初中化学实验教学现状分析及优化策略初探13676.docx

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1、初中化学实验教学现状分析及优化策略初探奚锁福（苏州市相城区太平中学，215137）摘 要要中学学化学教教学中，教教师对实实验教学学的重要要性已有有一定的的认识，但但还没充充分重视视以学生生为主体体的实验验教学，学学生的实实验基本本操作技技能和实实验能力力有待进进一步提提升。本本文旨在在调查目目前初中中化学实实验教学学现状，探探求优化化实验教教学的策策略，使使学生感感悟“学中动动，动中中学”的实验验教学乐乐趣，提提高化学学实验教教学质量量。关键词实验教学学重要要性实验考考查现状分分析优化策策略 教学例例谈一、从化学学新课程程标准看看化学实实验教学学的重要要性1.化学新新课程标标准关于于初中化化学

2、实验验的解读读“以实验为为基础”是化学学学科的的基本特特征。当当今，化化学实验验仍然是是化学学学科发展展的最现现实、最最生动、最最有效的的物质载载体。从从本质上上看，这这一过程程与科学学家进行行的科学学研究中中的化学学实验是是一致的的。化学学实验能能形象、生生动、直直观地产产生化学学问题，化学实验能对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证；学生通过实验研究和认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法；在实验过程中学生积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。12.中学化化学实验验教学的的功能华东师大乐乐翠娣教教授认为为中学化化学实验

3、验教学具具有以下下四个方方面的功功能：2A.化学实实验是最最生动、最最直观的的教学手手段，能能提供丰丰富、典典型的感感性材料料，通过过比较、分分类、分分析、综综合、抽抽象和概概括等科科学方法法，帮助助学生形形成相应应的的化化学概念念；B.帮助学学生巩固固化学知知识、深深刻理解解和掌握握化学基基础理论论；C.化学实实验是一一种特殊殊的学习习实践活活动，有有助于操操作技能能的熟练练和综合合能力的的培养；D.实验探探究是学学习化学学的重要要形式，学生亲身体验科学探究过程，有助于培养学生严谨的认真的科学态度。3.从多角角度分析析实验教教学的重重要性笔者的理解解：化学学实验是是一项既既动脑又又动手的的技

4、能性性学科活活动，它它不仅是是对化学学现象和和规律的的认知活活动，还还是对未未知化学学世界的的探求活活动。领领会新课课程，就就必须充充分重视视化学实实验教学学。（1）从认认知角度度，通过过实验形形成概念念，得出出规律，认认识物质质性质有有利于人人们更好好地利用用物质和和改造物物质。通通过实验验能使学学生感受受到真实实的化学学、有用用的化学学。（2）从心心理学角角度看，著著名化学学家波义义耳说：知识应应该从实实验中来来，实验验是最好好的老师师。从兴兴趣着手手，热爱爱化学学学习，同同时多做做实验能能保持兴兴趣、激激发兴趣趣，在愉愉快中活活动，在在活动中中提升探探究的欲欲望。真真正做到到“一丝惬惬意

5、心中中来”。（3）掌握握实验技技能，提提升实验验综合能能力，为为从事科科学研究究、工业业生产等等奠基。（4）有利利于培养养学生的的科学素素质，激激发思维维培养能能力，特特别是通通过探究究实验，能能培养学学生创新新精神实实践能力力。加强强实验探探究是当当今课改改学习核核心知识识、实践践活动、培培养创造造力的活活动形式式。二、近几年年苏州市市化学中中考对化化学实验验考查的要求求加强实验考考查，每每年根据据课程标标准确定定一项或或两项实实验操作作制作大大市范围围统一考考签。操操作成绩绩：分“合格”与“不合格格”两个等等第。且且在中考考试卷中中体现分分值，这在苏苏州中考考卷形成成了特色色。年份2006

6、年年2007年年2008年年2009年年分值5分6分8分16分从纸笔测试试的几项项评价指指标看，参与与化学实实验探究究分值占占35%。强化实实验操作作考查力力度，体体现探究究性和开开放性。实实验试题题的命制制遵循了了以下原原则：实验的的科学性性、可行行性； 仪器简简单、条条件适宜宜、试剂剂易得；操作步步骤的方方便性、安安全性。 因此题干所用仪器、试剂都是初中最常见的普通用品，试题设计情境和图示内所用装置也不复杂，考查范围都是基本操作、基本观察要求。考查形式有：选择实验验题 ；选择部部分单选选，在非非选择部部分的实实验选择择填空往往往是不不定项，也也是苏州州卷的特特色。对比实验验：20004年年

