《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上自己的花是让别人看的教学设计 沈村中心小学 喻泽红教学目标;1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点、难点：了解课文主要内容，初步感受德国奇丽的景色和奇特的民族， 教学准备：多媒体课件课时划分：两课时第一课时课时目标：1、 学习生字词。2、 初步了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受

2、到启示与教育。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、.师：上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵大树还记得是谁吗？（季羡林）今天就让我们跟随着季羡林先生一起走进德国，去感受那里的异国风情。2、（课前板书课题）齐读课题：自己的花是让别人看的二、初读感知1、学生自由读课文。出示要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。想想课文的主要内容。（2)想想课文哪句话概括出了季老对德国的赞叹？2、检查字词。出示第一组词语：“ 脊梁 莞尔一笑”指名读，正音，学习多音字“莞”。出示第二组词语“花团锦簇 姹紫嫣红”, 指导写“嫣”，让学生发现这两个词都是形容花的。出示第三组词语“应接不

3、暇 家家户户 颇耐人寻味”指名读，正音,3、你发现作者几次来到德国？（两次）4、那么课文中有一句话就概括地写出了季老二赴德国后对德国的赞叹。接下来请大家快速浏览课文，划出概括季羡林老先生二赴德国后赞叹的句子。（根据交流出示句子）5、解读中心句齐声朗读，读出一个“奇”。引导质疑，追寻一个“奇”。那么德国的景色到底有何奇丽，德国民族又有何奇特呢?不着急,咱们从课文中慢慢寻找，你就会发现。三、紧抓双奇，深度探究，体会画面。体会“景色奇丽”1、师：请大家快速地默读课文，用波浪线划出描写景色奇丽的句子，用自己喜欢的记号标出能体现景色奇丽的词语。2、交流师：谁能说一说你从哪里体会出景色的奇丽了。指名读句，

4、简单说体会。出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）第一层面：自学交流，体会奇丽同学们，你们也来读一读这个句子，你又是从哪写词语中体会到奇丽的呢？抓时机指导朗读。那你能通过朗读把花多花美表现出来吗？（2）第二层面：想象说话，体会奇丽。同学们用朗读把老师带进了这美丽的景色之中，真让我有身临其境的感觉。老师也忍不住想来读一读了。请同学们边听边想象，你仿佛看到了怎样的情景？（出示图片欣赏）你能带着这种美的感受读一读吗？（3）第三层面：角色体验，体会奇丽。师：同学们，徜徉在这鲜花怒放

5、的街头，如果你是其中的一位，你会怎么样呢？假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会 _。 假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会_。假如我就是一位在德国旅行的游客，闻到这温馨的花味，我会_。3、指导朗读。多么富有诗意的街头呀！置身在这花的海洋之中，闻着沁人心脾的花香，直的让人流连忘返了。季老用诗意的语言为我们展示了这奇丽的街景。让我们再一起美美地读一读。（二）体会“民族奇特”过渡：刚才我们通过想象画面，品读关键词语的方法体会到了花多，花美的奇丽景色，那么他们的民族有何奇特之处呢，也请同学们读读课文，划一划，圈一圈，说说从哪里感受到了奇特。1、学生自读，交

6、流（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。指名说从哪里体会到了奇特。（家家户户都养花、种在临街的窗户外面）相机理解“脊梁”。 （2） 德国人为什么这么养花呢？引出句子：在德国，“ 每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”作者用了一句很精辟的话来表现他们的美好心灵，是哪句呢？（人人为我，我为人人） 联系上下文理解。生活中，还有哪些是“人人为我，我为人人”的行为呢？四、小结这节课我们随着季羡林爷爷一起到了德国，初步感受了德国奇丽的景色，奇特的民族，四五十年

7、后季羡林爷爷再次来到德国，为什么说“变化是有的，但美丽并没有改变，是什么让美丽不会改变？下节课再继续品味德国的独特风情。五，拓展延伸1、课后同学们可以读读季羡林先生的作品比如德国印象我的女房东等，也可以去了解德国人的一些习俗特点2、熟读课文，背诵第3自然段。板书设计： 25、自己的花是让别人看的 奇丽的景色 奇特的民族 人人为我，我为人人 第二课时课时目标：1、 有感情朗读课文，体会作者的情感变化。2、 学习课文最后一个自然段，理解句子“变化是有的，但美丽并没有改变。”教学过程：1、 复习旧知。（1） 分组朗读课文，指名说德国人养花的奇特之处。（2） 指名说说德国街头的奇丽景色。（3） 检查背诵第三自然段。2、 学习课文最后一个自然段，理解句子“变化是有的，但美丽并没有改变。”3、 回顾全文，体会作者的情感变化。4、 拓展延伸：让学生欣赏德国的美丽风光图片，更多的了解德国。专心-专注-专业