部编教材一年级识字课教学.docx

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1、运用恰当的教学方法，提高学生的识字能力-一,二h -,匚T1一.部编教材一年级识字课教学大连教育学院王芳tlffir (-)凸显字理，体会汉字的意象美工.图字对照，重现象形字的形象(工)展示字的原始图形(2)出示古体汉字(3)出示楷体汉字(4)指导学生正确书写生字，日月水火，日月水火学生在课堂上掌握生字的音.形、义，提高识字的兴趣与效率需 (-)凸显字理，体会汉字的意象美coo srg小青M“ or.5 3- (工)借助拼音读儿歌(2)去掉拼音读儿歌(3)出示本课要求识记的词语(4)画出跟青有关的字，发现形声字左面的 形旁表意，右面的青表示读音把识字过程转化为一个培养能力.训练思维、发挥创造力

2、的过程I (=)凭借插图，感受汉字的趣味性口耳目对于一年级的学生，直观形 象的思维和认知特点决定，直观形 象的画面更具有吸引力。在识字教 学中，要充分利用插图，处理好 图与识字的关系，从而帮 助学生有效识字、学词。(三)联系生活，感受识字内容的丰富性(1)出示学生生活的画，说说图上画了什么?(2)学生练习说话，描述画面的内容(3)再引导，想想人们在天地间还可以做什么？(4)教师相机引导天地人天地人你我他把识字内容与学生生活紧密联系一个大，一个丁 K一不力、， 一套家一个大，一个小，f Wkurm) yl zM itWto一头黄牛一只的&J x4o duo 56。大小多少一池多，一位少, 一群鸭

3、子一只青1(四)注重实践，提升运用汉字的能力(1)出示情境图，学生观察后，说出看到的事物(2)借助拼音读词语(3)去拼音读词语(4)练习读童谣，换介说法，比拟几组量词(5)课件出示图片等，说出事物名称、数量以及如何比拟(6)实践练习，说说教室里的事物(7)拓展练习，自由表达（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道二-一境？，一边少,2、和游戏结合大小多少生字多为合体字，可以设计“开心碰碰车”游戏，让学生们用部件组新字巩固识字。像 |*2*9 2fH 0 卜 f*s 曜 *9二，少黄牛只猫边嚼萃果杏桃先准备教具：部件头饰、先准备教具：部件头饰、学生自主选部件，说明比赛规那么：比一比，哪辆小汽车今天

4、碰撞出的生字小小的覆遍岌。背诵课文。力中加 a 2L 4g o成一读，记一“福孑p鱼一只他一只：一只看蛀 一只羊一只虫最多，就是今天的最正确赛车手!生1 ：我是木字旁，谁来跟我对对碰？生2 :我是“兆字，我来跟你对对碰!生1生2 :我们是桃”！Ill （五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道工、和游戏结合也可以试试摆擂台”，将本课 生字打乱顺序，以闯关形式，逐一认读、 运用、拓展等，在这个过程中学生们可 以逐一挑战，战到最后，获胜者为擂主。游戏中恰当地运用了竞争机制，充分调动学生参与的兴致？（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道bdo 包小书包我的书包怪摸样,橡皮笔袋作业本rhl/dn bl d

5、flo 转笔刀嘴巴大大肚子胖,课本.铅笔和小尺,整整齐齐往里放。伴我早早到学校,是我学习的好帮手既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累我的小书包， 宝贝真不少。课本作业本，铅茗转爸刀3 cr- ，-识字的最终目的，是要让学生能 够灵活运用。可以鼓励学生用所学的生 字写一句或者几句话，在运用中分辨同 音字、形近字等，有效地防止张冠李戴 的现象。不但提高学生的识字能力，还提高了学生的表达能力目录页;一、识字课教学内容的亮点 j:二、运用恰当的教学方法，;提高学生识字能力II;三.识字教学的成果:部编教材中对识字课内容的安排， 据学生思维与认知特点，内容丰富 形式多样，方法蕴含其中。100. 00%9

6、8. 00%96. 00%94. 00%92. 00%识字城郊学校写字现行教材农村学校105. 00%100.00%95. 00%90.00%85. 00%识字写字101%100%100%99%99%98%城市学校识字写字1W )111) B B B耳脑德糠嗨*犒f m m m感谢聆听I (1删(t i( 弓加。 Q tZ j 河水清#美毛M .A*i g； E 3L 4 吟小小青蛀大夔睛Qh&c 2 2 小 心 保护禾苗吃客生,3kz 小 Uki 5 3 tt 了不少好事钺aciha ri H Ja *g -c 清你爱犷小tH ,h&u dvj 2 tuL enq ob好让禾苗不比助.靠今儿

7、访吟动飞飞菽加翅i葭羡但空茴军M花s M蝶g蜻雪山食缶造iT乩土。地.期M蚁蠢r蚂-2023年最新日月水火11r yue mrg(?)日月明ri 2 mgt*ds b nfin日月明.田力男。06a 出 gnwas u 心*小大尖，小土尘。72：III 一.识字课教学内容的亮点，凸显文化内涵与教育意义2.识字方式更加多元化11 工、凸显文化内涵与教育意义上册下册部编教材新增了传统蒙学内部编教材新增了传统蒙学内第一单元容。传统蒙学是中华传统文化的一局部，是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的 文化内涵与教育意义。天地人金木水火土对韵歌第五单元古对今人之初既让学生深刻体会传统文化的内涵，

8、又具有一定的教育意义天地人天地人你我他站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。口 口| I I I 目：目一耳耳耳 手耳可n屏前ill!八 凸显文化内涵与教育意义汉字作为一种表意文字，其字型 符号象形、直观，表达了汉字以意 赋形，以形写意”的造字规律。识字 教学应该为学生敞开文字背后的那个神奇世界，让学生领略汉字的美妙,感受到汉字的魅力。C1小*一T-程三代为UJ既让学生深刻体会传统文化的内涵，又具有一定的教育意义k .K=H - BbW -_ Y _ *s L Hi 2.识字方式更加多元化识字本身是枯燥的，然 而怎样让枯燥的识字变得让孩 子们愿学、乐学，从而提高学 生的识字效率与能力，对于一 年级

9、识字课教学而言，就要注 重识字方式的多元化。要把识字变成一种 鲜明的、激动人心的情 景，里面充满了活生生 的形象、声音、旋律的 时候，读与写的过程才 能比拟轻松。上册识字方法识字方式字理（象形、会意）看图反复吟诵联系生活识字教学内容日月水火日月明口耳目画天地人金木水火土对韵歌大小多少小书包升国旗下册新增的识字方法识字方式识字教学内容字族（形声字识字）谜语识字归类识字小青蛙动物儿歌猜字谜春夏秋冬姓氏歌,运用恰当的教学方法，提高学生识字能力版沁% k一- F r - rh:（-）凸显字理，体会汉字的意象美（二）凭借插图，感受汉字的趣味性（三）联系生活，感受识字内容的丰富性四）注重实践，提升运用汉字的能力.fiir（五）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道莺钎不制出警尹、