7、开始出出现几率率较大，培培养学生生实验观观察、比比较分析析等能力力。评价实验验题： 20007年第28题，有有关二氧氧化碳实实验室制制备装置置图片以以及二氧氧化碳性性质实验验改装图图片，让让考生评评价图片片的合理理性以及及逆向推推理能否否用排水水法收集集到二氧氧化碳问问题的提提出这又又打破原原以为不不能用排排水法收收集二氧氧化碳气气体的“定势”思维，倡倡导创新新思维。在在阅卷过过程中发发现有学学生对此此问题答答得很到到位：导导管口小小，气泡泡源源不不断涌出出二氧化化碳气体体在水中中来不及及溶解，气气泡密度度小于水水，很快快浮起从从水中逸逸出，所所以排水水法可以以收集到到二氧化化碳气体体。信息实

8、验验题：20007年 第29题提提供了实实验室还还原氧化化铁和高高炉炼铁铁的图片片信息和和文字信信息，让让考生观观察、阅阅读、判判断后进进行回答答，考查查学生能能否将课课本知识识与生活活体验结结合，解解决简单单实际问问题的能能力。操作实验验题 ：（20007年年第300题）。探究实验验题：（20007年第第30题）。实验流程程验证题题 ：20008年第第27题此此题实验验流程情情景基本本来自于于课本图图示，又又增加了了滴管和和烧杯溶溶液稀释释的图景景，也是是教学中中比较容容易忽视视物质宏宏观、微微观分割割与微粒粒分散稀稀释的本本质不同同，新增增了根据据溶液导导电性验验证离子子迁移的的颜色变变化

9、探究究离子带带电性质质的问题题。本题题区分度度较高。实验推理理框图题题 ：20008年第第第288题 以实验验步骤和和物质框框图为线线索，将将公开的的题目以以崭新的的形式出出现，并并赋予一一定的生生活内容容。题干干内所有有的实验验现象和和过程学学生都做做过，学学生要回回忆当时时的情景景，推理理和判断断框内为为何种物物质。然然后再根根据题给给信息，探探究相关关物质的的热稳定定性强弱弱顺序第28题（4），这是是一道“低起点点、高落落点”的区分分度很高高的小题题。三、初中化化学实验验教学现现状调查查分析为了进一步步加强和和改进初初中化学学实验教教学，特特在我校校三个班班84位初初三学生生中做了了问卷

10、调调查，以以掌握第第一手资资料，了了解学生生的化学学学习状状况。初三化学实实验教学学调查问问卷及简简要分析析通过初三一一年的学学习，请请你谈谈谈对化学学实验学学习的真真实看法法。（在在有关选选项中选选择其中中的一项项）1.你认为为化学实实验在化化学学习习中是否否重要？对你的的化学学学习有没没有帮助助？（ ）A.特别重重要，有有帮助 B.一般，帮帮助不大大 CC.不重重要，无无帮助2.你对化化学实验验感兴趣趣吗？ （ ）A.很感兴兴趣 BB.一般般 C.不不感兴趣趣.3.化学课课堂教学学时，老老师重视视实验吗吗？ （ ）A.很重视视 B.一一般 C.不重视视题号ABCDE人数比例人数比例人数比例

11、人数比例人数比例16577.4%1821.4%11.2%25565.5%2934.5%0035970.2%2327.4%22.4%从调查反馈馈看，学学生普遍遍觉得化化学实验验的重要要，对学学好化学学很有帮帮助，老老师重视视，学生生兴趣浓浓。4.化学教教学时，最最多的实实验形式式是 （ ）A.教师演演示实验验 B.学生实实验 C.教师讲讲解实验验（黑板板上做实实验）5.一学年年中，你你参与做做过的实实验有几几次？ （ ）A.没有 BB.3次次以内 C.44-6次次 D.6次以以上6.你认为为没有太太多机会会参与化化学实验验的原因因是什么么？ （ ）A.教学任任务重，老老师赶进进度 B.老老师忽视

