)教师要尽量防止使用成人化语言(5)教师在活动组织指导的过程中要尊重幼儿的愿望，适当调整活动目标及活动环节，处理好教师预设目标与幼儿的 兴趣需要的关系，力求在组织形式上和指导方法上使二者到达 协调统一，最终使活动既实现了教育目标，又尊重了幼儿的兴 趣和愿望。4.在活动组织指导的全过程中，教师应注重以情感人， 引起幼儿的情感共鸣，激发幼儿愉快向上的情感，营造热烈而 有序的社会学习气氛。（三）对非正规性社会教育活动的组织和指导非正规性社会教育活动是指该活动的

14、本来目的不是要向 幼儿进行社会教育，但在客观上又有引导幼儿按照社会价值取 向、社会道德规范行事的作用。1 .要重视一日生活活动中的社会教育2 .要重视其他学科领域中的社会教育3 .要重视游戏及区角活动中的社会教育4 .要重视环境在幼儿社会开展中的潜移默化作用三、幼儿园社会教育活动案例及评析以学生为主体，运 用头脑风暴、分组 讨论的形式，让学 生参与到学习活动 当中来。期望学生 不仅通过教师讲授 获得知识，更重要 的是通过多种形式 引发学生的学习积 极性，激励学生的 主动学习。第4课时结合学习的幼儿园社会教育活动设计相关知识分析以下 案例，并观看“学会合作”教学实录。（一）幼儿园人际关系活动案例

15、小班社会教育活动：我是谁（二）幼儿园社会环境活动案例大班社会教育活动：垃圾分类从我做起（三）幼儿园社会行为规范活动案例大班社会教育活动：学会合作（四）幼儿园社会文化活动案例中班社会教育活动：欢欢喜喜迎新年第58课时实操实训实训目的1 . 了解并掌握进行幼儿社会教育活动的基本流程。2 .体验实施幼儿社会教育活动的指导要点。实训准备1 . 416人为一组。2 .准备学会合作”教学视频、试教所需要的材料。3 .领取实训作业单。实训过程1 .观看“学会合作”教学视频，各组组员做观察者进行观 察，记录活动过程，并分组讨论与分析。2 .各组代表陈述本组分析结果，教师对各组的讨论分析进 行总结与补充。3 .各组组员根据设计的幼儿社会教育活动方案，进行试 教。4 .各组根据“幼儿社会教育试教评价重点”进行互评，教 师补充总结。5 .推选最正确课，修改后到幼儿园进行教学演练。采用“参与体验” 与“理论认知”相 结合的方式，将教 学与操作融合。引导学生在体验、 思考和操作中掌握 实施幼儿社会教 育活动的指导要 点。课后练习各组组员根据试教及评价，对设计的幼儿社会教育活动方 案进一步修改完善，小组试教互评。反复演练，提高 教学技能。教学反思