12、视实验教教学 C.化学学学习的内内容太多多，无需需在实验验上花费费太多的的时间 D.学校实实验条件件差题号ABCDE人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例45160.7%89.5%2529.8%556.0%4756.0%1922.6%1315.5%63950%56.4%2532.1%911.5%实验教学中中，演示示实验多多于学生生实验，忽忽视学生生积极主主动参与与，在对对实验能能力的培培养方面面存在观观念上的的偏差，疲疲于赶进进度，把把实验当当作直观观工具辅辅助手段段，学生生主动参参与实验验的机会会不够。在素质教育也需“应试教育”面前，教师往往习惯于指导学生观察或动手实验，学生记忆仪器名称、

13、实验步骤、现象要点，把生动活泼的实验活动，变成僵死呆板的条条，而忽略了诱导学生把在实验观察时激发起来的兴奋中心，及时转移由透过现象到认识变化的实质上来，抹杀了学生学习化学时的个性思维，学生只是简单地从识记中获取知识，学习毫无开创性可言；有的学生对于课堂曾观察过乃至自己动手做过的化学实验，在脑海里留下的仅是一片空白，毫无印象；有的学生靠死记硬背对付实验问题，往往“张冠李戴”；有的学生做实验时求应付，走过场，未曾动手，就已经按课本所述，先填好实验报告的“正确结论”。 追求的是“高分低能”。 传统的化学学实验教教学功利利性强，为为应试而而教，为为应试而而学，甚甚至把“做”化学实实验变成成了老师师“讲

14、”实验、学学生“听”实验和和“背”实验，学学生动手手能力差差，动手手率低；学生实实验操作作不规范范，成功功率不高高的现象象较为普普遍。做做实验不不如讲实实验，讲讲实验不不如背实实验、画画实验的的现象依依然存在在，对化化学实验验教学的的教育教教学功能能认识不不足。平平时实验验尤其明明显，即即使有了了实验考考查要求求，学生生便缺乏乏主动意意识，不不能讨论论研讨，仍仍是教师师研究学学生记忆忆，学生生缺乏质质疑反思思的能力力，遇到到新情境境便一筹筹莫展。7.对你印印象最深深的实验验教学内内容是 （ ）A.基本实实验操作作 B.常常见物质质性质的的实验 C.常见气气体制取取的实验验 D.除除杂、检检验等

15、综综合实验验8.化学实实验的过过程很多多，你认认为最重重要的是是 （ ）A.实验的的设计 B.实验的的操作方方法 C.实验的的分析质质疑 DD.得出出实验的的结论9.一年来来，你学学得最好好的化学学内容是是 （ ）A.化学用用语 B.身边的的化学物物质 C.微微粒的观观点 D.化学实实验 E.化学计计算10.你对对化学实实验的向向往是 （ ）A.学生自自主实验验，个人人分析，得得出结论论 B.教师引引导，分分组实验验，讨论论交流，归归纳小结结C.教师演演示实验验，学生生观察，教教师分析析，学生生记录题号ABCDE人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例73238.1%910.7%3035.7%

16、1315.5%889.5%3541.7%2529.8%1619.0%92428.6%2327.4%1011.9%1416.7%1315.5%103541.7%2833.3%2125%从统计看，常常见气体体的制备备是初中中化学的的重要实实验，无无论是教教师演示示还是学学生亲自自参与实实验，都都给学生生留下了了深刻印印象。实实验中学学生还是是较重视视实验的的操作和和对实验验的分析析质疑，学学生的认认识是到到位的，但但从问卷卷9看出实实验内容容不是学学生学得得得心应应手的内内容。只只重视实实验的假假设，轻轻分析，有有探究但但探究水水平不高高，重视视实验结结果或结结论，对对实验过过程的探探索不重重视。

17、学学生对实实验的要要求也是是新课程程的目标标。四、优化初初中化学学实验教教学例谈谈通过调查分分析，化化学实验验教学得得到了普普遍重视视，但加加强和改改进实验验教学还还是每个个化学教教育工作作者努力力工作的的方向。（一）更新新教学理理念，充充分认识识化学实实验的教教育教学学功能。实验既是学学生学习习化学的的重要内内容，也也是学生生学习化化学的重重要方法法，教师师应充分分赋予学学生动脑脑、动手手的权利利。同时时意识到到对学生生进行实实验技能能的训练练，是化化学实验验的功能能之一，但但不是唯唯一功能能，所以以应将实实验技能能的训练练，置于于实验探探究活动动之中，使使二者有有机结合合起来，引引导学生生

18、把注意意力放在在实验探探究活动动上，在在积极、主主动的实实验探究究活动中中，形成成化学实实验技能能，使实实验技能能的训练练成为实实验探究究活动的的结果之之一。（二）教学学方法上上，从验验证性实实验转化化为探究究性实验验，培养养学生的的探究能能力。化学教师还还应在实实验教学学模式上上作更多多多探索索。实验验的形式式要逐步步从以演演示实验验转变为为以学生生实验为为主，以以验证性性实验转转变为探探究性实实验，多多手段多多管齐下下，尊重重学生主主体，实实施新课课程提倡倡的自主主、合作作、探究究，师生生互动的的实验教教学形式式，给学学生活动动的时间间、空间间，通过过学生活活动，动动中学，学学中动，讨讨论

19、交流流、质疑疑反思，得得出结论论，形成成实验报报告。化学实验过过程本身身就是一一个创造造性探究究的过程程。化学学发展的的历史也也充分证证明：化化学科学学的任何何一项重重大的突突破，无无一例外外地是经经过化学学实验而而取得的的。中学学化学实实验，虽虽然绝大大多数是是对物质质及其变变化的再再认识，但但从本质质上看，这这一过程程与科学学家进行行的科学学研究中中的化学学实验是是一致的的。探究究是学生生的天性性，作为为对传统统实验教教学的改改革，要要求教师师在实验验中要给给学生充充分的思思考时间间和空间间，留有有探究的的余地。能能由学生生动手解解决的问问题，教教师就不不轻易包包办；能能由学生生分析思思考

20、得出出的结论论，教师师就不急急于下结结论。还还可创造造条件让让学生独独立进行行实验准准备，包包括自拟拟实验步步骤弄清清实验原原理；独独立操作作实验仪仪器、完完成实验验观察任任务；独独立处理理实验数数据；独独立分析析推证实实验结果果；独立立想办法法解决实实验过程程中遇到到的各种种意想不不到的问问题等等等。这一一过程，就就是要让让学生不不停地动动脑：该该做什么么，怎么么做，为为什么这这样做？以此激激活他们们的思维维，使他他们所有有潜能和和创造性性都充分分表现出出来。经经过长期期的训练练，学生生的实验验能力会会有质的的飞跃。为了改变传传统的教教学模式式，在教教学中可可以进行行以下几几个方面面的尝试试

21、。一是是可以根根据实际际情况调调整知识识教学和和实验教教学的先先后顺序序。教材材的教学学顺序一一般是先先讲授后后做化学学实验，为为了提高高教学效效果，可可以将某某些教材材的顺序序作些调调整，即即学生先先做实验验后讲授授。例如如，在学学习常见见金属化化学性质质这一节节时，先先组织学学生分别别做学生实验验，然后后组织学学生讨论论实验结结果，交交流并归归纳小结结。这样样做由于于学生事事先对不不同金属属的化学学性质没没有印象象，只能能通过自自己所得得到的结结论进行行讨论分分析，推推理得出出，所以以学生操操作认真真，观察察细致，思思维活跃跃，从而而达到培培养能力力的效果果。二是是对实验验的内容容进行局局

22、部的变变动，有有时也能能达到较较好的效效果。 改改变以学学科为中中心为以以问题为为中心的的实验探探究模式式，更能能促进学学生自主主地发现现问题、设设计问题题，运用用所学的的知识解解决问题题，对发发展学生生多种能能力具有有重要的的意义。因因而化学学的实验验功能不不仅仅在在于验证证和扩展展化学知知识、培培养实验验能力，更更为重要要的是它它为学生生走近科科学提供供一种独独特的形形式，即即通过亲亲身的观观察、操操作和体体验，去去感受和和领悟科科学的理理念对发发展学生生多种能能力具有有重要的的意义。（三）结合合新教材材特点，有有序组织织实验教教学，不不断加强强实验教教学。新课程标准准中展示示的化学学实验

23、有有40个，其其中超过过80%的实验验由学生生亲自动动手完成成。500%以上上的实验验是作为为科学探探究的途途径呈现现的。新新课程提提供了生生动丰富富的实验验教学情情境，帮帮助教师师理解实实验教学学重点，启启迪学生生科学思思维，训训练学科科学习方方法，培培养科学学态度和和情感价价值观。1. 认识识化学仪仪器是基基础，掌掌握基本本实验操操作是化化学实验验学习的的基本。贯贯穿整个个化学实实验的始始终，教教学中学学生多实实验练习习，教师师帮助指指导校正正必不可可少。苏苏州市中中考20007年年第211题、220099年第222题就就是考查查常见仪仪器的认认识和用用途，用用了就熟熟了，熟熟了就能能生巧

24、。2.常见气气体的制制备是教教师普遍遍重视、学学生学得得较好的的实验内内容。教教师引导导分析示示范，从从八方面面（药品品、原理理、发生生装置及及仪器、收收集方法法及收集集装置、操操作步骤骤、检验验和验满满、实验验注意点点分析、性性质实验验）分步步解读实实验学习习内容，学学生练习习注意观观察，归归纳对比比掌握规规律，活活学活用用掌握方方法，做做好初高高中化学学教学衔衔接。气气体的制制备是初初中化学学的典型型实验，师师生重视视，名列列学生印印象最深深的实验验首位。3.加强书书本实验验探究，重重平时，巧巧设疑，小小中见大大，重视视探究。如如20006年第第28题：影响铝铝与硫酸酸、稀盐盐酸反应应速度

25、的的因素、07年探探究影响响双氧水水化学反反应速率率的因素，220088年第277题：高锰酸酸钾物质质微粒的的性质实实验，09年第299题：三三种不同同的铝片片与硫酸酸铜溶液液反应的的实验。许许多探究究实验都都是典型型的对比比实验。如如做金属属的化学学性质探探究实验验，铝片片在酒精精灯火焰焰上加热热融化，不不同金属属分别与与稀盐酸酸、稀硫硫酸反应应实验时时，实验验中不仅仅要体现现学生实实验中分分工合作作团结互互助，还还应引导导学生对对比观察察，捕捉捉实验细细节。4.要注重重探究实实验的组组合，形形成递进进式问题题，提高高探究层层次。如如露置在在空气中中的氢氧氧化钠变变质的探探究。酸酸碱盐性性质

26、中中中和反应应大家认认识是重重要的，但平时时缺乏深深层次思思考，探探究能力力没有提提高。5.综合实实验的设设计和探探究。化化学知识识不再是是作为组组织教学学内容的的出发点点，可根据这这些知识识所涉及及的问题题来组织织教学内内容（以以问题中中心），关关注社会会，贴近近生活，从从学生熟熟悉的生生活情景景和已有有的实际际经验中中提炼学学习素材材，从丰丰富、生生动的现现实生活活中寻找找学习的的主题。2006年我校设计了课题珍珠中某成分的粗略分析参加省评优课，该课题整合了实验、推断、计算等内容，设计有珍珠中碳酸根的检验学生实验、设计实验方案测定珍珠中碳酸钙的质量分数的定性分析与定量计算结合探究课题。交流

27、与讨论如何测定？从反应原理到方法制定，需启发引导，通过讨论在给定仪器条件下，一致认为称重二氧化碳的减轻是一种粗略方法，质疑与反思环节涉及实验操作、仪器精度、误差分析等。（1） 玻璃棒在实验中有何作用？（不断搅拌，促使珍珠粉与盐酸充分反应，同时有利于二氧化碳的散逸。）（2） 如何确保珍珠粉中的碳酸钙完全反应？（珍珠粉少一些，盐酸多一些。） （3） 如果称取珍珠粉的质量太小，会导致什么结果？（称取珍珠粉的质量不能太小，否则珍珠粉与盐酸反应产生二氧化碳的质量可能小于0.1g，而现有的托盘天平无法感应到。）（4） 试计算称取珍珠粉的最少量是多少克？（提示：假设珍珠粉中碳酸钙含量为80%，现有托盘天平能

28、测到二氧化碳的最小减重量为0.1g）（5） 若测量结果需要保留两位有效数字，则实际称量珍珠粉的质量应不小于多少克？6.联系日日常生活活工业生生产实际际，运用用化学知知识，解解决问题题。化学学实验为为培养学学生创新新精神提提供了最最佳环境境，使学学生学会会并习惯惯从化学学的视角角关注社社会、审审视自然然，把学学到的知知识尽可可能地运运用到生生活中，分分析和解解决一些些实际问问题。尤尤其是开开发一些些联系生生活生产产实际的的应用型型实验，可可使学生生亲身感感受到化化学实验验的实用用价值，激激发学生生的创造造动机。2006年年4月在区区新课程程教改观观摩活动动中，开开设了松松花蛋中中的化学学公开开课

29、。以以问题为为中心，探探究为主主线，探探讨皮蛋蛋加工原原料浸出出液的成成分及检检验等。在09年中中考复习习中笔者者联系酸酸雨的形形成结合合工业上上生产硫硫酸的原原理，编编写工业业流程实实验题。下下图是工工业上采采用接触触法制硫硫酸的工工艺流程程图。高温（1）沸腾腾炉中发发生的主主要反应应是 44FeSS2 + 11OO2 = 22R + 8SSO2，推断断炉渣的的主要成成分R的化学学式 ，该物物质在工工业上的的用途是是 。 为了提提高硫铁铁矿的（FeS2）的利用率，在工业生产中，常采取的操作是 ，其原理是 。（2）接触触室发生生反应的的化学方方程式为为 ，属属于 反反应（基基本类型型）。 （3

30、）写出出吸收塔塔制备硫硫酸的反反应原理理(写化学学方程式式) 。为了提高硫硫酸的吸吸收率，吸吸收塔不不是用水水直接吸吸收，而而是选用用浓硫酸酸来吸收收，制备备的浓硫硫酸常用用铝槽储储存，这这是因为为在铝的的表面形形成致密密的 而发发生钝化化。（4）吸收收塔中SSO3不可能能是1000%吸吸收，尾尾气必须须处理，否否则造成成环境的的污染，最最大的危危害就是是形成 。为为了减少少这种污污染的产产生，平平时的生生产中可可采取的的措施有有 。用煤做燃燃料；把工厂厂烟囱加加高；尾气用用烧碱溶溶液吸收收后再排排放；在已酸酸化的土土壤中加加熟石灰灰；开发新新能源；研究经经济高效效回收SSO2的技术术。五、结

31、束语语实验教学是是一项系系统工程程，既要要处理教教学进度度和学生实实验的关关系，又又要处理理学生主主动参与与实验和和教师指指导的关关系，还还应处理理好求知知和活动的的关系，最最终目标标追求化化学教学学的有效效性，学学生乐学学，教学学高效。参考文献1化学学课程标标准研制制组. 关于初初中化学学课程内内容标准准的说明明. 220044.2华东东师大乐乐翠娣教教授论中学化化学实验验教学.论文初中中化学实实验教学学现状分分析及优优化策略略初探内容提要：本文从多角角度认识识中学化化学实验验教学的的重要性性，介绍绍苏州市市初中化化学实验验考查的的方法，调调查分析析目前初初中化学学实验教教学现状状，探求求优

32、化实实验教学学的策略略，使教教师充分分重视以以学生为为主体的的实验教教学，使使学生感感悟“学中动动，动中中学”的实验验教学乐乐趣，提提升学生生的实验验操作技技能和实实验能力力，提高高化学实实验教学学质量。作者简介： 奚奚锁福，男男，19965年年11月月出生， 85年年8月参参加工作作，中学学高级教教师，担担任初三三化学教教学工作作。20002年年被评为为苏州市市相城区区首批中中学化学学学科带带头人，现现为区初初中化学学学科中中心组成成员，多多年担任任区初中中化学试试题命题题工作，220088年参加加苏州市市中考化化学试题题命题工工作。曾曾被授予予苏州市市五一劳劳动奖章章，评为为苏州市市优秀教

33、教育工作作者等。初中化学实实验教学学与复习习策略研研究（上上） 老师们们好，实实验是化化学科学学中最具具生命力力的部分分，做好好化学实实验的教教学和复复习，对对于激发发学生学学习兴趣趣、培养养严谨认认真的科科学态度度，提高高动手能能力和创创新能力力有着极极其重要要的意义义。目前前，我们们的实验验教学和和复习主主要存在在一些误误区。11.对实实验重视视不够，用用讲实验验或电脑脑动画模模拟来代代替做实实验。22.重结结果轻过过程，学学生的思思维参与与度不够够，缺乏乏科学探探究意思思。如何有效实实施实验验教学和和复习呢呢？本节节我们的的重点就就是实验验教学的的策略，我我们知道道学生的的认知规规律是从

34、从生活事事实、实实验事实实和科学学事实中中获得感感性认识识，从感感性认识识中形成成科学的的观念，积积累科学学方法。因此，教学学的第一一个策略略，就是是联系学学生的实实际，激激发实验验兴趣。1.生活常常识，化化学是一一门应用用性很强强的科学学，渗透透于社会会生活的的各个方方面，以以生活常常识为基基础，贴贴近社会会，贴近近生活，也也是化学学改革的的一个重重要指导导思想。例如，在检检查装置置气密性性的教学学中，我我是这样样联系学学生实际际的。首首先，让让学生描描述在修修车、补补胎的过过程，他他怎么样样知道是是否漏气气呢，引引导学生生思考，学学生会感感觉到，通通过压强强的改变变，使看看不见的的气体形形

35、成看得得见的气气泡，由由于压强强的改变变，使看看不见的的气体通通过水后后形成看看得见的的气泡，然然后我再再出示装装置，质质疑，怎怎么样检检查这一一套装置置是否漏漏气呢，加加大压强强会不会会对试管管里的气气体产生生影响，学学生很显显然的回回答，不不会，因因为试管管是硬质质的，那那我们用用什么样样的方法法来使压压强改变变？气体体有热胀胀冷缩的的特点，这这个学生生很容易易想到，接接着老师师便质疑疑，如果果我们不不用加热热的办法法有没有有更简单单的，比比如说我我们的体体温和室室温有什什么区别别，这下下，学生生就得出出结论了了，用手手捂着试试管外壁壁就okk了。那那么再引引导学生生操作、观观察、描描述，

36、此此时进一一步质疑疑，冒出出气泡的的体积与与后来形形成水柱柱的体积积有什么么关系呢呢，这主主要是为为了让学学生初步步体验一一种气体体测定体体积的方方法，初初步体会会一种定定量测量量气体体体积的方方法。为为后续空空气中氧氧气含量量的测定定做铺垫垫。2.认知水水平和知知识结构构，教育育家奥说说贝尔说说，影响响学习的的唯一重重要因素素，就是是学习者者已经知知道了什什么。应该在探明明这一点点的基础础上，据据此进行行相应的的教学，例例如，学学生初二二物理中中学习托托盘天平平，主要要用来称称量物体体的质量量，化学学呢，主主要用来来称取一一定质量量的物体体。而化化学教学学中天平平主要用用来称取取一定质质量的

37、物物质，其其中，不不同点就就是我们们老师重重点讲解解和示范范的地方方，例如如，先放放砝码还还是先放放药品，怎怎么样加加少量的的药品，等等等。在在量筒的的使用中中也有类类似的情情况。又如在气体体溶解性性的教学学中，我我们可以以让学生生描述周周围的一一些现象象，怎样样向鱼塘塘里增加加氧气，烧烧开水时时，老百百姓会说说开水不不响，响响水不开开，这都都有些什什么含义义？蒸鸡鸡蛋羹的的时候，加加凉水蒸蒸出的蛋蛋羹充满满气孔，口口感不好好，可是是如果用用凉开水水，就非非常好了了。夏天天为什么么又说蜻蜻蜓低飞飞要下雨雨，下雨雨前鱼都都在哪游游，再比比如，教教学过滤滤的时候候，我们们可以联联系学生生的洗菜菜、

38、捞水水饺，做做豆腐等等，甚至至，学生生手里的的水杯，那那种有隔隔层的水水杯，文文具盒里里的铅笔笔，削笔笔刀，都都是我们们用来做做演示实实验的最最好材料料，比起起用准备备好的药药品来做做，学生生会备觉觉亲切，总总之，学学生的实实际就是是知识的的增长点点，是我我们教学学的活水水源头。只只有广泛泛联系实实际，才才能激发发兴趣，我我们的教教学才不不是无水水之源，无无本之木木，教师师心中有有数，才才能做到到有的放放矢，以以生为本本。学生生的实际际包括生生活常识识、认知知水平和和知识结结构、思思维习惯惯等。利利用各类类实验，掌掌握好实实验方法法。研究究表明，中中学生对对化学的的学习兴兴趣最强强烈的是是自己

39、动动手做实实验，千千变万化化的化学学现象，最最能激发发兴趣，其其次是观观察老师师做实验验和参加加化学有有关的课课外活动动。那么么初学化化学的学学生，对对化学的的实验是是既害怕怕又喜欢欢，想动动手又胆胆怯，那那最初的的喜欢往往往是表表层的，怎怎么样将将这种表表层的喜喜欢转化化为深层层次的兴兴趣，执执著的热热爱呢？怎么样样体现化化学实验验在教学学中的接接触性与与人性的的功能？化学家家戴尔帮帮曾经说说过，化化学实验验是学生生学习化化学的最最佳场所所，所以以各类教教学实验验至关重重要，我我觉得最最根本的的一点就就是让学学生多动动手，多多参与实实验，演演示实验验学生做做，学生生实验指指导做，家家庭实验验

40、鼓励做做，改进进实验带带着做，趣趣味实验验开发做做，实验验操作比比赛做，这这是我在在实验教教学中一一点体会会。比如说演示示实验，无无论我做做多少次次，每一一次实验验前我都都会认真真地准备备、思考考，最近近有什么么生活，实实际新闻闻尝试跟跟它可以以鉴定联联系，这这个实验验中哪些些步骤，我我可以让让学生演演上台，或或者与我我一起做做，或者者捉住学学生的手手做，因因为氢气气的爆鸣鸣实验学学生会很很紧张，我我就捉住住学生的的手，或或者干脆脆放手让让学生来来做，酸酸碱盐的的试管实实验，这这样一方方面锻炼炼学生的的勇气，检检查了实实验操作作，为评评价实验验操作形形成了新新的资源源，另一一方面还还可以为为下

41、面的的学生实实验培养养小老师师。学生生实验指指导做，在在学生实实验中，我我觉得要要注意以以下几点点，一、循循序渐进进，帮学学生体会会，帮学学生体验验成功的的乐趣。例例如，第第一次学学生实验验是氧气气的制取取和性质质，我带带着学生生一步一一步地做做，先准准备仪器器，气密密性检查查，装药药品，同同组的两两个同学学分工协协作，左左边的装装配发生生装置，右右边的装装配收集集装置，然然后是与与木炭的的反应，与与铁丝的的反应，每每一步的的实验，我我都检查查落实，所所有的小小组都做做好了以以后，再再进行下下一个环环节。其其中铁丝丝的实验验是难点点，我先先讲清原原理，包包括火焰焰总是朝朝上的，指指导第一一排的

42、同同学用将将铁丝用用火柴绕绕好后，由由他们再再示范给给后面的的各小组组，并且且督促检检查。通通过这种种方式，整整个学生生实验非非常成功功，学生生很兴奋奋，那么么第二次次氧气的的制备，学学生实验验，那么么第三次次二氧化化碳的实实验中，我我只带了了两步。第第一步，制制备二氧氧化碳，第第二步，探探究二氧氧化碳的的性质，那那么到了了下测金金属的性性质和酸酸碱盐学学生实验验。我除除了强调调安全性性外，基基本放手手让学生生做，老老师要做做的工作作我觉得得就是走走到学生生中去，质质疑、指指导。第第二，培培训小组组长，提提高实验验效率，这这实验中中有些难难度不大大，但是是影响实实验进程程的步骤骤。我的的做法，

43、课课前先指指导五六六名同学学当小组组长，实实验时再再由他们们帮忙后后面的各各组，例例如，排排水法，很很多学生生总是不不容易把把水装满满。第三，照像像或摄影影，提供供课堂资资源，每每次学生生实验课课，我都都会带上上相机，拍拍些规范范或者不不规范的的实验照照片。在在最后一一次酸碱碱盐的学学生实验验中，我我甚至鼓鼓励学生生自带相相机，让让他们感感受五彩彩缤纷的的美，这这一做法法不仅对对学生的的实验纪纪律起到到很好的的督促作作用，而而且掌握握的第一一手资料料是非常常好的教教学资源源，当学学生看到到这些自自己的照照片的时时候，非非常的兴兴奋，然然后会七七嘴八舌舌地指出出哪些做做得不好好，哪些些做得好好，

44、不自自觉中他他们就对对实验操操作有了了新的认认识。三、家庭实实验鼓励励做，这这个可以以参考中中学化学学教材，009年11至2期期，化学学实验生生活化是是新课程程改革的的一个特特点，鼓鼓励学生生做家庭庭实验，如如自制饮饮料、指指示剂、做做葡萄酒酒、简易易净水器器等。这些既能提提供锻炼炼机会，发发挥学生生个性，又又开拓了了视野，提提高解决决问题的的能力，学学以致用用，学得得开心，做做得用心心。当然然，检查查起来比比较困难难，可以以是多方方面的，例例如让学学生编实实验报告告，写化化学日记记，提出出与实验验有关的的问题等等，这是是学生自自制的葡葡萄酒，自自制的水水过滤器器，四、改改进实验验带着做做，心理理学告诉诉我们，当当学生认认知结构构中的支支架不平平衡，就就会引起起认知冲冲突，会会使学生生积极的的思维和和产生进进一步学学习的愿愿望，从从而达到到新的认认知水平平，对教教材中的的一些实实验，老老师引导导学生进进行改